小學(xué)一年級(jí)四個(gè)太陽

1、小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)李曉露教學(xué)設(shè)想：   四個(gè)太陽是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。夏天畫個(gè)綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個(gè)金色的太陽，讓瓜果飄香；冬天畫個(gè)紅紅的太陽，溫暖每一個(gè)人；春天畫個(gè)彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)。    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：1、&

2、#160;     認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。2、      正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、      感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？教學(xué)重點(diǎn)：  識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：  感悟作者所表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡，四個(gè)不同顏色的太陽，種太陽的歌曲。教學(xué)時(shí)數(shù)：  1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 謎語激趣，巧設(shè)懸念。1、師講述謎語：老師想讓大家猜個(gè)謎語（出示謎語），你

3、知道這是什么嗎？（有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。）2、同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽嗎？天空中有沒有四個(gè)太陽呢？3、今天我們就來學(xué)習(xí)四個(gè)太陽齊讀課題。4、設(shè)置懸念：讀了課題，讀了課題你想知道什么？生：為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？設(shè)計(jì)理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識(shí)地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。二、 初讀課文，整體感知。1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？生：綠色的太陽送給了夏天，金黃的太陽送給了秋天，火紅的太陽送給了冬天，彩色的太陽送給了春天。2、那下面大家

4、自己讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，把生字寶寶在課文中畫上圈。設(shè)計(jì)理念：通過動(dòng)畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。三、  自主探究，游戲識(shí)字。1、 今天，老師就帶來了一個(gè)小畫家畫的幾個(gè)太陽，想看嗎？不過我們先得把種子寶寶種成太陽，讓我們一起來種太陽，好嗎？哪個(gè)同學(xué)來種第一個(gè)太陽？（說明：課件出示13粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)種子上的字時(shí)，教師單擊種子，就會(huì)有一個(gè)不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個(gè)綠色的太陽，接著說，誰再來

5、種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）2、種子寶寶現(xiàn)在長(zhǎng)成了太陽你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（先指名讀，再開火車讀，男女生讀，最后齊讀）3、這個(gè)時(shí)候小太陽長(zhǎng)出了小眼睛和鼻子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？一個(gè)同學(xué)認(rèn)一個(gè)。（指名讀）設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)語，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。四、 細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。1、大家種的太陽都很漂亮。（在黑板上貼出四個(gè)太陽）：這就是小畫家畫的四個(gè)太陽，這是一個(gè)（學(xué)生說詞語：火紅的太陽，碧綠的太陽，金黃的太陽，彩色的太陽） 2、下面大家再讀課文，看你最喜歡哪個(gè)太陽。 把自

6、己喜歡的那一小節(jié)同桌之間讀一讀，要讀出對(duì)太陽的喜愛，待會(huì)兒再告訴我們你喜歡它的理由。2、   誰來說說你最喜歡哪個(gè)太陽？為什么？3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。（綠綠的太陽）：1、夏天到了，頭頂上一個(gè)火辣辣的太陽，帶給你怎么樣的感覺？想象爺爺奶奶去田里勞動(dòng)會(huì)怎么樣？如果媽媽要上街買東西會(huì)怎么辦？你要出去玩怎么辦？    這時(shí)，你最大的心愿是什么呢？小畫家的心愿和你一樣，所以他畫了個(gè)綠色的太陽，掛在夏天的天空。現(xiàn)在小朋友們、小動(dòng)物們、植物們又有什么感覺呢？（清涼）還能換個(gè)別的詞語嗎？（涼快、涼爽）2、書里面是怎么

7、表現(xiàn)清涼的？到處一片清涼。比較句子：體會(huì)“到處”的意思。（處處；各處）用到處說一句話！1,.下課了，操場(chǎng)上到處是同學(xué)們?cè)谕嫠！?.公園里，到處是花草樹木。3.春天來了，到處花紅柳綠，真美！4停電的夜晚，到處很黑，我嚇得直哆嗦!。3、除了綠綠的太陽，誰還能說說綠綠的什么？綠綠的荷葉，綠綠的葉子，綠綠的小草。4、綠綠的太陽使原來炎熱的夏天變成了清涼的夏天，指導(dǎo)讀出涼爽、舒服的語氣。（金黃的太陽）：1、秋天是什么樣的呢？（出示課件）2、你們看，金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品嘗水果呢！你知道“邀請(qǐng)”的意思嗎？（請(qǐng)人到自己的地方來）這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)?zhí)?，它?huì)邀請(qǐng)誰來品嘗香甜的水果呢？小伙

8、伴們。怎 么邀請(qǐng)呢？用落葉！3、下面這些水果大家認(rèn)識(shí)嗎？3、你能用你的朗讀，讓大家也嘗到水果的香甜嗎？4、金黃的太陽帶來了香甜的秋天。5、除了金黃的太陽，還能說金黃的什么？金黃稻子，金黃的小麥）。（紅紅的太陽）1、冬天，北風(fēng)呼呼地刮著。想象這時(shí)你穿著棉襖在路上走著，感覺怎么樣？2、你有過凍僵的感覺嗎？你能說說是怎樣的嗎？3、是啊，冬天，我們的手（  凍紫了  ），臉（ 凍紅了  ），腳（  凍僵了  ），這時(shí)你最大的心愿是什么？   在寒冷的冬天掛一個(gè)紅紅的太陽在天上，你又有什么感覺呢

9、?4、出示第三段，那我們就把這種溫暖的感覺讀出來吧?。ú噬奶枺?、春天的太陽應(yīng)該是什么顏色的呢？為什么？2、你們看 ，春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（ 綠了 ）；照到花園里，花兒（ 紅了  ）；彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，春天真美啊，誰能把春天的五彩繽紛讀出來呢?五、指導(dǎo)書寫出示“因、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時(shí)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。師生評(píng)議。六、 升華情感，體會(huì)小畫家的美好心愿小結(jié)：小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)：夏天，

10、綠綠的太陽帶給我們清涼；秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的喜悅；冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉；春天，彩色的太陽使我們看到了柳綠花紅。課文中的小畫家用自己手中的畫筆，為我們展示了四幅美麗的畫面，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子呢？善良的，懂事的. 七、拓展。1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的季節(jié)。老師心中也有一個(gè)粉紅的太陽，希望每個(gè)小朋友都能好好努力學(xué)習(xí)。你心中一定 也有一個(gè)太陽，你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？2、讓我們一起來種太陽吧，播撒下希望，許下很多心愿，讓未來變得更美好！聽音樂種太陽   （設(shè)計(jì)理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）資料袋：歌曲種太