最新《樹和喜鵲》教案

1、【教學目標】1.認識 “窩、孤 ”等 9 個生字和子字旁、倒八 2 個偏旁，讀準多音字 “只、種、樂 ”的讀音 ;會寫 “快樂 ”2個字。重點2.通過聯(lián)系上下文，了解 “只有 ”“孤單 ”“鄰居 ”的意思，積累 “嘰嘰喳喳、安安靜靜 ”等詞語。重難點3.發(fā)現(xiàn)句子內部的結構關系， 初步學會運用 “,也, ”“都, ”的句式說話。 難點4.正確、流利地朗讀課文，體會樹和喜鵲的心情，知道有朋友才會有快樂。【教學過程】一、謎語激趣，揭示課題1.同學們，在學習新課之前，老師先來和大家玩一個猜謎語的游戲：“頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。”你們猜，這是誰 ?你是怎么猜出來的

2、 ?2.同學們猜的很對 ,就是喜鵲 .同學們看，這就是喜鵲 (出示喜鵲圖片 )。多可愛的鳥呀 !讓我們一起叫兩聲它的名字吧。3.今天我們就來學習一篇有關喜鵲的課文，伸出手和老師一起寫課題。讀課題。不要拖音 ,師讀：樹和喜鵲，再讀課題。看到樹和喜鵲這個題目，我們就知道這篇課文講的是誰和誰的故事呀 ?能不能完整地說一遍。這篇課文講的是樹和喜鵲的故事。二、整體感知，解決生字音、形(一 )整體感知1.課文到底講了關于樹和喜鵲的什么故事呢?請同學們認真讀課文，注意：讀之前先給自然段標上序號。然后讀準字音，讀通句子，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。2.讀完的同學用你的坐姿告訴老師。這篇課文一共有幾個

3、自然段?生： 6 個。對照大屏幕看看你標的對不對，錯的迅速改正過來。(二 )解決字詞1.剛才老師在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)同學們普遍圈出來的字詞有這些。第一組是三個多音字：只、種、樂。誰來試著讀一讀。(這位同學說出了每個字的一種讀音，他們都還有另一種讀音,我們一起來看一看 )我們先來說說第一個字 “只 ”，除了我們原先學過 zh，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zh，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是?！胺N ”，當讀三聲的時候我們可以組詞種子，今天我們又學會了一個新讀音zhòng，當讀 zhòng 的時候它表示的是一個動作，種樹、種地。“樂 ”，我們可以組詞 “音樂 ”。同

4、學們都喜歡上音樂課。據(jù)我所知，咱班很多男生女生都學了鋼琴、小提琴、古箏、吉他、葫蘆絲等樂器。今天，付老師能和大家一起上課，我很開心，也可以說我很快樂。那我們今天又學了 yuè的另一個新讀音 l è，誰能再組個詞 ?歡樂。那老師給大家補充一個。2.接下來，我們來玩一個看圖猜詞的游戲吧 !(出示鳥窩 )誰能根據(jù)這幅圖猜一個詞。鳥窩， 3 人讀詞，齊讀。記字形：鳥窩的 “窩 ”字有點難，誰來說說你是怎么記住的?明字理：上面的 “穴寶蓋 ”表示巢穴，下面的 “咼 ”表示讀音。 “窩”是很多小動物的家，雞的家叫 ，狗的家叫 ，老鼠的家叫 ，螞蟻的家叫 ，鳥的家叫 。讓我們一起再來讀準

5、這五個詞。3.同學們，快看這3 個詞，你認識嗎 ?自己試著讀一讀。誰來當小老師領著大家讀一讀，如果他讀對了，大家就跟著讀，如果讀錯了，大家一起幫他糾正。2 人。強調 “鄰”，前鼻音咬準，招呼的 “呼 ”是輕聲，要讀的又輕又短，跟老師讀。誰有好方法記住這 6 個字，同桌相互說一說你記住了哪個字， 是怎樣記住的。“孤”在古代指的是沒有父母的孩子，所以是子字旁， (板書 )誰還能說一個帶子字旁的字?孩。“單 ”是一個上下結構的字， 它的偏旁是上面的倒八， (板書 )子字旁和倒八是我們這節(jié)課學會的新偏旁，讓我們一起再來讀一讀，老師領讀兩遍。鄰，同學們真聰明，用加一加的方法記住了鄰居。招呼，我們又見面了

6、，誰主動和老師打個招呼。我們打招呼的時候不僅要揮揮手，還要說 “你好 ”。同學們， 3000 多年前我們老祖宗造字的時候 “招 “是這樣寫的，這是手，這是嘴，后來才簡化成現(xiàn)在的招。而老祖宗最開始是這樣寫 “呼” 的，這是口，后來才簡化成現(xiàn)在的一個口，一個胖乎乎的乎。 誰能一字開花給呼組個詞。 讓我們一起來讀讀這幾個詞。 呼叫呼喊 呼聲 招呼4.安安靜靜最后一個詞，誰來讀 ?誰有好方法記住這個靜 ?左邊青，右邊爭。同學們還記得我們在學猜謎語一課時學過幾個與它相近的字嗎?也帶著一個青草的 “青 ”。在青的左邊加言字旁就是請問的請，加一個豎心旁就是心情的情，加一個日字旁就是晴天的晴， 加三點水就是清

7、水的清。 在右邊加一個爭就是我們今天學會的安安靜靜的靜。同學們 “安安靜靜 ”這個詞可神奇了，你發(fā)現(xiàn)了嗎 ?我們給它瘦瘦身就是 “安靜 ”，我們讓他吃胖點就是 “安安靜靜 ”。安靜是一個詞，安安靜靜也是一個詞，這樣的詞你們還能說一個嗎 ?老師說兩個，你讓它變胖點好不好 ?高興、快樂、干凈、明白、認真、嘰喳，嘰嘰喳喳，這是誰的叫聲 ?小鳥。讓我們再讀讀這兩個詞。課下同學們再多搜集點像安安靜靜、嘰嘰喳喳這樣的詞好不好?(三 )1.生字生詞都會了嗎 ?和同位互相檢查一下， 如果他全讀對了你就豎起大拇指夸夸他，如果他有讀錯的，你就教教他。2.都會了嗎 ?同學們真厲害。這節(jié)課我們通過換偏旁、加一加、看圖

8、猜詞等方法認識了更多的漢字。3.生字沒問題了，讓我們一起來讀讀課文吧。接讀課文。讀的同學爭取做到不添字、不漏字。聽的同學仔細聽，并想想從這個故事中你知道了什么?誰來說說，通過讀故事，你知道了什么。三、研讀文本，學習語言(一 )學習第一、二自然段1.自己讀，你們就知道了這么多， 真不錯。讓我們一起再來讀讀這個故事吧!故事就這樣開始了。老師讀：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。誰學著老師的樣子讀一讀。2 名學生讀。2.教學 “只有 ”。除了這棵樹，還有其他樹嗎 ?除了這個鳥窩，還有其他鳥窩嗎 ?除了這只喜鵲，還有其他喜鵲嗎 ?所以課文用了 “只有 ”。 誰能帶著你的體會再

9、來讀讀第一段。 1 人讀、男生讀、女生讀。3.從“只有 ”這個詞語中我們能體會到什么 ?這里只有孤孤單單的一棵樹， 沒有其他的樹陪伴他，我們說 (生：樹很孤單 )。這里只有一只喜鵲，沒有其他的喜鵲陪伴他，我們說 (生：喜鵲很孤單 )。4. 合并句子，明確結構。(1)誰能把這兩句話合成一句話?(合適的方法都要認可 )預設：樹和喜鵲都很孤單。 樹和喜鵲一樣孤單。 樹很孤單，喜鵲也很孤單。你和本文的作者金波爺爺一樣聰明，用上 “也 ”，就把兩句話合成了一句話。誰再來讀讀這句話。(2)創(chuàng)設情境，進一步體會“孤單 ”。同學們，假如你就是那棵孤單的小樹，小樹小樹，你的周圍沒有一個朋友，你想說什么 ?讀。喜

10、鵲喜鵲，你想出去捉蟲子，卻沒有一個朋友陪伴，你想說什么?讀小結：是啊，他們都很孤單。樹發(fā)現(xiàn)自己長高了，好開心呀，卻沒有一個朋友去分享，喜鵲發(fā)現(xiàn)今天的晚霞好美呀， 卻沒有一個朋友和自己一起欣賞這美麗的風景。孩子沒有父母很孤單，樹和喜鵲沒有朋友也很 (生：孤單 )。你能讀出他們的孤單嗎 ?讓我們一起再來讀讀這句話。5.學以致用：誰能用上 “也”說一句話。 老師先來說一句 “你有一支鉛筆， 我也有一支鉛筆。 ”“你認真寫作業(yè)，我也認真寫作業(yè)。 ”生說。 5 人。課文中還有兩句話也用上了“也”快找出來讀一讀。樹很快樂，喜鵲也快樂。從前，樹和喜鵲都很孤單，后來卻變得都很快樂，這是為什么呢 ?聽老師讀課文

11、 36 段，老師讀到哪兒，你就手指到哪兒，眼睛看到哪兒。(三 )學習第 3-6 自然段1.老師讀完了，相信你也知道了樹和喜鵲后來為什么變得快樂。從前，只有一棵樹，后來這里種了好多好多樹。從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在 誰來說 ? 課本上是怎么說的 ?每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。 ( “都 ”注音 )2.教學 “鄰居 ”。(1)周圍這些樹都是這棵樹的 鄰居。(2)明確詞義：住在我們隔壁的人就是叫 鄰居。認讀 “鄰居 ”。(3) 復現(xiàn)鞏固：同樣，喜鵲也有了好多好多的 鄰居。3.想象故事，頭腦作畫，體會文章內涵(教學難點 )(1)師：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。請同學們展開豐富的想象，當樹和喜

12、鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂地生活在一起的呢?他們會一起干什么呢 ?想好后可以和自己的同桌說一說。(2)師生交流。誰來說說樹和喜鵲是怎么樣快樂地生活在一起的呢?他們會一起干什么呢 ?(3)現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了?生 1：我現(xiàn)在每天都很開心。師追問：為什么 ?你想對自己的鄰居說什么 ? 生 1：因為我有好朋友一起玩。生 2：他們會對鄰居們說： “謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦 ! ” 師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎 ?生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩， 一起學習，多開心呀 ! 師：是呀 !有了朋友就會不再孤單，有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處， 互幫互助，我們就會有更多的朋友， 那么我們就不孤單啦 !我們一起再來有感情地讀讀課文3-6，