幼兒園說課(綜合活動)

1、2015幼兒園說課 是教師以語言為主要表述工具，在備是教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家，系統(tǒng)而概括課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點、教學設(shè)想、方法、策略以及組織教學觀點、教學設(shè)想、方法、策略以及組織教學的理論依據(jù)等，然后由聽者評說，以達教學的理論依據(jù)等，然后由聽者評說，以達到相互交流、共同提高的一種教學研究活動。到相互交流、共同提高的一種教學研究活動?！罢f課說課”的概念的概念說課與備課的不同說課與備課的不同說說 課課備備 課課性質(zhì)性質(zhì)教研活動教研活動教學活動教學活動對象對象教師（專

2、家）群體教師（專家）群體幼兒幼兒目的目的認識教學規(guī)律，提高教學認識教學規(guī)律，提高教學理論水平和教學設(shè)計能力理論水平和教學設(shè)計能力面向?qū)W生，做好教學設(shè)計，優(yōu)化面向?qū)W生，做好教學設(shè)計，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率教學過程，提高課堂教學效率要求要求說出：說出：w做什么；做什么； w怎么做；怎么做；w為什么這樣做為什么這樣做寫出寫出: :w做什么做什么w怎么做怎么做說課的內(nèi)容要素說課的內(nèi)容要素說課的內(nèi)容要素：說課的內(nèi)容要素：一、說活動教材（教材分析）一、說活動教材（教材分析）二、說活動目標二、說活動目標三、說活動準備三、說活動準備四、說教法四、說教法五、說學法五、說學法六、說教學程序（活動過程）六、

3、說教學程序（活動過程）七、說效果（或說教學特色）七、說效果（或說教學特色）八、展示參與設(shè)計的輔助課件（教學輔助手八、展示參與設(shè)計的輔助課件（教學輔助手段）段）一、說活動教材（教材分析） 1.說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學中的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學中的地位。的地位。分析教材分析教材 2.說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基年齡特點、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的

4、非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。慣，意志等發(fā)展狀況。分析幼兒分析幼兒 （1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突形象鮮明突出出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如綱綱要要中所述：中所述：“既符合幼兒

5、的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗； 既貼近幼兒的既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”文件指導文件指導 （2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。去發(fā)現(xiàn)事物的特征。幼兒心理學理論幼兒心理學理論小班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿說活動教材說活動教材二、說活動

6、目標 說教育目標時要先說主題目標，說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態(tài)再說本次活動目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標的依據(jù)。同時在這最后說確立此目標的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩Σ糠诌€要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c、重點、難點難點的確定和解決。的確定和解決。1 1. . 從教師教育的角度提出的目標。從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）（把教師作為主體）u舉例：舉例：“使幼兒掌握使幼兒掌握知識知識”、“教會幼兒教會幼兒技能技

7、能”、“培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)幼兒能力（習慣）能力（習慣）2 2. . 從幼兒學習的角度提出的目標。從幼兒學習的角度提出的目標。（把幼兒作為主體）（把幼兒作為主體） 舉例：舉例：“能夠能夠 ”“ ”“學會學會 ”“ ”“懂懂得得 ” ”教學目標表述教學目標表述知識目標知識目標能力目標能力目標情感目標情感目標 培養(yǎng)幼兒大培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說膽地用自然音說話、正確發(fā)音并話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種能夠表演出幾種典型動物的叫聲典型動物的叫聲和動作。和動作。 培養(yǎng)幼兒的培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、力、創(chuàng)造力、模仿力和口語模仿力和口語表達能力。表達能力。 引導幼兒在引導幼兒在模仿小動物的模仿

8、小動物的活動中獲得快活動中獲得快樂。樂。說教學目標小班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿說教學重點、難點引導幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典引導幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作型動物的叫聲與動作理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。用自然音說話、唱歌。說課要求：說明重難點的解決方法說課要求：說明重難點的解決方法突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注

9、重練習與游戲的多次重復性，使幼對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。小班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿 說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區(qū)說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。圖等）。 三、說活動準備說活動準備說活動準備 說準備是說明教學需要的知識和物質(zhì)準

10、備。說準備是說明教學需要的知識和物質(zhì)準備。 活動前的準備：活動前的準備： 1 1. . 課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。動物市場觀察、認識各種小動物。 2 2. . 搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區(qū)域角。影碟資料，充實到各區(qū)域角。 活動中的準備：活動中的準備： 1 1. . 故事故事唱歌比賽唱歌比賽課件；小動物聲音課件。課件；小動物聲音課件。 2 2. . 故事角色中小動物頭飾。故事角色中小動物頭飾。 3 3. . 幼兒分組呈半圓形分布坐。幼兒分組呈半圓形分布坐。小

11、班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿四、說教法說教法就是教師要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教說教法就是教師要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設(shè)備情況等，來說明師的特長以及教學設(shè)備情況等，來說明 “怎樣教怎樣教”、“為為什么要這樣教什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。的環(huán)節(jié)。主要的教學方法：情景教學法、電教演示法、交流討主要的教學方法：情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法、審美熏陶法等。論法、互動法、操作法、審美熏陶法等。 說教法說教法要求：說教法要求：說出教學進具體采用哪種教學方法，說出教學進具體采用哪種教學方法，使用什么媒體和教具使用什么媒體和教具 說出選擇教法的理論依據(jù)。說出選擇

12、教法的理論依據(jù)。小班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿五、說學法說學法就是說明幼兒要說學法就是說明幼兒要“怎樣學怎樣學”、“為什么這樣為什么這樣學學”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養(yǎng)幼的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力兒哪些能力 。常用的學習方法：參與法、體驗法、操作法、小組常用的學習方法：參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等。合作法、觀察法等。幼兒園常用的教法與學法15 54 43 322.2.提問引導法提問引導法 3.3.角色扮演法角色扮演法 1.1.操作演示法操作演示法5.5.賞識激勵法賞識激勵法4.4.表演游戲法表演游戲法說學法： 學法總的來說就是

13、幼兒為達到某個具體的教學目標而學法總的來說就是幼兒為達到某個具體的教學目標而采取的方法或手段，以及為此而選用的學具。采取的方法或手段，以及為此而選用的學具。說學法要求：說學法要求： 分析幼兒可能遇到的障礙，及如何針對障礙加強指導。分析幼兒可能遇到的障礙，及如何針對障礙加強指導。 如何指導幼兒掌握基本知識、能力策略。如何指導幼兒掌握基本知識、能力策略。幼兒學法指導的理論依據(jù)。幼兒學法指導的理論依據(jù)。小班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿 小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。直觀性原則非常重要。 1 1.

14、.多種感官參與法。多種感官參與法。 在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學習語言體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒，使幼兒“想說、敢說想說、敢說 的要求，我在開的要求，我在開

15、始部分著意設(shè)計提問始部分著意設(shè)計提問 仔細聽一聽，有什么聲音仔細聽一聽，有什么聲音 讓幼兒帶著問題讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說

16、。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。展空間，留下了更為深刻的印象。小班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿 2 2. .游戲體驗法。游戲體驗法。 針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)分體現(xiàn)幼兒園教育指導綱要幼兒園教育指導綱要中提出的中提出的“語言能力

17、是在運用的過程中發(fā)展起來的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。的精神實質(zhì)。小班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿六、說教學程序（活動過程） 說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程。的實施過程。 活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步心，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。說教學過程說過程不是說流程說過程不是說流程1234介紹設(shè)計理念介紹設(shè)計

18、理念激情引趣，導入新課激情引趣，導入新課 強調(diào)重難點的解決及依據(jù)強調(diào)重難點的解決及依據(jù) 圍繞教學設(shè)計思路，說具體的教與學活動安排及圍繞教學設(shè)計思路，說具體的教與學活動安排及這樣安排的理論依據(jù)。這樣安排的理論依據(jù)。 詳略得當（重點內(nèi)容重點說，難點突破詳細說）詳略得當（重點內(nèi)容重點說，難點突破詳細說） 理論依據(jù)簡單說理論依據(jù)簡單說( (包括教學法依據(jù)、教育學和心包括教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等理學依據(jù)等) ) 只要讓聽者知道只要讓聽者知道“教什么教什么”、“怎樣教怎樣教”、“為為什么這樣教什么這樣教”就行。就行。說教學過程需要注意的事項說教學過程需要注意的事項說活動過程：說活動過程： 1 1.

19、 .聽辨聲音，模仿動作聽辨聲音，模仿動作激情導入激情導入 在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達、表現(xiàn)的機會。通過物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達、表現(xiàn)的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。理解，為突破重點做了鋪墊。 2

20、2. .欣賞故事，了解內(nèi)容欣賞故事，了解內(nèi)容難點突破難點突破 在欣賞故事的過程中，我有意識地強化在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。了?！笔褂變簩﹄y點有一定的認識。根據(jù)小班幼兒語言能使幼兒對難點有一定的認識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：力發(fā)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。鼓勵幼兒之間相互模仿。小

21、班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿 3 3. .表演故事，復習鞏固表演故事，復習鞏固難點突破難點突破 綱要綱要指出：指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學習教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者活動的支持者、合作者、引導者”“”“兒童語言學習是開放兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的而平等的學習。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的共同體共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著到

22、游戲中，既擔任著 “ “兔子裁判員兔子裁判員”的職責，又能夠適時的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。態(tài)進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。 4 4. .總結(jié)評價，適時教育總結(jié)評價，適時教育教學總結(jié)教學總結(jié) 在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、評價，及時肯定、

23、表揚其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。小班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿七、說效果（或說教學特色） 教師在說效果時，要對幼兒的教師在說效果時，要對幼兒的認知水平、能力發(fā)展狀況、思想品認知水平、能力發(fā)展狀況、思想品德的養(yǎng)成等方面做出具體的、可能德的養(yǎng)成等方面做出具體的、可能的預(yù)測，說出教學評價、反饋與調(diào)的預(yù)測，說出教學評價、反饋與調(diào)節(jié)的措施及構(gòu)想。節(jié)的措施及構(gòu)想。介紹設(shè)計理念介紹設(shè)計理念 此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性，

24、課程組性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）模仿聲模仿聲音動作（動）音動作（動）欣賞故事（靜）欣賞故事（靜）表演游戲表演游戲（動），符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕（動），符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。松愉快的氣氛中接受。小班的綜合活動我喜愛的小動物說課稿八、展示自己參與設(shè)計的輔助課件（展示教學輔助手段） 展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制

25、展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。所制作的課件要起作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。突破難點的作用。 說課要注意的問題說課要注意的問題 一、說課前教一、說課前教育的準備工作育的準備工作 （一）給自己（一）給自己設(shè)置問題，并作出設(shè)置問題，并作出合理回答。合理回答。 說課教師在準備說課教案時應(yīng)多問自己說課教師在準備說課教案時應(yīng)多問自己幾個幾個“為什么為什么”，并力爭自己作出令人滿意，并力爭自己作出令人滿意的解釋。如果對有些問題尚未搞清楚，應(yīng)在的解釋。如果對有些問題尚未搞清楚，應(yīng)在準備說課前認真學習教學理論、研

26、讀幼兒準備說課前認真學習教學理論、研讀幼兒園教育指導剛要（試行）和教材，查閱。園教育指導剛要（試行）和教材，查閱。一些資料或請教其他教師，切忌說課時使用一些資料或請教其他教師，切忌說課時使用“可能可能”“”“大概大概”“”“或許或許”等詞語。等詞語。 （二）給自己（二）給自己的說課賦予基本的的說課賦予基本的指導思想。指導思想。 說課是課前預(yù)案，想象的空間較大，所以說說課是課前預(yù)案，想象的空間較大，所以說課設(shè)計要根據(jù)對內(nèi)容的理解，給自己說課賦予基課設(shè)計要根據(jù)對內(nèi)容的理解，給自己說課賦予基本的指導思想。本的指導思想。 如：活動設(shè)計的基本理念，在設(shè)計中體現(xiàn)了如：活動設(shè)計的基本理念，在設(shè)計中體現(xiàn)了那些

27、新精神？活動的整體思路是在哪些幼教理論那些新精神？活動的整體思路是在哪些幼教理論支撐下展開的，也就是活動的理論依據(jù)，教學設(shè)支撐下展開的，也就是活動的理論依據(jù)，教學設(shè)計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生那些問題，各種問題又如何引導、解可能會產(chǎn)生那些問題，各種問題又如何引導、解決？對幼兒來說，所選擇的教材是否要進行處理，決？對幼兒來說，所選擇的教材是否要進行處理，并闡述出處理的理由等。并闡述出處理的理由等。 （三）合理確（三）合理確定說課的目標。定說課的目標。 因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備號各

28、領(lǐng)域課程的框架，做到心中有數(shù)。在合理安號各領(lǐng)域課程的框架，做到心中有數(shù)。在合理安排好準備時間排好準備時間目標一般考慮目標一般考慮2-32-3分鐘就要定下分鐘就要定下來，重點考慮教學設(shè)計的框架，以提綱的形式寫來，重點考慮教學設(shè)計的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點、問題、需要以及下來，特別要記下幼兒的特點、問題、需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔細分析教材的教育對策，遇到不熟悉的教材要仔細分析教材的價值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后在確價值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后在確定目標。定目標。 除了上述三點要求外，說課前，說課者一定除了上述三點要求外，說課前，說課者一定要明確

29、說課和備課的區(qū)別、說課與上課的區(qū)別以要明確說課和備課的區(qū)別、說課與上課的區(qū)別以及說課的聽眾和對象等。及說課的聽眾和對象等。 二、說課時教二、說課時教師的細節(jié)處理師的細節(jié)處理 說課本身是個動態(tài)的生成的過程，說課者面說課本身是個動態(tài)的生成的過程，說課者面對說課對象要有一個交流的過程，能否調(diào)動聽眾對說課對象要有一個交流的過程，能否調(diào)動聽眾的情緒和思想在很大成都上決定著說課的成敗。的情緒和思想在很大成都上決定著說課的成敗。一般說來，說課可以準備一份比較完美的稿子，一般說來，說課可以準備一份比較完美的稿子，但是再精美的講稿，如果照本宣科也未必能夠調(diào)但是再精美的講稿，如果照本宣科也未必能夠調(diào)動其聽眾的情緒

30、，你只有將聽者的情緒調(diào)動起來，動其聽眾的情緒，你只有將聽者的情緒調(diào)動起來，才能引起聽者思想上的共鳴，才能打動聽課者，才能引起聽者思想上的共鳴，才能打動聽課者，所以在說課過程中，要注意把握以下幾點：所以在說課過程中，要注意把握以下幾點： （一）說課整體要（一）說課整體要流暢，不作報告式、流流暢，不作報告式、流水賬式的介紹，流程中水賬式的介紹，流程中許多環(huán)節(jié)的國度要自然。許多環(huán)節(jié)的國度要自然。 如教材分析后要確定目標時，如教材分析后要確定目標時，可以說可以說“基于對教材的理解和分析，基于對教材的理解和分析，該活動的教學目標應(yīng)該定位該活動的教學目標應(yīng)該定位為為”“”“下面我主要談?wù)剬虒W下面我主要談

31、談對教學活動設(shè)計重點、難點的處理活動設(shè)計重點、難點的處理”等。等。 （二）說課要有層（二）說課要有層次感，詳略得當，突出次感，詳略得當，突出“說說”字，切忌字，切忌“讀讀”和和“背背”。 不要面面俱到，將說課說得很細，因為不要面面俱到，將說課說得很細，因為說課只是教學預(yù)案，切不可平均使用力量，說課只是教學預(yù)案，切不可平均使用力量，對重點和難點、教學流程及理論依據(jù)等一定對重點和難點、教學流程及理論依據(jù)等一定要詳講，對一般問題要略講。要多談?wù)剬τ滓斨v，對一般問題要略講。要多談?wù)剬τ變簩W校狀態(tài)的了解，幼兒在學習中可能碰到兒學校狀態(tài)的了解，幼兒在學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。例如：在活動重的困難和教師的教學策略。例如