二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 4 My family 6課時(shí) 北師大版

1、.Unit 4 My family 教案一、技能目的 1. 能借助圖片介紹家人。 2. 能理解故事內(nèi)容并朗讀故事。二、知識(shí)目的 1. 字母：能正確讀出字母Oo，Pp，Qq，Rr，字母書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)；理解它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。 2. 詞匯： 話題詞匯：可以指認(rèn)、說(shuō)明家庭成員：family, father, mother, uncle, aunt, grandfather, grandmother, brother, sister, cousin。 3. 句型：可以運(yùn)用This is my family. Who's that? That's my father.詢問(wèn)和介紹家人。三、

2、情感、策略、文化意識(shí)目的1. 通過(guò)介紹家人的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛家人的積極情感.2. 在Family Tree的活動(dòng)中浸透通過(guò)建立聯(lián)絡(luò)的方法理解和記憶詞匯的學(xué)習(xí)策略。四、單元內(nèi)容分析 本單元的話題是“家庭，是小學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的話題之一。本單元話題與功能和前面單元有內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，從第二單元Mocky介紹朋友，延伸到Ken和Ann介紹小朋友，進(jìn)而擴(kuò)展到本單元介紹家人。學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)詢問(wèn)某人是誰(shuí)及介紹別人姓名的用法，老師可以由此導(dǎo)人本單元的學(xué)習(xí)。 單元故事圍繞Uncle Booky看Ann的家庭照，詢問(wèn)照片中的人是誰(shuí)這一情節(jié)展開，在情境中自然呈現(xiàn)了本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：詢問(wèn)和答復(fù)某人是誰(shuí)、介紹家庭

3、成員的句型Who's that? That's myThis is my和詞匯。故事中設(shè)計(jì)了Uncle Booky用放大鏡看照片的細(xì)節(jié)，逐一聚焦每位家庭成員。本單元故事的特點(diǎn)是先呈現(xiàn)Ann的全家福，然后逐圖介紹人物。教學(xué)中可以利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察全家福，推斷照片中的人物分別是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；然后，引導(dǎo)學(xué)生利用后面的插圖，逐圖認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)家庭成員的名稱。 教材在Uncle Booky看照片認(rèn)識(shí)Ann的家人的語(yǔ)境中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了詢問(wèn)別人是誰(shuí)及介紹家人的表達(dá)方式和詞匯。Learn to Say和Talk Together板塊呈現(xiàn)了新的語(yǔ)境，而且詞匯和語(yǔ)言都有所擴(kuò)展，擴(kuò)大了更

4、多的家庭成員名稱，并提供了家庭成員的姓名信息供練習(xí)使用。在情景設(shè)計(jì)上，Learn to Say和Talk Together都設(shè)計(jì)成看墻上掛的照片，對(duì)照片中人物簡(jiǎn)單介紹的情景。呈現(xiàn)的照片是單張的，其中，叔叔的照片是京劇人物的扮相，表達(dá)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的浸透，老師可結(jié)合照片點(diǎn)出文化內(nèi)涵。Family Tree不僅僅是一個(gè)聽力練習(xí)，還表達(dá)了簡(jiǎn)單的社會(huì)學(xué)知識(shí)以及運(yùn)用聯(lián)想的方法學(xué)習(xí)和記憶詞匯的策略。Family Tree的形式也有利于學(xué)生理解中西方家庭成員稱謂的不同，老師可以讓學(xué)生制作自己的家庭樹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奶奶、姥姥在漢語(yǔ)中是不同的稱謂，在英語(yǔ)中用同一個(gè)詞表達(dá)。類似的還有爺爺、姥爺，姑姑、阿姨、舅媽

5、，叔叔、姨夫、舅舅。Game Time板塊呈現(xiàn)了人物的剪影，幫助學(xué)生開展觀察才能并進(jìn)一步練習(xí)“Whos that？體會(huì)該句型的語(yǔ)用場(chǎng)景因?yàn)椴恢朗钦l(shuí)，所以才會(huì)用到這句話。教學(xué)中老師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，如提供其別人物的剪影，或者采用遮擋等方式，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生猜。介紹家庭成員的句型That's my和家庭成員詞匯是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。其中cousin一詞，由于大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際有一定的困難，教學(xué)中可以借助Family Tree理解。對(duì)于字母Oo，Pp，Qq，Rr的學(xué)習(xí)，要注意有些學(xué)生容易把p和q字形混淆，應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)觀察、表演的方式記憶字形。 本單元作為第四單元，在擴(kuò)展學(xué)習(xí)中

6、可結(jié)合前面的話題圍繞My family and my friends的主題進(jìn)展設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生把第一單元至第四單元的話題連接起來(lái)表達(dá)。比方讓學(xué)生把好朋友和家人的照片貼在一起，制作“我的家人和朋友相冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)展介紹。Lesson 1 一、教學(xué)目的1. 能在插圖的幫助下理解并朗讀故事。2. 能指認(rèn)、說(shuō)明家庭主要成員：family，father，mother，grandfather，grandmother。3. 能給別人介紹自己的爸爸和媽媽。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 在圖片或錄音的幫助下理解故事，在理解的根底上朗讀故事。2. 認(rèn)讀詞匯：family，father，mother，grandfa

7、ther，grandmother。三、教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)句型介紹家庭主要成員。四、教具準(zhǔn)備配套光盤，自制課件，人物面具。五、教學(xué)過(guò)程 Get Ready 1. 歌曲導(dǎo)入 演唱Unit 3歌曲Who's that?全班分成兩組，一組扮演提問(wèn)者，一組扮演Mocky。 2. 猜人物 l 通過(guò)觀察剪影猜測(cè)人物，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師呈現(xiàn)Uncle Booky、Ann的剪影，讓學(xué)生猜這兩個(gè)人物是誰(shuí)。 2 告訴學(xué)生，今天要學(xué)一個(gè)故事，故事中會(huì)認(rèn)識(shí)更多的人物。 T: Today, we'II learn a story. We will meet Ken and Ann's famil

8、y.Listen and Read 1. 導(dǎo)入故事 老師呈現(xiàn)標(biāo)題This is my family，可以解釋family的意思，也可以用全家福的圖片，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事是關(guān)于誰(shuí)的家庭，家里都有誰(shuí)。 T: Whose family is it? Who are in the family? Let's read the story. 2. 學(xué)習(xí)故事 l 老師呈現(xiàn)圖1，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些人物，他們?cè)诟墒裁矗蚄en與Ann是什么關(guān)系。 T: Who are they? What are they doing? 2 老師播放圖l課件動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注是誰(shuí)在給Ann -家拍照。讓

9、學(xué)生預(yù)測(cè)照片拍出來(lái)之后，Ken和Ann會(huì)拿給誰(shuí)看。 T: Who is taking the photo for them? Who will look at the photo? 3 老師拿出自己的相機(jī)，給全班學(xué)生拍照，運(yùn)用“Ready? Smilel指示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解。 4 老師呈現(xiàn)圖2，給學(xué)生說(shuō)Ann把照片拿給Uncle Booky看。問(wèn)學(xué)生Uncle Booky是否認(rèn)識(shí)Ann的家人。讓學(xué)生和Uncle Booky 一起來(lái)認(rèn)識(shí)Ann的家人。 T: Uncle Booky is looking at Ann's family photo. Let's meet Ann&#

10、39;s family together. 5 老師播放圖3、4的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Uncle Booky拿放大鏡看的是誰(shuí)，與學(xué)生預(yù)測(cè)的是否一致。 T: Who's this? 6 老師拿出放大鏡和Ann的家庭照，請(qǐng)學(xué)生扮演Ann和Uncle Booky，表演圖3，4。 3. 模擬表演 l 給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立閱讀故事。 2 放錄音，讓學(xué)生用手指人物對(duì)話，跟讀。 3 老師呈現(xiàn)課件，顯示插圖，刪去Ann的對(duì)話，讓學(xué)生看Uncle Booky的話，補(bǔ)全對(duì)話。 4 拿出本單元的故事卡片，學(xué)生按照故事內(nèi)容排出順序，并說(shuō)出其中的人物對(duì)話。 5 把學(xué)生分成小組，分角色讀故事或表演，注意模擬故事人物的

11、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況選擇朗讀或表演，也可以選擇一幅或幾幅圖。Learn to Say 1. 呈現(xiàn)情景 1 老師呈現(xiàn)Learn to Say的場(chǎng)景，問(wèn)學(xué)生這是誰(shuí)的家，Ken在向誰(shuí)介紹墻上的照片。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 T: Whose family is it? Who is this girl? Does she know Ken's family? 2 讓學(xué)生看墻上的照片，說(shuō)一說(shuō)分別是Ken的什么人。 T: Look at the photos. Who are they? 2. 學(xué)習(xí)詞匯 l 告訴學(xué)生接下來(lái)老師扮演Wang Li，他們扮演Ken，介紹墻上的照片。老師指著father

12、的照片問(wèn)“Who's this?讓學(xué)生答復(fù)，再呈現(xiàn)單詞father，示范朗讀。把單詞寫在黑板上。2 老師放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，指相應(yīng)的照片或人物。3 老師指墻上的照片，讓學(xué)生讀出單詞。3. 模擬表演1 學(xué)生兩人一組，分別扮演Ken和女孩，模擬對(duì)話，逐一介紹墻上照片中的人物。2 叫幾組學(xué)生演示他們的對(duì)話，老師準(zhǔn)備Ken和Wang Li的面具。3 老師將學(xué)生的家人照片呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)師生和生生問(wèn)答，理解照片信息。T: There're some family photos. Who are they?Listen and Say l 讓學(xué)生先看這一部分的插圖，告訴學(xué)生接下來(lái)聽Ann介

13、紹她的家庭成員。讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)圖片中的人物。 2 老師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音指相應(yīng)的圖片。3 放錄音，讓學(xué)生一起扮演Ann，指圖并且跟讀。4 學(xué)生兩人一組，一人扮演Ann；一人指圖提問(wèn)，模擬對(duì)話。六、課后作業(yè)復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞匯并默寫。Lesson 2一、教學(xué)目的1. 可以指認(rèn)、說(shuō)明自己的親屬：uncle，aunt，sister，brother，cousin.2. 可以運(yùn)用句型That's my sister，Kate.介紹自己的兄弟姐妹。3. 能在插圖、錄音的幫助下理解并正確朗讀故事。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 理解并朗讀故事。2. 運(yùn)用家庭成員的詞匯uncle，aunt，sister，brot

14、her，cousin。三、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用That's me.介紹自己。四、教具準(zhǔn)備配套光盤，自制課件，學(xué)生家庭照。五、教學(xué)過(guò)程 Get Ready 1. 猜一猜 老師呈現(xiàn)Ann, Uncle Booky, Ann's father, Ann's mother人物面具的反面，讓學(xué)生猜一猜這些人物分別是誰(shuí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)頭飾的輪廓猜測(cè)。 2. 復(fù)習(xí)故事 1 播放第一課錄音，讓學(xué)生跟讀、模擬人物對(duì)話，可以配合動(dòng)作或音效等等。 2 讓學(xué)生分成小組，分角色朗讀故事。注意模擬故事中人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。Listen and Read 1. 導(dǎo)入故事 l 問(wèn)學(xué)生在上一課中Ann給Uncle

15、Booky介紹了哪幾個(gè)人物，照片中還有誰(shuí)沒(méi)有介紹。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出sister和brother。 2 讓學(xué)生看圖1中的人物，指著Kate，讓學(xué)生猜一猜她是誰(shuí)。 T: Guess. Whos this? 2. 學(xué)習(xí)故事 l 老師完好播放一遍故事，讓學(xué)生認(rèn)真看。老師把Kate和Ken的照片貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生他們是Ann的什么人。學(xué)生扮演Ann進(jìn)展介紹。 T: Who are they? Now you are Ann. Can you introduce them? 2 播放課件動(dòng)畫，每次一幅圖，讓學(xué)生扮演Ann，介紹照片中的人物。 3 讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，以Ann的視角畫一畫家庭成員的關(guān)系圖。 3.

16、 模擬表演 1 老師播放錄音，學(xué)生逐句跟讀。 2 學(xué)生分成小組，朗讀故事。老師拿出故事卡片，扮演Uncle Booky提問(wèn)，讓學(xué)生扮演Ken答復(fù)、介紹。Talk Together 1. 呈現(xiàn)情景 l 老師呈現(xiàn)Talk Together的插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的家，Ann在給Mocky介紹什么。 2 給學(xué)生解釋，Mocky采到Ken和Ann家，可是只有Ann在家。Ann給Mocky介紹墻上的照片。讓學(xué)生先看一看這些照片是誰(shuí)，是否知道怎么說(shuō)。 2. 學(xué)習(xí)詞匯 l 老師扮演Mocky的角色，讓學(xué)生一起扮演Ann。老師指一幅照片，讓學(xué)生介紹。例如指sister，問(wèn)：“Who's that?

17、2 指aunt, uncle照片時(shí)，可以先呈現(xiàn)uncle, aunt，讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生介紹。3 讓學(xué)生猜一猜照片中Uncle Jack是什么職業(yè)，或者進(jìn)一步說(shuō)一說(shuō)這是京劇中什么角色。3. 模擬表演 1 學(xué)生兩人一組，分別扮演角色，模擬對(duì)話內(nèi)容，介紹照片。 2 叫一名學(xué)生模擬表演照片中的人物，其他的學(xué)生扮演Ann，猜一猜表演的是誰(shuí)。 3 讓學(xué)生扮演Ken，向Mocky介紹這些照片。 T: Now you are Ken. Who are they? Can you tell Mocky?Let's Sing1 讓學(xué)生看歌曲插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的內(nèi)容，是誰(shuí)唱的。2 放歌曲錄音，讓學(xué)生

18、聽錄音、指相應(yīng)的人物。3 放錄音，讓學(xué)生聽錄音、跟唱。六、課后作業(yè)運(yùn)用本課所學(xué)句型向同學(xué)介紹自己的家人。Lesson 3一、教學(xué)目的1. 可以在活動(dòng)中運(yùn)用家庭成員的詞匯。2. 可以分角色表演故事。二、教學(xué)重點(diǎn)分角色表演故事。三、教學(xué)難點(diǎn)1 理解Family Tree的含義。2 在故事表演中把握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。四、教具準(zhǔn)備配套光盤，自制課件，家庭成員卡。五、教學(xué)過(guò)程 Get Ready 1. 復(fù)習(xí)歌曲 拿出Ann的面具，讓學(xué)生扮演Ann。播放上一課的歌曲，讓學(xué)生一起唱。 T: Now you are Ann. Let's sing the song from Lesson 2 toge

19、ther. 2. 復(fù)習(xí)詞匯 1 老師準(zhǔn)備兩個(gè)盒子，一個(gè)放Ann家庭成員的圖片，另一個(gè)放家庭成員單詞。請(qǐng)學(xué)生分別從盒子里各抽一張卡片，假如圖文一致那么說(shuō)“Bingo! 2 學(xué)生分成小組，拿出學(xué)習(xí)卡片練習(xí)。Listen and Circlel 老師在黑板上畫出Ann家庭的family tree，貼上人物的照片。 2 拿出家庭成員的詞匯，讓學(xué)生把單詞貼到相應(yīng)的人物上。 3 老師播放第一遍錄音，讓學(xué)生在書上指相應(yīng)的人物。 4 老師播放第二遍錄音，讓學(xué)生圈出聽到的人物。 5 放錄音，每次一句，老師重復(fù)錄音內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)人物。全班一起核對(duì)完成情況。Game Time l 告訴學(xué)生接下來(lái)要考一考他

20、們的觀察和識(shí)別才能，看他們是否能認(rèn)出Ken的家人和朋友。 2 讓學(xué)生看人物剪影，說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)。老師指一個(gè)剪影，可以讓學(xué)生直接說(shuō)人物的姓名，用father，rnother指代Ken的父母。 Show Time 1 復(fù)習(xí)故事的內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生分角色朗讀，然后和學(xué)生一起根據(jù)故事的開展順序，把主要故事插圖貼到黑板上。 2 呈現(xiàn)故事中人物對(duì)話，只保存問(wèn)句，讓學(xué)生根據(jù)故事插圖補(bǔ)全對(duì)話。 3 讓學(xué)生選擇自己喜歡的情景或角色，表演故事。 4 把學(xué)生分為兩組，一組扮演Ann；一組扮演Uncle Booky，老師扮演旁白和Tommy的角色，全班一起表演。然后學(xué)生分成小組，在小組中分角色表演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)用自己的

21、話表達(dá)。 Uncle Booky's Blackboard 1 老師拿出故事插圖2，4，5，問(wèn)學(xué)生每幅圖中Ann在介紹誰(shuí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，老師把人物對(duì)話寫在黑板上。 2 朗讀對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生跟讀。3 問(wèn)學(xué)生句子中Who's和That's是什么的縮寫形式，復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。六、課后作業(yè)分角色學(xué)表演故事。Lesson 4一、教學(xué)目的 1. 能讀出字母Oo，Pp，Qq，Rr，字母書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)。 2. 能認(rèn)讀單詞orange，panda，queen，rabbit，office，peacock，question，rice并體會(huì)Oo，Pp，Qq，Rr在單詞中的發(fā)音。二、教學(xué)重點(diǎn) 1. 認(rèn)

22、讀和書寫字母。 2. 體會(huì)字母在單詞中的發(fā)音。三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)字母在單詞中的發(fā)音。四、教具準(zhǔn)備 配套光盤，自制課件，字母卡。五、教學(xué)過(guò)程Get Ready1. 復(fù)習(xí)字母1 在黑板上寫出已經(jīng)學(xué)過(guò)的小寫字母，讓學(xué)生讀一讀。2 讓學(xué)生寫出對(duì)應(yīng)的大寫字母，然后給字母排序。2. 猜字母l 老師說(shuō)一個(gè)字母，讓學(xué)生用身體擺出該字母。學(xué)生也可以小組合作完成。2 老師通過(guò)肢體動(dòng)作表演一個(gè)字母，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜測(cè)。T: Guess. What letter is this?3 讓學(xué)生或一小組學(xué)生表演一個(gè)字母，全班學(xué)生一起猜。Listen and Repeat 1. 學(xué)習(xí)字母 l 問(wèn)學(xué)生是否知道L，M，N之后是什

23、么字母。把o，p，q，r寫在黑板上，先問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，是否會(huì)讀。然后示范朗讀，學(xué)生跟讀。 2 把這四個(gè)字母的大寫字母寫在四周，讓學(xué)生試著找出每個(gè)字母的大寫。然后老師把大寫字母寫在小寫字母旁邊。 3 老師呈現(xiàn)Oo，Pp，Qq，Rr的字母卡，引導(dǎo)學(xué)生讀出字母。 2. 學(xué)習(xí)單詞 1 告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)以這些字母起始的新單詞。拿出panda的卡片，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)這種動(dòng)物的名稱。老師示范，學(xué)生跟讀。問(wèn)學(xué)生，這個(gè)單詞的起始字母是什么。 2 用同樣的方法學(xué)習(xí)其他詞匯。老師示范，學(xué)生跟讀。 3 播放錄音，學(xué)生跟讀單詞。 4 拿出單詞卡片，讓學(xué)生按字母順序排列，并貼到黑板上。 5 接下來(lái)老師說(shuō)單詞的起始

24、音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的單詞。 T: I spy with my little eye, the word starts with the sound /p/. Color Oo，Pp，Qq and Rr 1 老師通過(guò)課件或卡片快速呈現(xiàn)這4個(gè)字母的大小寫，讓學(xué)生識(shí)別、說(shuō)出字母。 2 老師說(shuō)字母，讓學(xué)生用身體組成字母。然后讓學(xué)生在小組中合作，組成字母，讓其他學(xué)生猜。 3 讓學(xué)生看插圖，根據(jù)老師指令找出相應(yīng)的字母。 T: Point to the big/small letter c. Trace and Copy 1 老師在四線格上寫字母，先寫大寫，再寫小寫，讓學(xué)生觀察字母的書寫方式以及在四線格上的

25、位置。 2 老師帶著學(xué)生一起在四線格上寫字母，讓學(xué)生用手指在空中仿寫。 3 讓學(xué)生翻開書，仿照例如描寫字母。課堂上可以只抄寫每個(gè)字母的前兩個(gè)，剩余的可以作為家庭作業(yè)。 Listen for O，P，Q and R l 老師拿出卡片-簡(jiǎn)短的單詞可以讓學(xué)生讀出其中學(xué)過(guò)的字母，并嘗試讀一讀單詞。較長(zhǎng)的單詞，可以只讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)起始字母的發(fā)音。 2 老師放錄音，讓學(xué)生聽錄音，指相應(yīng)的圖。3 老師放錄音，讓學(xué)生跟讀，并根據(jù)錄音指單詞的起始字母。六、課后作業(yè)書寫字母Oo-Rr。Lesson 5一、教學(xué)目的1. 能模擬錄音說(shuō)歌謠。2. 理解中西方家庭成員稱謂的異同。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 模擬錄音說(shuō)歌謠。2. 認(rèn)讀

26、介紹家庭成員的句子。三、教學(xué)難點(diǎn)理解中西文化中家庭成員稱謂的異同。四、教具準(zhǔn)備配套光盤，自制課件，小動(dòng)物一家的圖片。五、教學(xué)過(guò)程Get Ready1 讓學(xué)生分角色扮演或表演故事內(nèi)容，注意人物的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。2 可以讓學(xué)生跟隨錄音，演唱本單元的歌曲。Let's Chant 1. 導(dǎo)入 l 老師呈現(xiàn)panda，rabbit的圖片，讓學(xué)生表演這兩種動(dòng)物。 T: Look at the pictures. Can you walk like a panda or a rabbit? 2 讓學(xué)生看歌謠插圖，說(shuō)一說(shuō)歌謠內(nèi)容是關(guān)于什么的。 2. 學(xué)習(xí)歌謠 l 放錄音，學(xué)生完好地聽一遍歌謠。 2 放歌謠

27、的前兩句，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾只兔子。 T: How many rabbits are there? Look at the picture and listen. 3 放第三、四句，問(wèn)學(xué)生兔子是怎樣跳的，讓學(xué)生模擬。放最后一句和學(xué)生一起模擬兔子跳。 T: Can you jump like a rabbit? 4 用同樣的方法完成關(guān)于熊貓的第二段歌謠。 5 放錄音，讓學(xué)生說(shuō)歌謠，并配合動(dòng)作表演。 Culture Corner l 指導(dǎo)學(xué)生看教材中Ann的family tree圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)其中的人物。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)Ann的父親和母親一方的親屬都有誰(shuí)。 2 問(wèn)學(xué)生，在漢語(yǔ)中Ann該如何稱呼這些

28、親屬，是否和英語(yǔ)有所不同。 Match Ann's Family l 讓學(xué)生看書上的插圖。告訴學(xué)生Ann正在向大家介紹自己的家庭成員，需要把她說(shuō)的話和對(duì)應(yīng)的人物連起來(lái)。 2 老師指句子，給學(xué)生朗讀。讓學(xué)生認(rèn)真聽，指相應(yīng)的句子。 3 讓學(xué)生把Ann說(shuō)的話和相應(yīng)的人物連起來(lái)。根據(jù)情況，老師可以讀一句、學(xué)生連一句，或讓學(xué)生獨(dú)立完成。4 在核對(duì)完成情況之后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話中他們主要根據(jù)哪些詞匯理解句子意思的。六、課后作業(yè)向家人表演所學(xué)歌謠。Lesson 6一、教學(xué)目的1. 能用本單元句型介紹自己的家人。2. 能正確書寫字母，認(rèn)讀單詞。3. 能讀懂Uncle Booky's St

29、orytime的小故事，理解故事大意。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 復(fù)習(xí)本單元核心句型和詞匯。2. 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)字母和詞匯。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)展評(píng)價(jià)。四、教具準(zhǔn)備配套光盤，自制課件，單詞卡。五、教學(xué)過(guò)程Get Ready1. 說(shuō)歌謠演唱本單元的歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊表演動(dòng)作。2. 詞匯游戲1 拿出上一課學(xué)習(xí)的詞匯卡，老師出示卡片，學(xué)生朗讀。2 老師說(shuō)出一個(gè)字母或發(fā)音，讓學(xué)生找出以該字母或發(fā)音起始的單詞。Introduce your family1 復(fù)習(xí)家庭成員的詞匯，可以結(jié)合Family Tree的內(nèi)容描繪，讓學(xué)生猜。T: My mother says, “That

30、's my father.Who's that? That's my2 讓學(xué)生拿出自己的家庭照片，在小組中介紹各自的家庭成員。3 假如可以，讓學(xué)生把照片貼在書上，并標(biāo)出其中的人物。 Trace the letters and read the words aloud 1 拿出詞匯卡片。請(qǐng)一名學(xué)生抽出一張，通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，讓其他學(xué)生猜是哪個(gè)單詞。 2 老師朗讀單詞，讓學(xué)生指相應(yīng)的卡片。然后老師說(shuō)字母，學(xué)生找到以該字母起始的單詞。或者老師說(shuō)單詞，學(xué)生指出起始字母或起始音。 3 學(xué)生描寫單詞中虛線字母。Match the Letters1 老師寫出一個(gè)小寫字母，讓學(xué)生用身體組成相應(yīng)的大寫字母。2 老師指字母，讓學(xué)生讀出來(lái)。3 讓學(xué)生看書上的大小寫字母，把相應(yīng)的字母用線連起來(lái)。Self-assessment l 讓學(xué)生回憶一下本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們本單元最喜歡的故事、歌謠等內(nèi)容。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，例如字母、詞匯，怎么介紹家人等等。 2 讓學(xué)生看書上的自評(píng)表，給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立完成自評(píng)。老師可以對(duì)自評(píng)情況進(jìn)展核查。 Uncle Booky's Storytime 1. 導(dǎo)入故事要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我