蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3.燕子一、教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“增添、”“偶爾”造句。3.感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。4.學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。二、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.在自讀環(huán)節(jié)中，采用圈畫(huà)、自讀，指名讀的方式檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況。2.在精讀環(huán)節(jié)中，通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。3.通過(guò)小練筆活動(dòng)，學(xué)習(xí)抓住外形的方法描寫(xiě)一種小動(dòng)物。四、教與

2、學(xué)的準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：1.讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。 2.積累贊美春景的詩(shī)句。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)環(huán)節(jié)中一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入新課.教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。.同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）（二）自讀課文，整體感知1.明確自學(xué)要求。（）讀準(zhǔn)注拼音

3、的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。（）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3.檢查自學(xué)效果。（）課件出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（）理解詞語(yǔ)的意思。4.開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。） 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（3） 精讀感悟，感悟燕子的外形美 1.學(xué)習(xí)第一自然段這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。（3）師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，

4、我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？ （4）讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。(4)下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。(5)問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？(6)句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？(7)歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。（8）指導(dǎo)感情朗讀這一段。（設(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，分析作者描寫(xiě)燕子外形的寫(xiě)法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受作者描寫(xiě)燕子外形的語(yǔ)句的巧妙之處。）2.進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)(1)我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣

5、？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。(2)同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。(3)大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？(4)小結(jié)：描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。(5)再朗讀第一小節(jié)，試背。（設(shè)計(jì)意圖：采用邊朗讀邊畫(huà)畫(huà)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法） 第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破(三）精讀感悟，春天的生機(jī) 1.燕子把我們帶到美麗春天（板書(shū)：春天）請(qǐng)讀第二自然段，再對(duì)照?qǐng)D，看課文描寫(xiě)了哪些景物，用筆勾畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：風(fēng) 雨 柳 草 芽 花 燕 2.（課件出示第二段不完整內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的與這一段哪個(gè)更好呢？ 學(xué)生聯(lián)系課

6、文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？（2）“下過(guò)雨”、下過(guò)什么樣的雨呢？("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"灑落"我們就覺(jué)得怎么樣呢？(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開(kāi)了”仿佛看到了什么？這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（4

7、）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。 你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣？ 3.教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿(mǎn)了生氣。4.課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來(lái)了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣） 5.同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。 （1）教師有感情地范讀課文。（播放帶有背景音樂(lè)的美麗的春景。）學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想象春天里美麗的景色。 （2）學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣自由練讀。

8、 6.是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的巧妙，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言，內(nèi)化情感。）（四）學(xué)習(xí)第3自然段 1.談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？ 2.自由讀課文。思考：這一段主要寫(xiě)燕子干什么?你讀懂了什么？(板書(shū)：飛行) 3.匯報(bào)。 重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快。(板書(shū)：快) 燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了 師板書(shū)：“斜、掠過(guò)、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行

9、時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。） b.燕子飛得輕。(板書(shū)：輕) (引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來(lái)感受).這一段描寫(xiě)的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī)，出示：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！弊寣W(xué)生朗讀體會(huì)。）（見(jiàn)杜甫水檻道心二首）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟燕子的飛行美。）（五）學(xué)習(xí)第4自然段。 1.談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。 2.你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好？匯報(bào) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。 3.比較句子。出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線 指名讀句子，說(shuō)說(shuō)

10、兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方? 4.從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？ 5.小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒(méi)有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。 6.讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn)，利用有感情的朗讀，體會(huì)燕子休息的美感。）環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（六）出示練習(xí)內(nèi)容，指名回答。燕子的作者是（ ），課文從（ ）、( )、 ( )三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)

11、，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：( ) 。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：( )、( )。作者把休息在電線上的燕子比作 ( ) ，把電線比作( ) 。填空：( )的草，( ) 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子從南方( )，為春光 ( ) 了( ) 。（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握情況。）（7） 拓展小練筆。仿照作者描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法）（八）板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.燕子飛行的美（動(dòng)） 停息的美（靜）掠 （快） 落已經(jīng) 幾痕細(xì)線 沾 幾個(gè)小黑點(diǎn)蕩漾 曲譜 教學(xué)反思本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是：1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還通過(guò)我富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染