德育案例—當學生拒絕你的時候

1、德育案例當學生拒絕你的時候" 小健 ,又要到我們班值周了 ,趙老師還想讓你當值周生 ,怎么樣"放學后 ,我叫住小健 .滿以為他會高興地馬上答應我 ,可他卻不假思索地回答 :"我不想當值周生 !" 這著實讓我大吃一驚 .我知道小健個性比較強,如果此時硬逼著他 ,肯定會適得其反 .我耐心地做他的工作 :"小健 , 趙老師之所以選你當值周生有兩個原因 :一是你在班級里紀律非常好 , 是班里數(shù)一數(shù)二的 ;二是你以前當過值周生 ,在這方面有一定的經(jīng)驗 . 你當值周生最合適不過了 ,怎么樣 ,再來吧 " 回答我的是一陣沉默 .我意識到他可能有難處

2、 ,便問道 :"你能告訴我你不想當值周生的原因嗎 "他注視著我 ,好長時間都不說話 .在我的追問之下 ,他終于開口了 :"我怕影響寫作業(yè) ,還會浪費我很多玩兒的時間 ."他實話實說 .我沒有死心 ,繼續(xù)開導他 ,如果這次他能想通 ,答應當值周生 ,就無疑讓我有了教育他的切入口 .因為前幾天我讓他參加運動會 ,學校鼓號隊 ,他都毫不猶豫地拒絕了 ,在班里造成了很不好的影響 ,我正愁無法對癥下藥呢 ."小健 ,如果你怕當值周生會影響你做作業(yè) ,我可以給你減少作業(yè)量 ,再說當值周生的時間也就一個星期 .而且當值周生是一件多么光榮的事啊 !"

3、 我想用"優(yōu)惠政策 "來打動他 .回答我的仍然是沉默 ,他看我的眼神分明在告訴我 :我就不當 ,看你拿我怎么樣 .還是不要對他逼得太緊 ,讓他回去考慮考慮 ,這樣既給了他一個臺階 ,同時也給了自己一個臺階 .于是 ,我讓他明天再給我答復 .第二天 ,他還是那句活 :我不想當值周生 .從教這么多年 ,這樣的學生還是第一次碰到 .小健的答復讓我真正嘗到了被學生三番五次拒絕的味道 ,教師的 "權威 "在這里似乎根本就不存在 .他的 " 拒絕 "讓我感到了事情的嚴重性 ,我覺得有必要與他的家長溝通一下 . 我和他母親苦口婆心 ,"軟

4、硬兼施 ",結(jié)果還是那句話 :我不想當值周生 . 我一時束手無策 ,暫時 "投降 ",放棄了 .小健同學不理會家長 ,老師的教育 ,一意孤行 ,如此 "固執(zhí) ",這背后到底是什么原因呢小健在我們班比較突出 ,思維活躍 ,全面發(fā)展 .平時他常常自以為了不起 ,有時甚至連老師也不放在眼里 ,而且聽不進任何勸阻.從心理學的角度分析 ,他有自我中心的性格障礙傾向 ,其主要表現(xiàn)為:自視甚高 ,認為自己了不起 ,老子天下第一 ;以自我為中心 ,總是從自己的角度去考慮 ,自己想干什么就干什么 ,想怎么于就怎么干 ,聽不進別人的意見和建議 .這種毛病的產(chǎn)生與家

5、庭的過分嬌寵 ,生活中的一帆風順 ,片面的自我認識有關 .認識到這一點 ,我立即采取 "行動 ": 不再盯著他當值周生 ,而是另選他人 ,讓他意識到 ,沒有你班級活動照樣能進行 .一周的值周任務順利完成了 ,給了他一個 "下馬威 ".同時 ,在學校開展其他活動時 ,我也有意欲擒故縱 ,不再眼睛老盯著他 .當其他同學取得成功時 ,我便在班里鄭重地表揚 ,既鼓勵了參加活動的學生 ,也有意地幫助了小健正確地認識自己 ,讓他懂得既要看到別人的缺點和不足 ,更要看到優(yōu)點和長處 ,不要以為別人都不如他 .這一招還真有了一點效果 .看到別人都在積極參與班級活動 ,而且

6、成績優(yōu)秀 ,小健被觸動了 ,他上課積極回答問題 ,值日認真負責 ,老子天下第一的霸氣收斂了不少 .不過 ,我覺得對小健的教育僅僅只是開了個頭 ,還需要繼續(xù)尋找恰當?shù)慕逃椒?,讓這樣的學生在班里能起到積極的作用 ,成為一個德才兼?zhèn)涞娜?,這對于他今后在社會上的立足與發(fā)展也是非常重要的 .案例分析 :通過這個案例 ,我感受到孩子是有自己的思維愿意趨向的 .我們不能用我們的想法去左右他 .比如讓小健當值周生這件事 ,我認為這是一件好事找到他 .滿以為他會高興地答應我 .可是他卻冷漠地拒絕了我 , 我當時真想把他叫過來狠狠說一場 :老師布置的事為什么不接受可是我當時沒有這樣做 .我尋找了另外一種途徑 .通過激勵他人來冷漠他 , 刺激他 .他一直以為自己很優(yōu)秀 ,經(jīng)過這樣一刺激 ,看到其他同學也能做得很好 .他驕傲的心受到了打擊 ,激發(fā)了對榮譽新的追求 .我的這種做法教育了他 ,克服了它的驕傲 ,這樣既鍛煉了他人 ,有教育了小健