微課培訓(xùn)心得體會(huì)一

1、.微課培訓(xùn)心得體會(huì)一：微課培訓(xùn)心得體會(huì)3 月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。首先是選題， 微課重在解決疑難， 突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題， 是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破， 課后的習(xí)題講解。 微的作用是解惑， 而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是倉(cāng)央嘉措情詩(shī)·見(jiàn)與不見(jiàn)的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫(xiě)教案，雖然是微課

2、，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義” ，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一個(gè) ppt 課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用， 要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)， 展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平， 也不能太花了。 因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣， 有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云： “讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專(zhuān)家” ，轉(zhuǎn)化格式處理文件可

3、以用“格式工廠” ，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：1. 錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為 1024*768，顏色位數(shù)為 16 位。 ppt 盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。2. 時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。3. 內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。4. 在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑” “解惑”。5. 微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。6. 微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、 深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們

4、”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。;.7. 若在講解中使用課件， 課件有視覺(jué)美感 （建議 ppt 盡量采用單色， 突出簡(jiǎn)示潔之美）。8. 視頻畫(huà)質(zhì)清晰。9. 建議能看到教師頭像。“ PPT+視頻” 的錄制模式下， 頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。10. 要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。11. 視頻格式為： Flv 、Mp4，視頻尺寸為： 640*480 或 320*240。音頻格式有：AAC（ aac、m4a、and、f4v ）、MP3andVorbis（ oggandoga）?？傊⒄n是新時(shí)代的產(chǎn)物， 作為新時(shí)代的人民教師， 我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作

5、中去。微課培訓(xùn)心得體會(huì)二：微課培訓(xùn)心得體會(huì)（1970 字）4 月 17、18 日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)” ，該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中， 主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。 一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。一、什么是微課程？“微課程”是指時(shí)間在 10 分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則， 人的注意力在學(xué)習(xí)最開(kāi)始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以?xún)?nèi)。超過(guò)了十分鐘， 人的精神出現(xiàn)怠倦， 不愿意再仔細(xì)看下去， 那

6、么微課也就失去了其本來(lái)的意義。其次，微課程力求在十分鐘里說(shuō)清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多過(guò)雜。 黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無(wú)一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確清晰， 且創(chuàng)意十足， 讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識(shí)點(diǎn)，非常的有意思。微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)， 給我們一種眼花繚亂的感覺(jué)，讓我們很困惑。 什么不是微課呢？1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50 分鐘 -1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。;.2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中， 教師對(duì)知識(shí)的理解、 分析、判斷、推

7、理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等；即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)， 也飽含了施教者的情緒、 愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西， 最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)， 與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。二、微課程的制作這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法， 用手機(jī)錄制。 手機(jī)人人都有，且錄制視頻非常的方便， 比起復(fù)雜的錄屏軟件而言， 更容易被廣大教師所接受。1、規(guī)劃微課內(nèi)容a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺(jué)效果c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)e、評(píng)價(jià)教學(xué)效果2、制作微課黎教授的團(tuán)隊(duì)授課

8、， 更多的傾向于學(xué)員自己動(dòng)手， 這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的教學(xué)，整個(gè)課堂沉浸在自己動(dòng)手的歡樂(lè)中。 我和來(lái)自九江八中的王珺老師一組，錄制了一節(jié)自己的微課 用 PS如何染頭發(fā)。下面是我們的自己動(dòng)手畫(huà)的上課材料。3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯4、微課制作完成。三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的17 條建議1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3、盡量控制在 10 分鐘以?xún)?nèi)。4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。5、要給學(xué)生提供提示性信息（例如: 用顏色線標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號(hào)圖形標(biāo)注等）。6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合

9、，記;.住：在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示， 便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。9、對(duì)一些重要的基本概念， 要說(shuō)清楚是什么， 還要說(shuō)清楚不是什么 , 讓學(xué)生明確基本概念和原理； 對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué)， 要清楚地說(shuō)明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打

10、出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來(lái)看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來(lái)討論、練習(xí)) ，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，（例如 , 遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以暫停重聽(tīng)） 。12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。13、一門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。14、開(kāi)始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。15、注意研究借鑒可汗在講與你的類(lèi)似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)， 注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，

11、從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié) （很多時(shí)候， 細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃； 字體和背景的顏色要搭配好； 講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺， 也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。 也許在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂， 不再單純的課堂授課方式， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開(kāi)拓。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法！;.微課培訓(xùn)心得體會(huì)三：微課培訓(xùn)心得體會(huì)（1083 字）4 月底，我有幸去華南師范

12、大學(xué)參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。首先由焦建利教授給我們分析了微課的現(xiàn)狀、 問(wèn)題與趨勢(shì)。 他說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師， 人人為學(xué)” 的時(shí)代。這讓我明白： 今天，我們?nèi)魏稳耍?只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。 接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)， 當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：一、我知道了，其實(shí)微課是指利用 10 分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非

13、常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻， 但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。 微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。 其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)， 數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難， 而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生， 也許某個(gè)孩子理

14、解能力弱， 沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用 3、 4 分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、 孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚， 但在天榮中學(xué)聽(tīng)完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變， 當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍， 翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。 而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后， 讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大

15、部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校;.翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易， 但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案， 在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課， 用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的， 也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。微課培訓(xùn)心得體會(huì)四：微課培訓(xùn)心得體會(huì)（888 字）20xx 年 1 月 18 和 19 日為期兩天的微課程教學(xué)培訓(xùn)，在石家莊市北方大廈石門(mén)會(huì)堂隆重召開(kāi)。 河北省中小學(xué)教師微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)暨黎加

16、厚教授微課程專(zhuān)題報(bào)告會(huì)在此舉行。 來(lái)自全省教體系統(tǒng)的教育局長(zhǎng)、 教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)、主任及各學(xué)科骨干教師近 800 人，聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)黎加厚教授 微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的 報(bào)告。黎教授是一位學(xué)識(shí)淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，精彩的案例，伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。在第一天的理論培訓(xùn)中 , 讓我感受最深的就是 “翻轉(zhuǎn)課堂” 教學(xué)模式研究 ( 類(lèi)似我縣現(xiàn)推廣的生本教育課堂) 。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱(chēng)之為“翻轉(zhuǎn)課堂”(theFlippedClassroom，國(guó)內(nèi)也有其他學(xué)

17、者譯為“顛倒課堂”) 。通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排， 改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。自此，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的環(huán)球郵報(bào)評(píng)為2015 年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在我國(guó)，重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼開(kāi)始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。 在翻轉(zhuǎn)課堂中， 信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境， 有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。 本文通過(guò)探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、 概念與基本特征， 在分析國(guó)外實(shí)施案例的基礎(chǔ)上， 構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型， 并分析了實(shí)施過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國(guó)教學(xué)改革提供一些借

18、鑒。在 19 日這天的技術(shù)培訓(xùn)中，各市區(qū)百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)了制作微視頻的幾種技術(shù)，體驗(yàn)了在教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建微課程， 并按照分組精心設(shè)計(jì)， 通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙和筆、 Prezi 和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程， 老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里;.得到了充分的展現(xiàn)。這次培訓(xùn)為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵， 讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。微課培訓(xùn)心得體會(huì)五：微課培訓(xùn)心得體會(huì)（1000 字）本學(xué)期的教師培訓(xùn)報(bào)了為期六天的微課程制作培訓(xùn)

19、。老師把參加的學(xué)員分為幾個(gè)小組，大家齊心協(xié)力，分工合作，分別完成了組內(nèi)作品和個(gè)人作品，兩個(gè)作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓(xùn)，收益良多！首先，通過(guò)接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂(lè)、圖畫(huà)三部分組成，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)老師提出建設(shè)微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念； 寫(xiě) 15-30 秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景；錄制長(zhǎng)為 1-3 分鐘的視頻；設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識(shí)的課后任務(wù)；將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、 微課程的作用、 微課程的分類(lèi)、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手