求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾說課稿7頁

1、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的的應用題說課稿各位領導、各位老師：大家下午好：今天我說課的題目是蘇教版六年級數(shù)學上冊第六單元求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的的應用題。本節(jié)課我將按照說教材、說學情、說模式、說設計、說板書、說評價、說開發(fā)、說得失八個方面進行說課。一、說教材 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題”是蘇教版六年級數(shù)學上冊第六單元百分數(shù)第93頁的內容。本節(jié)課主要研究求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題的基本思考方法，理清數(shù)量關系，并能正確的解決相關實際問題。本單元內容是在學生學習了“分數(shù)乘除法應用題”和“比”的知識的基礎上進行的。通過這個單元的學習，使學生了解百

2、分數(shù)在日常生活中的廣泛應用，知道百分數(shù)與分數(shù)及比的聯(lián)系與區(qū)別，理解百分數(shù)的意義，并能夠正確解決生活中的有關百分數(shù)的問題。而本節(jié)課的內容是在學生掌握了“百分數(shù)的意義”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題”的基礎上進行教學的，這是進一步學習“納稅”、“利息”和有關“百分數(shù)應用題”的基礎，在本單元的教學中具有承上啟下的重要作用。二、說學情通過本單元前幾課時的學習，學生已經(jīng)初步理解了“百分數(shù)的意義”，并掌握了 “求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題”的解決方法。具有一定的有關百分數(shù)問題的知識儲備與自學能力，能夠通過有效的自主學習和知識的遷移來解決本節(jié)課的內容，但具體思考過程還需要進一步的深化理解與

3、規(guī)范。因此，根據(jù)新課標的要求、教材的特點及學生的學情，我確定如下教學目標：1、 使學生在現(xiàn)實情境中，進一步理解和掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾應用題”的基本思考方法，能正確的解決相關實際問題。2、使學生在探索、總結求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”思考方法的過程中，增強學生自主探究與合作學習的意識，提高學生分析問題和解決問題的能力，體驗探究學習的快樂。教學重點：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的應用題的基本思考方法。教學難點：理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”這個問題的具體含義，弄清數(shù)量關系。三、說模式 根據(jù)本節(jié)課在教材中的知識結構及六年級學生的認知規(guī)律，本著“尊重學

4、生、注重發(fā)展”及“自主探究、合作學習”的教學理念，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設氛圍 導入新課 二、合作探究 交流展示 三、觀察比較 總結方法 四、達標檢測 鞏固練習 五、師生總結 能力提升四、說設計：創(chuàng)設氛圍 導入新課 新課標指出，數(shù)學課堂要讓學生能夠積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學充滿好奇心和求知欲。因此在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：同學們，百分數(shù)在我們的生活中有著非常廣泛的應用，你能回顧以下什么是百分數(shù)嗎？并出示一組生活中的百分數(shù)讓學生說說這些百分數(shù)的含義。我們班有50%的同學會游泳。本次中考我們班的優(yōu)秀率達到了95%。今年的玉米產(chǎn)量比去年增加15%然后，我根據(jù)學校即將進行的運動會為體裁創(chuàng)設出本節(jié)課

5、的問題情境， “天氣寒冷，為了鼓勵同學們積極參與體育鍛煉，決定開展本學期的冬運會，于是體育組買來了10個足球，8個籃球，你們能根據(jù)這兩個條件，提出一些用百分數(shù)解決的問題嗎？”學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗，通常能提出四類問題：足球是籃球的百分之幾？ 籃球是足球的百分之幾？足球比籃球多百分之幾？ 籃球比足球少百分之幾？前兩類問題可讓學生直接列式并說出自己的思考過程，然后告訴學生今天我們重點解決第三類、第四類問題，同時引出課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾。愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”新課標也指出 “讓學生初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會”。在此環(huán)節(jié)我先讓學

6、生對前面的知識進行簡單的復習回顧，為學生學習本節(jié)課做好知識鋪墊。然后通過放手讓學生提出不同的問題，從而培養(yǎng)學生的質疑能力，提高學生的數(shù)學意識、數(shù)學素養(yǎng)。一、 合作探究 交流展示多媒體出示：學校買來10個足球，8個籃球，足球比籃球多百分之幾？想：“足球的個數(shù)比籃球多百分之幾”是指（ ）是（ ）的百分之幾？1、獨立思考，嘗試用自己的想法去分析并列式解答。2、小組交流，把自己的方法給身邊的同學說一說，看誰的方法多。3、不會的同學要虛心請教，看看你能否理解別人的解答思路。 學生通過充分的思考，帶著思考在小組內交流，并通過教師的巡視點撥等方式，歸納總結出解決問題的方法： 要求足球比籃球多百分之幾實際上就

7、是求足球比籃球多的個數(shù)是單位“1”籃球的百分之幾，籃球是單位“1”，因此就用多的個數(shù)÷單位“1”籃球的個數(shù)。 然后在全班交流展示，并及時給予小組代言人針對性的點撥指導與鼓勵性的評價。此時我再來推出第四個問題“籃球比足球少百分之幾”，請學生說說怎樣理解這個問題，是誰和誰比，誰是單位“1”，然后獨立解答。這樣在反復敘述和練習中突出了重點，突破了難點。關于“求足球個數(shù)比籃球多百分之幾？”這個問題，由于學生已經(jīng)有了對前面的知識的回顧與鋪墊。我就放手讓學生自己試著想辦法去解決。這樣給了學生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程，讓學生真正成為學習的主人。在解決的過程中要注意巡視，遇到有困難的學生要

8、及時予以幫助，同時也鼓勵學生做完后把自己的想法說出來與小組分享，如果不會也可向別人請教。這樣培養(yǎng)了學生互助合作的意識，在師生、生生互動的過程中學生的能力得到了鍛煉和提高。在全班交流展示時候，要讓學生充分發(fā)言，說一說自己是怎樣想的。在交流的過程中，我站在“導”的位置上，放手讓學生說，最后總結出解決這個問題，重點要理解問題的實質含義：究竟是誰和誰比，誰是單位“1”。最后通過獨立解決第四個問題，加強學生對知識的理解與鞏固。三、觀察比較 總結方法學生在已經(jīng)解決的兩道題的基礎上，通過觀察算式：（10-8）÷8及（10-8）÷10兩道算式，提出問題，“觀察以上兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？”

9、這樣，通過兩道題的觀察比較，通過同桌交流的方法歸納總結出解決此類問題的一般方法：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題（10-8）÷8 （10-8）÷10=2÷10 =2÷8 =25% =20%相差數(shù)÷單位 “1”。四、達標檢測 鞏固練習“數(shù)學源自生活而應用于生活”。在達標檢測環(huán)節(jié)我安排了與學生實際生活息息相關的數(shù)學問題讓學生來獨立解決。第一個問題是即時練習，是教材上的例題，讓學生通過自己獨立完成，從而達到進一步鞏固和掌握此類問題的解題方法目的，并通過教師的巡視及時發(fā)現(xiàn)問題學生，及時引導點撥正，做到堂堂清，日日清。第二類是稍有難度的題組練習，問題

10、只是給出了節(jié)約百分之幾？降價百分之幾？在問題的設計上難度加大了，學生必須結合題意及生活經(jīng)驗，仔細思考，弄清楚到底是誰和誰在比，準確找出單位“1”， 讓學生說一說節(jié)約百分之幾？降價百分之幾？分別是什么意思？然后在列式計算。學生只有在真正理解問題的含義后才能做對，從而鍛煉了學生的思維能力。1、即時練習：（課本例6）東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。實際造林面積比原計劃多百分之幾？原計劃造林面積比實際少百分之幾？ 2、題組練習（1）三街小學六月份用電600度，七月份用電450度，節(jié)約了百分之幾？（2）一件上衣，從500元降價到400元，降價了百分之幾？（3）某商場九月份銷售手機180部

11、，十月份比九月份多銷售了30部，銷量提高了百分之幾？五、師生總結 拓展延伸：讓學生說說本節(jié)課的收獲，實際上即是對本節(jié)課的總結，同時也是學生對本節(jié)課知識的回顧。最后，我安排了這樣一道思考題作為學生課下自主探究的題目：甲班比乙班多3人，就是乙班比甲班少3人；那么甲班人數(shù)比乙班多20%，也就是乙班人數(shù)比甲班少20%，這句話對嗎？為什么？課下和你的同桌交流以下，并說說你的理由，下節(jié)課我們揭曉答案，看看那學同學思考正確?？傊?，作為數(shù)學教師，本節(jié)課我力求讓學生在情境中學習，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學活動是師生交往、共同發(fā)展的過程。五、說板書 在尊重學生思考發(fā)言的基礎上，板書設計應該清晰明了，抓中

12、課堂中的重難點進行板書。因此本節(jié)課我設計了如下的板書：百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（10-8）÷8=25% （10-8）÷10 =20% 相差數(shù)÷單位“1”本節(jié)課的板書設計由師生合作共同完成的，有效的調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體作用。六、說評價新課標指出：評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。”評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。通過多樣化的評價方式，發(fā)揮評價的激勵作用，可以了解學生學習達到的水平和存在的問題，從而幫助我們進行總結與反思，調整和改進教學內容與教學過程。本節(jié)課我讓學生在發(fā)現(xiàn)、體驗、合作、交流、歸納、總結中，自主參與整個學習過程，營造獨立、自主的學習空間，學生成為課堂的主人。對于每個過程中學生及小組的發(fā)言都給予中肯適度而而且恰如氣氛的激勵性的語言評價，還讓學生通過自評、互評、小組評價等方式，既激發(fā)了學生的思維又培養(yǎng)了學生的評價能力。七、說開發(fā) 數(shù)學教學過程中恰當?shù)氖褂脭?shù)學課程資源，將在很大程度上提高學生從事數(shù)學活動的水平和教師從事教學活動的質量。因此，我在導入新課、探究解決問題的