數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)

1、附件3編號(hào)安 陽(yáng) 市教育科學(xué)研課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)學(xué)段學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)課題名稱農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究申 請(qǐng) 單 位*市*區(qū)*小學(xué)填表 日 刖 2014年2月28日安陽(yáng)市教育教研信息中心制申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)安陽(yáng)市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題。本人 認(rèn)可 所填寫(xiě)的安陽(yáng)市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)為有約束力的協(xié) 議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的立項(xiàng)申報(bào)書(shū)所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保 證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意安陽(yáng)市教育教研信息中心有權(quán)使用課題立 項(xiàng)申報(bào)書(shū)所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究工作中，接受安陽(yáng)市教育教研信息中心及其委托部門(mén)的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1 .遵守

2、相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法 等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī) 定。遵守安陽(yáng)市教育科學(xué)研究課題管理辦法及相關(guān)實(shí)施細(xì)則 的規(guī)定。2 .遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適 當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3 .尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論 曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料， 均如實(shí)說(shuō)明。4 .恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過(guò)程中，不以任何方式抄襲、剽 竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué) 術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時(shí)，不重復(fù)發(fā)表

3、研究成果。在成果分享 時(shí)，對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均在成果中以明確方式標(biāo) 明。在成果署名時(shí)，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果 中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5 .維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社 會(huì)公共利益。維護(hù)安陽(yáng)市教育科學(xué)研究課題聲譽(yù)，不以課題名義 牟取不當(dāng)利益。6 .遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)相一致。若有重要變更，向安陽(yáng)市教育教研信息中心提出書(shū)面申請(qǐng)并征得同意。7 .明確課題研究的性質(zhì)。遵守研究成果先鑒定后發(fā)表的要求。發(fā)表時(shí)在成果文本封面顯著位置標(biāo)明“安陽(yáng)市教育科學(xué)研究課題”字 樣，課題名稱和

4、類(lèi)別層級(jí)應(yīng)與課題通知書(shū)相一致。涉及政治、宗教、 軍事、民族等問(wèn)題的研究成果，經(jīng)安陽(yáng)市教育教研信息中心同意后方 可公開(kāi)發(fā)表。8 .標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重 要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9 .正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定， 規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者， 本人完全了解安陽(yáng)市教育教 研信息中心的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承 擔(dān)。特授權(quán)安陽(yáng)市教育教研信息中心，有權(quán)保留或向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu) 報(bào)送課題成果的原件、 復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果 的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印

5、、掃描、出版等形式復(fù)制、保 存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào) 刊、大眾媒體、專門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人（簽字）：申請(qǐng)單位蓋章填表說(shuō)明一、請(qǐng)按安陽(yáng)市教育科學(xué)研究課題管理辦法的有關(guān)規(guī)定,以計(jì)算機(jī)文本格式，如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一式三份，其中一份原件，兩份復(fù)印件。請(qǐng)用 A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。本表所附“課題設(shè)計(jì)論證”活頁(yè)， 每份單獨(dú)裝訂，報(bào)送一式三份。三、封面右上方編號(hào)框申請(qǐng)人不需要填寫(xiě)，其他欄目由申請(qǐng) 人用中文填寫(xiě)。申請(qǐng)人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、本表

6、所附活頁(yè)，供隱名評(píng)審使用，必須填寫(xiě)，但不得出 現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱等信息。五、若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與安陽(yáng)市教育教研信息中心聯(lián)系 咨詢。六、本表須經(jīng)申請(qǐng)單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承諾信譽(yù) 保證，加蓋公章后上報(bào)。七、安陽(yáng)市教育教研信息中心聯(lián)系方式：通信地址：文峰中路東段 35號(hào)郵政編碼：450004聯(lián)系電話：（0372 ） 5116769、5116771電子郵件:aysjyky數(shù)據(jù)表課題名稱農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究關(guān)鍵詞專業(yè)素養(yǎng)理論與實(shí)踐課題 負(fù)責(zé)人*性別男民族漢出生日期1973.*行政職務(wù)副校長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)小教高級(jí)研究專長(zhǎng)理論研究最后學(xué)歷大專最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師工作單

7、位*區(qū)*小學(xué)電子信箱*通訊地址*市*區(qū)*小學(xué)郵政編碼455000聯(lián)系電話（單位）*（手機(jī)）*身份證號(hào)41*主要參加者姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位一工作單位*1980.8小教一級(jí)課堂實(shí)踐*市*區(qū)*小學(xué)*1977.02小教高級(jí)電化教學(xué)本科*市*區(qū)*小學(xué)*1974.04小教一級(jí)理論總 結(jié)*市*區(qū)*小學(xué)*1981.06小教一級(jí)課堂實(shí) 踐本科*市*區(qū)*小學(xué)預(yù)期最終成果研究報(bào)告專項(xiàng)論文匯編預(yù)計(jì)完成時(shí)間2016年2月、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來(lái)與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng) 用*論文省基礎(chǔ)教研室2013.8平移和旋轉(zhuǎn)*課件省基礎(chǔ)教研室

8、2013.8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)*說(shuō)課稿省中小學(xué)教育學(xué)會(huì)2013.10角的度量*課件省基礎(chǔ)教研室2013.8巧用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)打造 后效課堂*論文省基礎(chǔ)教研室2011.8三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”規(guī)劃以來(lái)承擔(dān)的研究課題課題名稱課題類(lèi)別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力與培養(yǎng) 的實(shí)驗(yàn)與探究區(qū)級(jí)2008 年 1月21日龍安區(qū)教體局結(jié)題四、課題設(shè)計(jì)論證 本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值 本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一課題現(xiàn)狀分析隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課標(biāo)教材的實(shí)施，特別是 龍安區(qū)“有情感

9、課堂”教改的不斷嘗試和實(shí)踐，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要 求，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研究成果很多，但專門(mén)針對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教 師的不多。我校曾在 2008-2010年開(kāi)展了 “小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力與培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與探 究”課題實(shí)驗(yàn)，本課題以挖掘農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升低效的原因?yàn)榍腥?點(diǎn)，進(jìn)行更深層次的研究，把重點(diǎn)放在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑 的研究上，力爭(zhēng)在此方面取得一定的研究成果。二選題意義及研究?jī)r(jià)值我們*小學(xué)地處農(nóng)村，隨著“有情感課堂”教改的不斷深入，數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍 的整體素質(zhì)與新課改不適應(yīng)的問(wèn)題越來(lái)越突出，一些深

10、層次矛盾也日益暴露出來(lái)， 具體表現(xiàn)為：1、數(shù)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較差，沒(méi)有形成完整 的知識(shí)體系，而是呈現(xiàn)出零散的狀態(tài)，這樣就不可能整體的把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的 內(nèi)容，也不可能建立完整的教學(xué)體系，這就直接影響他們的教學(xué)效果。2、在農(nóng)村小學(xué)很多數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法認(rèn)識(shí)比較淺薄，停留在“教書(shū)匠”的層次， 對(duì)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法也缺少了解，在教學(xué)活動(dòng)中不能夠很好的向?qū)W生傳 授數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。3、缺乏專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)意識(shí)。不能對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn) 行遠(yuǎn)景規(guī)劃和有效的設(shè)計(jì)，不明白自己該走向何方，腳下的路該怎么走，怎樣走 才最為有效。我校數(shù)學(xué)教師平均年齡 42.3歲，平均教齡15.2年。

11、教師平均年齡偏大，從 教時(shí)間較長(zhǎng)，進(jìn)入了職業(yè)高原期，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行能力提高培訓(xùn)。所以，提高教師的 素質(zhì)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促使我們開(kāi)展數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與 實(shí)踐課題研究。開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐課題研究，目的是促使農(nóng) 村小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，并掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生 而言，更多的是在探索知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，受到常用數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。對(duì)教師而言，通過(guò)課題研究克服教育科研中的盲目性和隨意性，從本質(zhì)上搞清教 育中存在的問(wèn)題，采取正確的方法予以改進(jìn)，提高實(shí)效。三、研究的目標(biāo)

12、、內(nèi)容1.研究的目標(biāo)旨在探索一系列遵循農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身特點(diǎn)的、符合校本實(shí)際的又能提升教師專業(yè)素養(yǎng)的省時(shí)、省力、高效的培養(yǎng)途徑，構(gòu)建提升農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)途徑的有效性評(píng)價(jià)、考核和管理策略，全面提升我校整個(gè) 數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā) 展。2.研究?jī)?nèi)容(1)、調(diào)查造成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑低效的原因。(2)、重點(diǎn)探索提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)有效途徑。(3)、研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)途徑的有效性評(píng)價(jià)考核策略。(4)、研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)途徑的有效管理策略。(5)、實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比研究我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。四、我

13、們的觀點(diǎn)及創(chuàng)新基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出，教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者，從事教育是 培養(yǎng)人的活動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)情勢(shì)迫切需要培養(yǎng)的創(chuàng)新能力的人才，因此教師必須從知 識(shí)的傳授者、道德示范者的傳統(tǒng)角色中掙脫出來(lái)，賦予教師角色新的內(nèi)涵，向研 究型教師發(fā)展。在當(dāng)前的課改新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)教師的學(xué)科素養(yǎng)提出了 較高的要求。數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解，對(duì) 數(shù)學(xué)人文精神的領(lǐng)會(huì)都將體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和把數(shù)學(xué)應(yīng) 用到他們的生活實(shí)踐之中。我們認(rèn)為就農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為依 據(jù)，適當(dāng)?shù)貙⒔滩倪M(jìn)行拓展和延伸，在理論上探索通過(guò)什么途徑(方法、課堂教 學(xué)模式等系列活動(dòng))

14、引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，合理使用教材，可以促使農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中與課改同成長(zhǎng)。本課題可能的創(chuàng)新之處：1 .明確教研活動(dòng)與教師專業(yè)素養(yǎng)提升之間的關(guān)系，揭示小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)需力，完善相應(yīng)的理論體系；2 .構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的教研機(jī)制，摸索出提升、評(píng)價(jià)、 管理教師專業(yè)素養(yǎng)的一系列方法和措施。五、研究的思路、過(guò)程及方法(一)、研究思路借鑒大量文獻(xiàn)資料，挖掘課題研究的意義，確定課題核心概念的內(nèi)涵，制訂 課題研究計(jì)劃，用行動(dòng)研究法邊實(shí)踐邊反思，撰寫(xiě)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，積累豐富的（二）、過(guò)程與步驟第一階段、初期準(zhǔn)備階段（2014年3月一一4月）1、成立課題組組長(zhǎng)：*負(fù)責(zé)課題的

15、指導(dǎo)以及研究成員：*負(fù)責(zé)課題方案制定、課題研究的實(shí)施和檔案資料的整理*負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)施和檔案資料的收集2、了解當(dāng)前該課題的研究現(xiàn)狀，制定課題方案（負(fù)責(zé)人：* ）3、調(diào)查造成當(dāng)前小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑低效的原因。（1）、小學(xué)數(shù)學(xué)教師初始學(xué)歷和后續(xù)學(xué)歷的調(diào)查（負(fù)責(zé)人：* ）（2）、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)等繼續(xù)教育調(diào)查（負(fù)責(zé)人：* ）（3）、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容的調(diào)查（負(fù)責(zé)人：* ）調(diào)查內(nèi)容包括日常備課閱讀資料、數(shù)學(xué)教師訂閱數(shù)學(xué)刊物、課外數(shù)學(xué)閱讀內(nèi) 容等。4、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)欠缺的主要原因分析（負(fù)責(zé)人：* * ）該原因分析主要采用走訪教師、查閱資料和咨詢專家進(jìn)行。第二階段、實(shí)驗(yàn)研究階段（2

16、014年5月一一2015年12月）1、探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)的途徑。圍繞研究目標(biāo)，主要采用行動(dòng)研究法和調(diào)查了解法，探索新時(shí)期農(nóng)村數(shù)學(xué)教 師素養(yǎng)要素的構(gòu)成、影響素養(yǎng)提升的因素、提高教師素養(yǎng)的有效策略。（1）開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)行互動(dòng)磨課、評(píng)課、案例分析等系列活動(dòng)；（負(fù)責(zé)人:* ）（2）組織“新時(shí)期農(nóng)村數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)”主題研討活動(dòng)；（負(fù)責(zé)人：* ）（3）課題活動(dòng)：就在數(shù)學(xué)課題教研中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行的交流，集體反 思，見(jiàn)仁見(jiàn)智。也可以創(chuàng)造條件，邀請(qǐng)相關(guān)人員、開(kāi)展多種形式的主題沙龍活動(dòng)， 促進(jìn)交流、收集素材、積累課題材料；（負(fù)責(zé)人：* * ）（4）展示評(píng)選：通過(guò)各種類(lèi)型的展示評(píng)選活動(dòng)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

17、，積累教師專 業(yè)素養(yǎng)提升的心得體會(huì)。（負(fù)責(zé)人：* ）（5）、每學(xué)期進(jìn)行一次階段性總結(jié)，總結(jié)一學(xué)期研究經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)情況進(jìn)行課 題中期調(diào)整；部署下學(xué)期研究計(jì)劃。（負(fù)責(zé)人：* ）2、建立健全提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)和管理制度等（負(fù)責(zé)人：* * ）第三階段、分析總結(jié)階段（2016年1月一一3月）1、對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)前后我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。（負(fù)責(zé)人：* * ）2、課題研究小組總結(jié)工作，撰寫(xiě)課題研究的報(bào)告，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果 及資料，申請(qǐng)上報(bào)。（負(fù)責(zé)人：* * ）（三）、研究方法1、文獻(xiàn)研究法利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊以及各種會(huì)議出版的論文集等媒體資源，查閱與本課 題相關(guān)的資源，進(jìn)行大量地搜集、系統(tǒng)地整

18、理，為課題研究提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)一步明確本課題的研究方向，少走彎路，提高研究效率。2、行動(dòng)研究法從教育教學(xué)需要中產(chǎn)生子課題，在實(shí)際工作中邊實(shí)踐邊研究，由實(shí)際工作者 與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決 實(shí)際問(wèn)題效果。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法定期根據(jù)開(kāi)展的各種相關(guān)調(diào)查、研究和培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行反思交流，不斷總結(jié) 好的課題研究經(jīng)驗(yàn)和方法，形成相關(guān)的研究論文和調(diào)查報(bào)告。五、完成課題的可行性分析 已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填 20項(xiàng)） 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等） 完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間

19、及 所在單位條件等）一、與本課題研究有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī)：理論研究經(jīng)驗(yàn) 1 .區(qū)課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力與培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與探究結(jié)題;數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)： 1、論文數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用獲省二等獎(jiǎng)?wù)撐那捎谩八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)打造有效課堂獲省三 等獎(jiǎng)2、課件平移和旋轉(zhuǎn)角的度量均獲得省一等獎(jiǎng)3、說(shuō)課稿分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)獲得省一等獎(jiǎng)4 .優(yōu)質(zhì)課面積的初步認(rèn)識(shí)獲得區(qū)展示主要參考文獻(xiàn)：小學(xué)教師應(yīng)有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與必備的數(shù)學(xué)基本功楊震.中小學(xué)新課程改革的理論和實(shí)踐阜陽(yáng)師范學(xué)院中小學(xué)學(xué)習(xí)方法的理論和實(shí)踐阜陽(yáng)師范學(xué)院教學(xué)、教育過(guò)程最優(yōu)化一一方法論基礎(chǔ)巴班斯基 二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)：課題主持

20、人*，小學(xué)高級(jí)教師，?？茖W(xué)歷，龍安區(qū)郭里小學(xué)副校長(zhǎng)，具有 很高的理論修養(yǎng)和研究經(jīng)驗(yàn)。論文在讀寫(xiě)算雜志發(fā)表，曾主持過(guò)“中小學(xué)個(gè) 性化作文研究”課題子課題“小學(xué)作文個(gè)性化與閱讀個(gè)性化關(guān)系的研究”工作， 參與區(qū)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力與培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與探究”的實(shí)驗(yàn)工作，課題研究經(jīng) 驗(yàn)豐富。本課題的參與者在各自學(xué)科學(xué)術(shù)上均有建樹(shù)，均有參加課題研究的經(jīng)驗(yàn)，研究成果得到專家的好評(píng)。本課題組成員由學(xué)校中青年教師隊(duì)伍組成，學(xué)歷均在 專科以上，成員中有小教高級(jí) 2人，區(qū)級(jí)骨干教師1人，所有成員都有參加課題 研究的經(jīng)驗(yàn)。課題組參與者年齡結(jié)構(gòu)合理，有多年的教育管理、團(tuán)隊(duì)工作等方面 的經(jīng)驗(yàn)。三、完成課題的保障條件 研究資料

21、：1、硬件設(shè)施：學(xué)校有圖書(shū)室和閱覽室，教師用書(shū)、資料豐富。學(xué)校給每個(gè) 辦公室都配有電腦，上網(wǎng)方便快捷，世界就在指尖。學(xué)校有儀器室、電腦室、多 媒體教室、會(huì)議室、圖書(shū)室、閱覽室各1間。學(xué)校現(xiàn)代化教育設(shè)施先進(jìn)齊全，擁有25寸電視機(jī)4臺(tái)，教師專用計(jì)算機(jī)7臺(tái)。2、研究經(jīng)費(fèi)：學(xué)校提供課題研究必須的一切經(jīng)費(fèi)。3、制度保障：我校是龍安區(qū)教育局所轄的一所公辦小學(xué)。學(xué)校建立人員培 訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，對(duì)參加研究的人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織參觀學(xué)習(xí)，不斷提高研究人員的 理論水平和研究能力。4、時(shí)間保障：學(xué)校充分考慮到課題研究人員的實(shí)際情況，為確保課題研究 工作順利的進(jìn)行，減少了研究人員的上課時(shí)間，并充分利用雙休日加班工作，以 保

22、證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題研究任務(wù)。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究經(jīng)驗(yàn)和能力的研究隊(duì)伍，具備 課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲(chǔ)備了相關(guān)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)校提供課題 研究所需要的經(jīng)費(fèi)，所以，我們的課題研究是完全可行的。六、預(yù)期研究成果主要階段性成果廳P研究階段 （起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12014年3月2014年4月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)欠缺的 主要原因分析報(bào)告分析報(bào)告*22014年5月2014年12月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)組成分 析研究報(bào)告*32015年1月2015年12月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的 途徑的思考論文*42016年1月2016年3月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)

23、素養(yǎng)提升的 理論與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告*52016年1月2016年3月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的 途徑實(shí)施方案*年 月年 月年 月年 月年 月年 月最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告 ）廳P完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12016年1月2016年3月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的 理論與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告*22016年1月2016年3月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的 途徑實(shí)施方案*七、推薦人意見(jiàn)不具有小學(xué)高級(jí)職稱、中學(xué)高級(jí)職稱或其他高級(jí)專業(yè)職務(wù)（稱）的申請(qǐng)人，須 由兩名具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人 的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科

24、研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能 性。推薦意見(jiàn):第一推薦人：專業(yè)職務(wù)：研究專長(zhǎng):工作單位：推薦人親筆簽名：推薦意見(jiàn):第二推薦人：專業(yè)職務(wù)：研究專長(zhǎng)：工作單位：推薦人親筆簽名:八、課題申請(qǐng)單位意見(jiàn)本單位完全了解河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定， 完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。證明課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容 完全屬實(shí)，該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作; 本單位能夠提供完成該課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)該課題的管理職責(zé)和 信譽(yù)保證。（公 章）：課題申請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日九、縣（市）區(qū)級(jí)教育科學(xué)研究課題管理部門(mén)意

25、見(jiàn)本單位完全了解河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定， 完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。證明課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題中報(bào) 人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。（公章）:負(fù)責(zé)人簽名：十、評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)主審專家意見(jiàn)主審專家簽名：年月 日評(píng)審組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對(duì)票笄權(quán)票1、評(píng)審組建議本課題立項(xiàng)的原因(1)理論價(jià)值：評(píng)(2)實(shí)踐意義：審2、評(píng)審組對(duì)本課題研究的改進(jìn)建議組(3)課題名稱：建(4)研究?jī)?nèi)容：議(5)課題組織：立(6)研究方法：項(xiàng)(7)研究經(jīng)費(fèi)：意(8)研究成果：見(jiàn)(9)其他評(píng)審組長(zhǎng)簽名:評(píng)審 未 通 過(guò) 主1、

26、活頁(yè)評(píng)審未通過(guò)；2、投票表決未通過(guò)，主要存在問(wèn)題(可多項(xiàng)選擇，在選項(xiàng)處畫(huà)勾)(1)選題問(wèn)題；(2)課題設(shè)計(jì)問(wèn)題；(3)研究?jī)?nèi)容問(wèn)題；(4)研究方法問(wèn)題；(5)課題組織問(wèn)題；(6)經(jīng)費(fèi)資助問(wèn)題；(7)研究成果問(wèn)題；(8)其他評(píng)審組長(zhǎng)簽名:月日卜一、安陽(yáng)市教育教研信息中心審批意見(jiàn)（公 章）負(fù)責(zé)人簽名:編號(hào)課題名稱：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值 本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一課題現(xiàn)狀分析隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課標(biāo)教材的實(shí)施，特

27、別是龍安 區(qū)“有情感課堂”教改的不斷嘗試和實(shí)踐，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研究成果很多，但專門(mén)針對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的 不多。我校曾在2008-2010年開(kāi)展了 “小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力與培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與探究”課題 實(shí)驗(yàn)，本課題以挖掘農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升低效的原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)行更深 層次的研究，把重點(diǎn)放在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑的研究上，力爭(zhēng)在 此方面取得一定的研究成果。二選題意義及研究?jī)r(jià)值我校地處農(nóng)村，隨著“有情感課堂”教改的不斷深入，數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與新課改不適應(yīng)的問(wèn)題越來(lái)越突

28、出， 一些深層次矛盾也日益暴露出來(lái)， 具體表現(xiàn)為：1、 數(shù)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較差，沒(méi)有形成完整的知識(shí)體系，而是呈 現(xiàn)出零散的狀態(tài)，這樣就不可能整體的把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，也不可能建立完整 的教學(xué)體系，這就直接影響他們的教學(xué)效果。2、在農(nóng)村小學(xué)很多數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)思想 和方法認(rèn)識(shí)比較淺薄，停留在“教書(shū)匠”的層次，對(duì)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法也缺 少了解，在教學(xué)活動(dòng)中不能夠很好的向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。3、缺乏專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)意識(shí)。不能對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行遠(yuǎn)景規(guī)劃和有效的設(shè)計(jì)，不明白自己該走 向何方，腳下的路該怎么走，怎樣走才最為有效。我校數(shù)學(xué)教師平均年齡 42.3歲，平均教齡

29、15.2年。教師平均年齡偏大，從教時(shí) 間較長(zhǎng)，進(jìn)入了職業(yè)高原期，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行能力提高培訓(xùn)。所以，提高教師的素質(zhì)，促 進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促使我們開(kāi)展數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐課題研究。開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐課題研究，目的是促使農(nóng)村小 學(xué)數(shù)學(xué)教師具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高對(duì)小 是在探索知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，受到常用數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。對(duì)教師而言，通 過(guò)課題研究克服教育科研中的盲目性和隨意性，從本質(zhì)上搞清教育中存在的問(wèn)題，采 取正確的方法予以改進(jìn)，提高實(shí)效。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容1.研究的目標(biāo)旨在探索一系列遵循農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身特點(diǎn)的

30、、符合校本實(shí)際的又能提升教 師專業(yè)素養(yǎng)的省時(shí)、省力、高效的培養(yǎng)途徑，構(gòu)建提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)途 徑的有效性評(píng)價(jià)、考核和管理策略，全面提升我校整個(gè)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，促 進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。2.研究?jī)?nèi)容(1)、調(diào)查造成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑低效的原因。(2)、重點(diǎn)探索提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)有效途徑。(3)、研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)途徑的有效性評(píng)價(jià)考核策略。(4)、研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)途徑的有效管理策略。(5)、實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比研究我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。五、我們的觀點(diǎn)及創(chuàng)新基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出，教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者

31、，從事教育是培養(yǎng) 人的活動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)情勢(shì)迫切需要培養(yǎng)的創(chuàng)新能力的人才，因此教師必須從知識(shí)的傳授 者、道德示范者的傳統(tǒng)角色中掙脫出來(lái)，賦予教師角色新的內(nèi)涵，向研究型教師發(fā)展。在當(dāng)前的課改新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)教師的學(xué)科素養(yǎng)提出了較高的要求。數(shù)學(xué)教 師的數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解，對(duì)數(shù)學(xué)人文精神的領(lǐng)會(huì)都將 體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和把數(shù)學(xué)應(yīng)用到他們的生活實(shí)踐之中。我 們認(rèn)為就農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)， 以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，適當(dāng)?shù)貙⒔滩倪M(jìn)行拓展和延伸， 在理論上探索通過(guò)什么途徑(方法、課堂教學(xué)模式等系列活動(dòng))引導(dǎo)教師更新教學(xué)理 念，合理使用教材，可以促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)實(shí)

32、踐中與課改同成長(zhǎng)。本課題可能的創(chuàng)新之處：1 .明確教研活動(dòng)與教師專業(yè)素養(yǎng)提升之間的關(guān)系，揭示小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提 升的內(nèi)需力，完善相應(yīng)的理論體系；2.構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的教研機(jī)制，摸索出提升、評(píng)價(jià)、管 理教師專業(yè)素養(yǎng)的一系列方法和措施。六、研究的思路、過(guò)程及方法(一)、研究思路借鑒大量文獻(xiàn)資料，挖掘課題研究的意義，確定課題核心概念的內(nèi)涵， 制訂課題 研究計(jì)劃，用行動(dòng)研究法邊實(shí)踐邊反思， 撰寫(xiě)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(二)、過(guò)程與步驟第一階段、初期準(zhǔn)備階段(2014年3月一一4月)2、成立課題組2、了解當(dāng)前該課題的研究現(xiàn)狀，制定課題方案3、調(diào)查造成當(dāng)前小學(xué)教師專業(yè)

33、素養(yǎng)提升途徑低效的原因。(1 )、小學(xué)數(shù)學(xué)教師初始學(xué)歷和后續(xù)學(xué)歷的調(diào)查(2)、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)等繼續(xù)教育調(diào)查(3)、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容的調(diào)查調(diào)查內(nèi)容包括日常備課閱讀資料、數(shù)學(xué)教師訂閱數(shù)學(xué)刊物、 課外數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容等。4、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)欠缺的主要原因分析該原因分析主要采用走訪教師、查閱資料和咨詢專家進(jìn)行。第二階段、實(shí)驗(yàn)研究階段(2014年5月一一2015年12月)1、探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)的途徑。圍繞研究目標(biāo)，主要采用行動(dòng)研究法和調(diào)查了解法，探索新時(shí)期農(nóng)村數(shù)學(xué)教師素 養(yǎng)要素的構(gòu)成、影響素養(yǎng)提升的因素、提高教師素養(yǎng)的有效策略。(5)開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)行互動(dòng)磨課、評(píng)課、案例分析等系

34、列活動(dòng)；(6)組織“新時(shí)期農(nóng)村數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)”主題研討活動(dòng)；(7)課題活動(dòng)：就在數(shù)學(xué)課題教研中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行的交流，集體反思， 見(jiàn)仁見(jiàn)智。也可以創(chuàng)造條件，邀請(qǐng)相關(guān)人員、開(kāi)展多種形式的主題沙龍活動(dòng)，促進(jìn)交 流、收集素材、積累課題材料；(8)展示評(píng)選：通過(guò)各種類(lèi)型的展示評(píng)選活動(dòng)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積累教師專業(yè)素養(yǎng)提升的心得體會(huì)。(5)、每學(xué)期進(jìn)行一次階段性總結(jié)，總結(jié)一學(xué)期研究經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)情況進(jìn)行課題中 期調(diào)整；部署下學(xué)期研究計(jì)劃。3、建立健全提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)和管理制度等。第三階段、分析總結(jié)階段(2016年1月一一3月)1、對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)前后我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。2、課題研究小組總結(jié)工作， 撰寫(xiě)課題研究的報(bào)告，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資 料，申請(qǐng)上報(bào)。(三)、研究方法1、文獻(xiàn)研究法利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊以及各種會(huì)議出版的論文集等媒體資源，查閱與本課題相 關(guān)的資源，進(jìn)行大量地搜集、系統(tǒng)地整理，為課題研究提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步 明確本課題的研究方向，少走彎路，提高研究效率。2、行動(dòng)研究法從教育教學(xué)需要中產(chǎn)生子課題，在實(shí)際工作中邊實(shí)踐邊研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作