基于CDIO模式下實驗室建設與管理模式的創(chuàng)新

1、基于CDIO模式下實驗室建設與管理模式的創(chuàng)新關鍵字：基于,cdio,模式,實驗,實驗室,建設,管理,管理模式,模式,創(chuàng)新 基于CDIO模式下實驗室建設與管理模式的創(chuàng)新本文為Word文檔，感謝你的關注！ 摘 要在高等教育形成趨勢的狀況當中，學校已經(jīng)確定的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標，本文進一步對學校實驗室建設以及管理的相關模式加以總結(jié)，提出了實驗室管理以及建設的思路和方法，為了使實驗室開展層次和管理水平得以提升，南京郵電大學對管理模式和建設方法進行探索，使其在學校辦學過程中的作用進一步突出，為高水平大學建設提供了一定的創(chuàng)新平臺。 關鍵詞CDIO模式；實驗室建設；管理模式 G482 A 1673-01942

2、02122-0-03 0 引 言 CDIO工程教育模式是國際工程教育改革過程中的產(chǎn)物，教育模式的創(chuàng)始人Edward Crawley因此而得到了2021年美國工程院“戈登獎，此獎項含金量極高，屬工程領域的諾貝爾。該模式理念不但是歐美二十多年教育改革的繼承以及開展，也進一步提出了全面實施、能力培養(yǎng)等標準內(nèi)容。 CDIO當中包含了構思、設計、實現(xiàn)以及運作等過程，從21世紀開始，由麻省理工學院主導，與其他四所大學共同展開了跨國研究，并在四年的時間當中進行了新的教學模式的建立。這項模式不但繼承了歐美在二十年以來的教學改革理念，還進一步提出了結(jié)果檢驗、實施過程以及能力培養(yǎng)的理念，并在高校進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的

3、進程當中提供了一定的方法。如今，CDIO模式在很多高校得以實施，培養(yǎng)的學生也受到了社會以及企業(yè)的需要。 因為社會開展對創(chuàng)新人才方面有一定的需要，高校對實踐教學方面的重視狀況也得以提升，實驗室作為重要基地，在高校教學、人才培養(yǎng)和科研等方面有舉足輕重的地位。所以，更多高效在人才培養(yǎng)的過程中，開始推行CDIO教育模式，而實驗室管理以及建設也同時得到了一定的開展，漸漸傾斜于工程教育模式方向。 1 如今實驗室管理建設過程中的狀況 如今高校專業(yè)實驗室在環(huán)境、人員以及設備等方面的建設和體制都有很多題需要進行解決。 1.1 人員 1.1.1 實驗室缺乏穩(wěn)定的人員隊伍 因為歷史和體制等因素，高校實驗室往往是教輔

4、單位，而實驗室人員也屬于編制內(nèi)人員。在這種情況下的定位，讓這些實驗室人員沒有受到更多的重視，待遇和地位相對較低，實驗室沒有更為穩(wěn)定的隊伍。特別是物理實驗室人員往往在實驗教學和實踐等方面有較大的負擔，同時也有較大的工作強度，在專業(yè)知識方面有較高的要求。但是，因為工作回報和工作價值不相對應，往往會導致實驗室人員情緒得不到釋放，無法參加到實驗室的工作過程當中，因此有很多人開始進入理論教學以及行政等工作的進程當中。 1.1.2 實驗室人員缺乏合理的結(jié)構 我國高校實驗室的專職人員往往是技術輔助類人員，具有博士或碩士研究生學歷的技術人員數(shù)量并不多，甚至有些專職人員缺乏學科背景。 另外，實驗室人員沒有合理的

5、年齡結(jié)構，對科研人員以及教師而言，實驗室人員的年齡通常比擬大。在科技迅速開展的過程中，實驗設備也應當持續(xù)更新，工程需要進行持續(xù)的開發(fā)，對技術和管理人員都有一定的要求，需要其具備專業(yè)背景和技術。 在理論和實驗教學方面，人員比例缺乏合理結(jié)構。比方在實驗和理論教學方面，人員缺乏合理的比例特點。將本校物理專業(yè)實驗室改革作為前提，實驗室數(shù)量通常不到教學人員的25%。這種人員往往無法保障實驗以及科研的保質(zhì)保量完成。 1.1.3 實驗室人員缺乏健全的培訓機制 無論是體制或者觀念，高校普遍有重視理論而輕視實驗的狀況發(fā)生。實驗隊伍沒有較強的專業(yè)素質(zhì)，但也缺乏系統(tǒng)和健全的體制使相關局面得以改善。在實驗教學及管理過

6、程中，尤其是技術骨干人員往往缺乏校外調(diào)研以及校外實習的時機。相對而言，理論教學教師可能得到更多的學習時機以及進修時機。實際上，物理實驗教學對實驗教師有較高要求，要求其需要有一定的培訓時機，從而與實驗科研以及教學的進一步開展相適應。 1.1.4 缺乏合理的職稱評定以及獎勵機制 如今，高校教師在進行職稱評定的時候，通常對學歷、教材、論文以及課題等方面要求較為明確，標準也往往是為科研和理論教師進行的設置，在職稱評定方面，實驗室人員往往會被限制以及歧視。比方在實驗崗位往往沒有進行高級職稱的設定，這對業(yè)務素質(zhì)較好，而且技術水平較高的實驗室人員而言并不公平。另外，某些實驗室人員的專業(yè)水平甚至比理論教師更高

7、，在進行職稱申報的時候，卻沒有明顯的優(yōu)勢。 而且，在獎勵和績效考核機制當中，實驗室人員工廠也沒有受到公平公正的對待，往往無法積極主動地參加到工作過程中，工作的創(chuàng)造性以及積極性往往無法得到保障。 1.2 儀器設備 這些年來，高校在教學儀器和科研設備方面的投入增長，實驗室水平也得以提升，不過在設備運行、維護以及管理等方面卻有大量問題的存在。 1.2.1 缺乏完善的淘汰機制 如今，在我國國有資產(chǎn)評估體制當中，相對新設備購置速度而言，老舊設備的淘汰過程較為緩慢，主要包含如下方面的因素：首先，淘汰設備評估程序比擬復雜，流程相比照擬長；其次，許多高校為了保障價值和資產(chǎn)數(shù)量，進行限額淘汰等相關政策，在這種導

8、向作用下，很多老舊設備被積壓，無法適合于實驗教學和科研，不僅沒有方法被利用，還需要專人展開相應的管理過程。 生物學將實驗作為根本內(nèi)容，其中不僅包含常規(guī)根底實驗過程，還包含先進技術等內(nèi)容，因此對實驗儀器和設備的要求更高，中小型事業(yè)設備應當進行更為迅速的更新。不過實際狀況往往是某些設備被積壓，無法使新設備進入，而廢舊設備也無法離開，導致場地和人力資源的浪費。 1.2.2 功能開發(fā)的缺失 在高校專業(yè)實驗室無論新舊設備，物盡其用的比例都不是那么高。首先，如今體制導致實驗工作人員沒有較高的專業(yè)素質(zhì)，無法主動學習，或者進行設備潛能的開發(fā)，甚至無法合理應用設備的根底功能。另外，新購置或者新升級的設備，雖然已

9、經(jīng)經(jīng)過了專家的認證，但往往會對設備本身有一定的側(cè)重效果，而并沒有對適用性和操作性有相應的認識，造成設備沒有方法有效運行，可能會出現(xiàn)閑置的狀況，進一步造成資源浪費的情況發(fā)生。 1.2.3 缺乏健全的管理機制以及運行機制 在如今信息化時代當中，很多高校都已經(jīng)進行了觀念的轉(zhuǎn)變，利用必要的方法對實驗室模式加以調(diào)整，使設備使用率得以提升。不過因為體制、經(jīng)費以及執(zhí)業(yè)人員等方面的限制作用，設備管理機制和運行機制依舊存在故步自封的情況。比方說，傳統(tǒng)封閉式管理模式占據(jù)了主要的地位，并未落實嚴格合理的制度，也沒有落實高校的運行和開放機制。 1.3 環(huán)境 這里的環(huán)境包含人文和場地環(huán)境。在國家展開教育的過程中，在科技

10、興國的形式之下，在各高校特色、優(yōu)勢等內(nèi)涵建設過程中，高校實驗室的環(huán)境條件得到了一定的調(diào)整，特別是對一些名校而言。然而，很多高校沒有充足的經(jīng)費，導致實驗室環(huán)境依舊沒有得到改善。安置設備的場地資源缺乏，缺乏有序的設備安裝，整合力度需要加強。另外，人文環(huán)境建設也未被重視，沒有產(chǎn)生特色化的軟環(huán)境，不能從學校到學院再到相應專業(yè)實驗室。 2 CDIO模式之下實驗室的嚴峻挑戰(zhàn) CDIO模式聯(lián)系了產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的整個過程，對學生加以引導，使其能夠以主動的態(tài)度，與多門課程相聯(lián)系，投入到對工程概念的理解以及掌握的過程中。CDIO大綱對畢業(yè)生工程能力進行了劃分，使其被分成個人能力、根底知識、工程系統(tǒng)等方面的內(nèi)容

11、。在CDIO教學模式當中，對工程實踐較為重視，在實驗室開展過程中產(chǎn)生了一定的機遇和挑戰(zhàn)。 2.1 實驗室運行當中的頑疾需要客服 高校在實驗室開展以及建設的過程中取得了極其優(yōu)秀的成績，但也有很多無法被無視的狀況存在，比方課程缺乏靈活的設置、設備沒有較高的維護效率和利用率、人員流動性較強等問題存在。這一系列問題有著歷史性和長期性的特點，在原本的教育模式當中，可能不會對教學質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，但教育模式改革的過程中，這些問題會影響到教學效果。所以，克服這一系列的問題漸漸成為了在新的形勢之下，實驗室工作過程中的巨大挑戰(zhàn)。 2.2 由傳統(tǒng)單一實踐性轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虒嵺` 在長時間內(nèi)，實驗室建設的主要方向是實踐性

12、，但在工程性方面卻未進行相應的重視。在CDIO理念之中，工程性與實踐性之間可以進行結(jié)合，不但讓學生得到一定的實踐時機，同時也要進行工程環(huán)境以及理念的創(chuàng)造。工程實踐性屬于實驗室在建設以及管理過程中的巨大挑戰(zhàn)。 3 CDIO模式之下實驗室建設的方法 CDIO所遵循的理念是在管理中進行學習，并且將工程教育作為根底展開相應的學習。在這種理念作用當中，實驗室應當進行資源建設的優(yōu)化，使其管理更加完善，才能更好地進行實用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，做出相應的奉獻作用。 3.1 優(yōu)化實驗教學 要想進行實驗教學優(yōu)化，可以將教學手段和內(nèi)容作為重點進行入手。實驗教學內(nèi)容對根底實驗起到一定的強調(diào)作用，并且進一步使綜合設計性以及研

13、究創(chuàng)新性實驗占據(jù)的比例得以擴大。具體而言，根底實驗的背景往往是工程踐，對學生加以鼓勵，使其能夠利用仿真軟件展開輔助學習，而綜合設計性實驗那么應當結(jié)合工程實踐工程，使學生的優(yōu)化和統(tǒng)籌能力得以提升，對創(chuàng)新性實驗加以研究的過程中，題目應當屬于開放式的，并且利用多人合作的方法來展開，對學生的團隊合作以及工程意識加以培養(yǎng)。另外，還應當打破傳統(tǒng)教學過程中存在的界限和壁壘，進行跨專業(yè)實驗的開發(fā)，將根底落實，使專業(yè)得以拓寬，從而使實驗內(nèi)容能夠更加豐富。 在進行實驗教學的過程中，可以對網(wǎng)絡資源進行充分利用，使教學網(wǎng)站得以更好地建設，并進行網(wǎng)絡課程的開設。在網(wǎng)站上提供相應的交流平臺，讓學生展開一定的交流和互動，并

14、選擇一定的工程讓學生可以獲得指導，并進行工程申報。另外，在交流平臺當中還可以進行行業(yè)產(chǎn)品動態(tài)的發(fā)布，讓學生獲得參考價值，使其思維得以激發(fā)。將資源開拓以及交流的促進作為主要內(nèi)容，使教學手段更加多樣。 3.2 根底設施優(yōu)化 實驗根底設施往往包含了實驗場所以及儀器設備兩方面的內(nèi)容。 3.2.1 實驗場所 可以在原本實驗室設施前提下進行技能實訓類實驗室的配置，讓學生掌握相應的操作技能，或者對企業(yè)生產(chǎn)車間加以參考，對職工技能展開相應的培訓，這是工程師在成長過程中必須具備的一些條件。 3.2.2 儀器設備 在實驗室建設過程中，儀器設備屬于一項前提內(nèi)容，設備的好壞會對教學成果產(chǎn)生直接的影響。陳舊設備在維護的

15、過程中那么需要人力資源的投入，如果進行先進設備的引進，需要的費用往往是比擬大的。因此可以結(jié)合先進設備引用，老舊設備的改良以及專用設備的研制這三方面結(jié)合的方法，使儀器設備得以提升，進一步讓學生積極參與到設備的研發(fā)以及改良過程中，不僅能夠獲得更多的鍛煉時機，也能夠防止資源出現(xiàn)浪費。 3.3 實驗教學隊伍建設 1進行穩(wěn)定的教學隊伍的建設，使實驗教師低人一等的狀況得以改良，防止人員流動性較大等一系列的問題，還應當建立與理論教師相同級別的崗位制度，使其獲得與理論教師相同的待遇，從而使其職責得以明確。 2教師應當擁有一定的工程實踐和教育理念。其應當對CDIO工程教育理念加以了解和認識，并且具有相應的實踐能

16、力。如今實驗室教職員工可能不具有較多的實踐經(jīng)歷，素質(zhì)方面也有一定的差異，實驗室應當組織教師展開相應的培訓，使其教學能力得以提升。如果實驗室有條件的話，可以委派教師到有關企業(yè)展開學習，并參與到產(chǎn)品生產(chǎn)周期當中，打造素質(zhì)較高的教學團隊。 3企業(yè)中資深工程師作為實驗室教師，并指導學生展開相應的實踐活動，采取相應的獎勵制度作為鼓勵。 3.4 建立健全人員考核機制 在實驗室管理工作當中，實驗室教職人員考核成為了一項重點內(nèi)容。在這些年來，高校實驗師資隊伍產(chǎn)生了較大的變革，一些學歷較高的年輕教師漸漸占據(jù)了更高的比例。在CDIO工程模式當中，如果要使考核機制得以健全，應當科學地展開相應的考核，并使其工作積極性

17、得以提升。 在考核實驗室人員的過程中，應當將質(zhì)量和數(shù)量作為入手點，對質(zhì)量考核加以重視。從教學數(shù)量和質(zhì)量兩方面進行實驗室建設和日常事務的指導，并展開綜合評價。依照實驗室人員的奉獻進行勞動報酬的分配，使多勞多得得以表達，并且對實驗室教師加以鼓勵，使其更好地完成相關工作。 3.5 實驗室實行開放式管理 大局部高校在實驗室開放式管理過程中都展開了相應的工作，其往往是從時間、儀器以及課程開放等內(nèi)容入手，使學生創(chuàng)新實踐能力得以提升。在CDIO工程教育模式當中，如果只是進行開放管理的話，還有一定的缺失，需要進行更深層次的開放管理。如今在CDIO工程教育模式當中，許多高校都采取了校企聯(lián)合的模式進行培養(yǎng)，使學生

18、工程實踐能力得以提升。 作為高校人才培養(yǎng)基地，實驗室也從實際出發(fā)，順應相關開展政策，并采取實驗室與企業(yè)相聯(lián)合的方法，這與學校和企業(yè)結(jié)合的方法不同，不需要學生到企業(yè)當中進行學習，而只是利用創(chuàng)新競賽的方法，讓學生獲得一定的支持。學生組團展開工程開發(fā)工作，并進行企業(yè)內(nèi)部研發(fā)過程的模擬，這不僅讓學生獲得了工程實踐的時機，同時也宣傳了公司的產(chǎn)品。 4 CDIO模式之下實驗室管理的方法 4.1 完全獨立模式 完全獨立模式屬于實驗室獨立于學院，在財務以及人事等方面展開垂直管理，實驗室有著人事和財物權力，可以依照建設規(guī)劃，對建設經(jīng)費進行自主使用。這種模式在管理和運行的過程中，所具有的最大特點就是方便學校展開投

19、資，實驗室有相應的自主權力，不會被學院限制，對實驗室迅速開展有一定的幫助。比方說，特種功能材料重點實驗室屬于1998年，南京郵電大學整合組建的首個重點學科開放實驗室，同時也屬于理工科起步之后，學科建設高水平開展的重點內(nèi)容。因為實驗室的根底是物理系以及化工系實驗室的結(jié)合，所以學院在管理的過程中也采取了完全獨立的方針。 4.2 依托學院模式 依托學院模式是實驗室財務、人事以及培養(yǎng)等內(nèi)容以學院為根底，而學術交流以及科學研究等方面那么保持獨立狀態(tài)。此類模式的根本特點是實驗室定期參加學院召開的會議和相關重大事項。在這種運行模式當中，實驗室學術骨干往往會參與到本科教學的過程中，在實驗室學院教師會進行科研活

20、動，這對教學和科研的支撐會起到一定的促進效果。如今，光伏材料以及逆境生物學等實驗室都屬于這種模式，此類模式的根本特點是實驗室建設和學科之間有一定的緊密聯(lián)系，并且能夠互相之間產(chǎn)生促進效果。 4.3 相對獨立模式 相對獨立模式屬于實驗室相對依托學院在科學研究和人才培養(yǎng)等方面擁有一定的自主權力。這種模式的根本特點是實驗室可以利用學院當中的資源，進一步使實驗室和院系之間獲得開放化的效果，并鼓勵不同學科與專業(yè)之間進行聯(lián)合，對學科交叉和融合也有一定的幫助作用。比方說天然藥物以及免疫工程實驗室依托于醫(yī)學院、化工學院和藥學院等，并將中藥學和免疫學作為前提進行組件，為了讓實驗室真正成為不同學科的平臺，管理模式相

21、對而言較為獨立。 4.4 合作共建模式 合作共建模式屬于實驗室與其他科研院所以及高校之間進行合作并互惠共贏得到的開展，屬于一種快速的建設模式。這種模式對合作雙方的利益以及責任有一定的規(guī)定效果，并且對成果產(chǎn)權加以明確，建設完善的質(zhì)量保障體系以及組織體系。對重點實驗室有了更高的要求，表達開放、競爭以及流動的管理運行效果，對實驗室研究質(zhì)量起到一定的幫助作用，是一種極其有效的方法。比方說在學術資源共享以及優(yōu)勢互補的過程中，植物逆境生物學教育部重點實驗室結(jié)合了農(nóng)科院棉花研究所，共同進行重點實驗室的建設，這也就屬于相應的模式內(nèi)容。 5 創(chuàng)新建設與管理模式獲得的效果 5.1 逐漸健全重點實驗室構架體系 這些

22、年來，南京郵電大學建設了較多的重點實驗室工程，規(guī)模和實力也漸漸增強，漸漸產(chǎn)生了國家、教育部、省級和部門等重點結(jié)合的創(chuàng)新體系，這些體系有一定的層次以及序列，對南京郵電大學自主創(chuàng)新能力的提升以及高水平大學的建立起到一定的幫助作用，提供了有力的支撐和重要保障。 5.2 重點實驗室高層次開展獲得了突破 在如今國家科技開展戰(zhàn)略需要的進程當中，實驗室的合作共贏，對技術創(chuàng)新的開展，是一種本錢較低且投入和產(chǎn)出較高的組合方法，如今已經(jīng)獲得了顯著的效果。 5.3 在學科建設的過程中建立了堅實的科研平臺 高等學校重點實驗室以及重點學科建設之間有著相輔相成的關系，并且是密不可分的，在重點實驗室建設的過程中，學科建設是

23、其中的一條重要生命線，而實驗室的建設也為學科交叉提供了有力的支撐，讓學科交叉獲得更好的開展。 5.4 實驗室建設水平以及管理水平不斷提高 國內(nèi)外著名實驗室建設過程中的經(jīng)驗讓人們了解到，實驗室建設方案、建設定位和建設機制屬于實驗室迅速成長的根本要點。學校為了使管理得以強化，對效益更為重視，并且進行了有關規(guī)章制度的制定，這是實驗室及健康而且迅速開展的根本保障。學校為了管理的強化，對效益更櫓厥櫻進行了有關規(guī)章制度的制定。不同的重點實驗室也進行了相關內(nèi)部管理制度的制定，這是一種切實可行的方法，比方說其中包含了功能做管理方法、平安管理方法以及財務管理方法，此外還包括研究生管理制度以及基金申請方法等內(nèi)容。

24、這些科學和標準的管理制度，為科研活動的平安及刻寫提供了一定的保障，并有較大的幫助性作用。 6 結(jié) 語 在CDIO模式當中，實驗室建設工作以及管理工作屬于長期開展的過程，在實施的過程中應當不斷總結(jié)，并使其得以明確。在國家改革和開展綱要之中提出一定的方法，使應用型人才得以優(yōu)化，并使其社會實踐越發(fā)豐富，使應用能力得以強化。作為學生創(chuàng)新實踐應用能力培養(yǎng)的手段，實驗教學應當使其主導作用得以發(fā)揮，而實驗室本身就是一項重要支撐，更應當落實相關工作。實驗室管理以及建設有較高的要求，對人才和學科開展也會產(chǎn)生較為重要的影響。在這種形式當中，人們應當進一步探討相應的管理模式，使重點實驗室支撐作用得以發(fā)揮。高校實驗室應當與社會開展相適應，并進一步進行創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)