二年級下冊語文教案24當世界年紀還小的時候_人教（部編版）（2018）

1、.24當世界年紀還小的時候“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記

2、?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學內(nèi)容分析：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可

3、以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 ?當世界年紀還小的時候?充滿童趣的童話故事，它主要講了當世界還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。主要列舉了太陽、月亮、水的學習，告訴我們世界有它的秩序。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細想想又充滿哲學思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為

4、師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 教學目的： 1、熟讀課文，會認“紀、必、須等 14 個生字，會寫“世、界、功等 9 個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結(jié)局、開頭等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句

5、，理解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進展介紹。 4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。 教學重點： 認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 教學難點： 理解世界萬物的變化秩序。 教學課時：2 課時 教學目的： 1、熟讀課文，會認“紀、必、須等 14 個生字，會寫“世、界、功等 9 個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結(jié)局、開頭等詞語。2、正確、流利

6、、有感情地朗讀課文。 教學過程：一、引入課題。 1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時候?qū)W會了哪些本領(lǐng)呢？ 2、學生同桌交流討論。 3、全班交流討論。 4、質(zhì)疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢？都有誰？他們又學習了哪些本領(lǐng)呢？ 5、鼓勵學生大膽想像、猜測。 6、提醒課題：當世界年紀還小的時候。引導讀課題，認識生字。 二、初讀課文，理解學生預(yù)習情況。 1、學生自讀課文，要求： 1自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字

7、借助拼音讀一讀。 2不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。 3實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。 4有不理解的詞語請圈出來。 2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。 3、學生匯報： 1請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。 2出示要求認的生字，開火車讀一讀。 3學生說說這些生字可以用什么方法識記。 4學生匯報識字方法： A 采用加一加的方法識字形聲字：B 利用詞語一起識字：秩序 必須 5學生開火車讀一讀生字。 6假如把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎？

8、試試吧。 7同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。 8把生字送入詞語中進展識字。 三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧！并想想：課文主要講了一件什么事？ 2、學生齊讀課文。 3、學生交流課文主要內(nèi)容。 4、師小結(jié)。 課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。 四、指導書寫。 1、學生自由觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在書寫時應(yīng)該注意。 2、學生互相提醒。 3、老師根據(jù)學生提醒的歸納。

9、0;1“世字為一部5畫，強調(diào)“世字的筆順。 2左右構(gòu)造的“功要注意左窄右寬。 3上下構(gòu)造的“簡、“復(fù)、“界和“弄要注意是上窄下寬，特別是“界字下面是一撇和一豎。 4在書寫“復(fù)字是要注意中間是一個日字，是一橫。 4、學生自由描紅，老師巡視指導。 5、學生書寫生字。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書寫生字。 3、書寫詞語。 教學目的： 1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，理解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進展介紹。 2、讓學生明

10、白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。 教學過程： 一、復(fù)習引入。 1、聽寫詞語。 世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結(jié)局、開頭 2、提醒課題：今天，我們繼續(xù)學習?當世界年紀還小的時候?。 二、學習 14 自然段，理解太陽、月亮、水的學習。 1、學生分小組學習課文 14 自然段，要求： 1開火車閱讀課文 14 自然段。 2都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活？ 3勾畫出重點的詞語句子，看看它們

11、是怎樣學習生活的？ 4有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。 2、學生分小組學習討論。3、分小組匯報交流。 1分小組開火車閱讀課文。 2匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。 3太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象？早上太陽從東方升起，黃昏太陽從西方落下 4試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。 A 太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。 B “譬如的近義詞是什么？ C

12、“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了?！按植诘姆戳x詞是什么？你是怎么理解這句話的？ D 試著說說太陽可能還學過哪些本領(lǐng)？都是因為什么沒有學會的？ 5月亮：學會了晚上發(fā)光，也學會了不斷變化。這符合如今月亮的特點嗎？月亮為什么覺得白天發(fā)光這個主意不好呢？ 6你會說“反反復(fù)復(fù)這樣的詞語嗎？試試吧。 7水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢？ 三、學習課文 59 自然段。 1、學生齊讀課文 59 自然段。 2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么？ 3、學生匯報： 1那時候的生活很簡單。 2萬物都很有秩序。 4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的？只要學生言之有理，就應(yīng)該鼓勵 5、“雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美妙你會接著寫嗎？試一試。 6、你是怎么理解“這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。 四、拓展延伸。 1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分？說一說，并讀一讀。 2、你會接著講故事嗎？試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧！