小學語文作業(yè)規(guī)范要求名師優(yōu)秀資料

1、小學語文作業(yè)規(guī)范要求一、類別要求：必查：（ 1）、低年級：漢拼小字、拼音小字、田格（與習字冊配合使用）、寫話、補充習題（ 2）中年級： 習字冊 、作文、語文筆記、 讀書筆記（ 3）高年級： 習字冊 、作文、語文筆記、讀書筆記抽查：練習冊二、數(shù)量要求：作文：每單元至少一次，一學期至少7 次。寫話：每學期不少于 10 次習字冊：每學段 7 次。讀書筆記：每學段3 次。個性化練習每學段至少3 次三、學生作業(yè)的基本要求1 、態(tài)度認真：學生要養(yǎng)成復習后作業(yè)的習慣。作業(yè)要獨立思考，不抄襲、不拖拉，認真對待。要養(yǎng)成檢查、驗算的習慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。2 、書寫工整：執(zhí)筆姿勢要正確，字要寫得端正、清楚。力求美

2、觀，不亂涂亂畫，保持簿本整潔。四、格式要求：（ 1）、所有作業(yè)本均應專本專用，不得混雜使用。低年級統(tǒng)一用鉛筆書寫，中高年級統(tǒng)一用藍水鋼筆書寫。（ 2 ）、教師用黑色墨水在橫線位置上寫明科目、班級、姓名、如同科作業(yè)有兩本練習簿，則在封面上角注明“A、”“B ”字樣進行區(qū)別。（ 3 ）、田格：每次作業(yè)第一行居中寫序號，如：第一次寫“一” ，第二次寫“二?！保?5 ）、作文、寫話：作文本第一頁寫目錄。作文標題一般從第一行空四格寫起，標題字少的則寫在居中位置。每自然段開始 空兩格。標點應占一格，在格子的左下角，句末后面無空格時，標點應點在最后一字的右下角，不要點到下一行的首格處。標號(引號、書名號、破

3、折號、省略號等)跟所標內(nèi)容聯(lián)系緊密，因而引號和書名號的前半部、破折號、省略號可標在一行的開始，不可將標號首尾跨行。（ 6 ）、 讀書筆記：注明所摘錄內(nèi)容的出處，分為好詞、好段、感受三個版塊。五、批閱要求：（ 1 ）、所有布置的必查作業(yè)，必須由教師用紅筆全批全改。抽查可選擇性批改或者集中指導學生互批改，然后教師抽批不同層次水平的學生作業(yè)共 10 人；實踐性、調(diào)查性作業(yè)可根據(jù)作業(yè)性質用適當?shù)姆椒右栽u價。（ 2 ）、 批改作業(yè)要及時、規(guī)范，不能有知識性錯誤，避免錯批、漏批現(xiàn)象發(fā)生。（ 3 ）、習作批改要有眉批（等第）、邊批、尾批，每次精批要不少于20 人，等第統(tǒng)一寫在題目的右邊。作文分兩次批改，一

4、是學生在教師指導下批改，批改要求統(tǒng)一用紅筆，書寫規(guī)范，二是教師在學生批改基礎上再次批改。（ 4 ）、作業(yè)批閱一律采用“等第 +評語”的辦法進行，等第分優(yōu)、良、及格、不及格四等，不合格的作業(yè)要輔導后及時訂正，作業(yè)本上盡量減少“不及格”等批語。建議有計劃地對全班學生的作業(yè)輪流作評語，提倡使用激勵性評語和賞識性符號。練字本上寫得特別好的可以在右上角標上五角星。如有錯誤，在作業(yè)后寫出“訂正，”字跡規(guī)范，低年級必須用正楷書寫，等第、日期打在右下角，作文的等第打在題目的右側。（ 5 ）、 批改符號統(tǒng)一。一般的批改符號是：正確的打上“” ，錯誤的打上“×”， 每一小題一小鉤，不能出現(xiàn)整篇一 “”或

5、“×”的現(xiàn)象。（ 6 ）、學困生堅持面批改。附作文批改符號 ：項目錯別字符號×用法加在錯字的右上角1 、下不封口的方框1 3年級教師在邊批欄寫一個正確的字，學生照寫兩個，四錯別字糾正2 、 （）年級以上學生自己在方框內(nèi)寫出正確的字。對錯的和應該寫的（）字分別組詞（一般是形近、同音字錯誤）刪去的詞、句段刪去又復用加在刪去的字詞下面倒置移動選中需要移動的句字，用箭頭表示將移動到什么地方。好詞、佳句在文章應批處加上次序數(shù)字，在邊批欄里也用數(shù)字標明是關于邊批哪些句子的邊批。不具體病句？教導處2013-9-1小學語文作業(yè)設置及批改要求(討論稿)合理布置、認真批改作業(yè)，是教師日常教學工

6、作的重要組成部分。為使語文課堂教學更高效，語文作業(yè)的批改更規(guī)范，進一步提高語文教學質量，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特對我校小學語文作業(yè)的設置及批改做以下要求：1、一年級四線三格：字母的書寫要求工整、規(guī)范、整潔、舒展、美觀。老師要有范寫，學生有變化，評價分等級，不出現(xiàn)差號，不要百分制。建議有激勵性評價。一課一次全批全改，錯誤當面指導學生訂正，有批改日期及記錄。拼音生字本：音和生字上下要對稱，按田字格要求，大小適中，間架結構合理，美觀大方，教師要有范寫，評價和激勵同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯誤當面指導學生訂正。有批改日期及記錄。三維同步訓練：字、詞、句的綜合訓練，在讓學生掌握鞏固知識

7、的同時，繼續(xù)訓練學生的書寫。學生有改錯，有激勵性評價。一課一次全批全改，有批改日期及記錄?？陬^作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等。如果是家庭作業(yè)，要查家長簽字。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時間可以安排小組內(nèi)互查，教師還可以在課余時間把部分學生叫到辦公室抽查，如學困生完成的質量不符合要求，一定不能舍棄，盯緊盯牢，幫助他們高質量完成。有檢查記錄。2、二年級拼音生字本：同一年級要求。三維同步訓練：同一年級要求。寫話：培養(yǎng)寫話興趣，側重句的訓練，會用幾句話或一、兩段話寫自己想說的話。能積極地把閱讀和生活中學到的詞語運用到寫話中。沒有學過的、不會寫的字可以用拼音、圖畫代替（學過的字要會

8、寫?。Ｃ繉W期不少于 8 次；全批全改，有批改日期。錯別字或者其它錯誤教師要指導學生訂正?？陬^作業(yè)：同一年級要求。3、三六年級三維同步訓練：字、詞、句的綜合訓練。學生書寫規(guī)范、整潔、美觀，有激勵語，有等級，無差號，無涂抹，無錯批漏批。學生有改錯。一課一次全批全改，有批改日期及記錄。習作：大作文三、四年級側重段的訓練，圍繞一個意思把話說完整。引導學生說真話、吐真情。不說空話、假話、套話、泛話，讓學生作文從生活中來，到生活中去。五六年級在教師指導后先在練習本上打草稿，經(jīng)過多重修改以后，謄抄大作文，教師批改大作文要有眉批、間批、總評等。評價學生作文按等級（評價的等級一律寫在題目右邊），重點實施亮點評

9、析和賞識評價，教師的評語要有賞識性、親合力。提倡面批。每單元 1 篇；全批全改，有批改日期及記錄。小作文：四六年級，每學期不少于 8 篇，從教學實際出發(fā)，作為對學生寫作能力的補充訓練。在教師的指導下，采用學生自評、互評、小組評等形式進行評改。逐步提高學生修改作文的能力；養(yǎng)成勤于、善于修改自己作文的良好習慣。作文本書寫格式：（1）第一頁是目錄，“目錄”二字寫在第一行的中間；空第二行；第三行起寫“ 1”，再空一格后寫作文題；其余以此類推。（2）第二頁起作文。第一行寫作文題目（每篇作文題目開頭空四格）；空第二行；第三行起寫作文正文，每個自然段開頭空兩格寫。（3）每次作文必須新起一頁。日記本：引導學生即時性記錄身邊的人、事、物，關注生活中的你、我、他，以生為本，以真為本。教師不強制，不硬性，讓孩子們自覺、自愿去拾頡生活之浪花，去書人生之頓悟，并且要容忍孩子個性化的語言，甚至一些土語、俗語，只要孩子愿意寫，堅持寫就夠了。每周 23 篇學生自批、生生互批、家長批、教師批相結合。積累本：我積累，我快樂，我收藏，我成長，為人生積淀，為生命奠基。教師指導學生即時性積累語文學習材料，讓孩子們到生活中去積累語言，學習語文，享受語文。分類指導學生摘抄各種好詞佳句、名言格言、諺語警句、歇后語、讀書心得、詩詞歌賦、廣告語等等