高校臨床醫(yī)學(xué)說(shuō)課稿(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 說(shuō)課稿各位老師下午好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是甲狀腺功能亢進(jìn)癥。下面我將圍繞本節(jié)課“教什么”、“怎樣教”以及“為什么這樣教”三個(gè)問(wèn)題，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教法與學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面逐一加以分析和說(shuō)明。1、 教材分析內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課，我們選取的教材是是由人民衛(wèi)生出版社出版的第8版內(nèi)科學(xué)，該書作為衛(wèi)生職業(yè)本科教材，在全國(guó)廣泛、深入調(diào)研基礎(chǔ)上，基于科學(xué)性、權(quán)威性的原則，總結(jié)和汲取了前七輪教材的編寫經(jīng)驗(yàn)和成果，更具代表性和適用性。本節(jié)授課內(nèi)容選自該教材第七篇第九章，甲狀腺功能亢進(jìn)癥簡(jiǎn)稱“甲亢”，是內(nèi)分泌系統(tǒng)較常見(jiàn)的疾病，且對(duì)人體各個(gè)系統(tǒng)

2、均會(huì)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重者可危及生命，因此該章節(jié)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。2、 教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要兼顧對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 【知識(shí)與能力目標(biāo) 】-基本目標(biāo) 1、掌握甲狀腺功能亢進(jìn)癥的臨床表現(xiàn)；Graves病的功能診斷和病因診斷；2、掌握甲狀腺危象的誘因和診斷標(biāo)準(zhǔn)、甲亢性心臟病的診斷標(biāo)準(zhǔn)；抗甲狀腺藥物治療；3、熟悉甲亢的定義、分類；Graves病的眼征、相關(guān)檢查及解讀、鑒別診斷； 4、了解Graves病

3、的病因及發(fā)病機(jī)制、病理；甲亢的同位素治療及手術(shù)治療的適應(yīng)證和禁忌證；脛前粘液水腫的防治。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】-關(guān)鍵目標(biāo) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。 【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】-最高目標(biāo) 1、具備認(rèn)真、嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。 2、有良好的職業(yè)道德，關(guān)愛(ài)、尊重病人。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下： 【重點(diǎn)】 1、甲亢的臨床表現(xiàn)、危害和診斷2、甲亢的治療依據(jù)：只有掌握了甲亢的臨床表現(xiàn)、診斷及治療才能在臨床中對(duì)該疾病的診治作出正確的判斷，也是本節(jié)課教學(xué)的基本要求?！倦y點(diǎn)】 1、甲亢的病因及發(fā)病機(jī)制2、甲

4、狀腺危象的治療 依據(jù)：甲亢的病因及發(fā)病機(jī)制較為抽象，且復(fù)雜，至今為止也沒(méi)有一個(gè)全面而深入的理論體系，甲亢危象在臨床中較為少見(jiàn)，因此是本節(jié)課的難點(diǎn)。解決方法：教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，運(yùn)用符號(hào)及語(yǔ)言強(qiáng)化等手段，利用多媒體教學(xué)直觀演示，加深學(xué)生印象。同時(shí)運(yùn)用真實(shí)案例教學(xué)，通過(guò)對(duì)比不同病例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的充分理解 。四、 教法與學(xué)法 （一）學(xué)情分析-教法與學(xué)法的依據(jù) 大四階段的學(xué)生，經(jīng)歷了三年醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了人體生理、病理、解剖相關(guān)知識(shí)，但對(duì)疾病的診治還比較陌生，因此，要求教師在講課過(guò)程當(dāng)中，借助一些實(shí)際病例的分析討論來(lái)加深對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)拓寬知識(shí)及延伸，達(dá)到理論與臨床實(shí)踐的結(jié)合。

5、（二）教學(xué)方法 當(dāng)前素質(zhì)教育提倡的一個(gè)重要的教學(xué)理念就是“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”，教師只起到導(dǎo)向作用，設(shè)置教學(xué)情境，所以，我在教法的選擇中注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，主要運(yùn)用以下教法： 直觀演示法：利用多媒體教學(xué)，播放課件、圖片及錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也將抽象的理論知識(shí)直觀化； 講授法：對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行精講，點(diǎn)撥，使學(xué)生自學(xué)順暢； 病例討論法：貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)獲得成就感。啟發(fā)式和提問(wèn)式教學(xué)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用加深對(duì)知識(shí)本身的理解。 （三）學(xué)法 授人以魚不如授人以漁，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法至關(guān)

6、重要。因而，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)法的指導(dǎo)也非常重要。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，主要通過(guò)以下方法指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用： 觀察學(xué)習(xí)法：通過(guò)播放多媒體課件、錄像，為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，使其思維更加活躍，興趣更加濃厚，進(jìn)而獲得對(duì)新知識(shí)正確的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 分析舉例法：通過(guò)老師的提問(wèn)及病例分析，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。自主探究法：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)鏈，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如甲亢累及的不同系統(tǒng)的不同臨床表現(xiàn)，治療的選擇要根據(jù)患者發(fā)病年齡、合并癥及并發(fā)癥情況、病程等各方面綜合考慮。 五、課堂設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入新課】 （2-3分鐘） 引言應(yīng)重在激發(fā)學(xué)

7、生的求知欲，并應(yīng)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。本節(jié)課我想通過(guò)情境導(dǎo)入即在課程開(kāi)始的時(shí)候，首先通過(guò)一個(gè)病人的臨床表現(xiàn)來(lái)引出本節(jié)課的關(guān)鍵詞“甲亢”，并提出問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性；同時(shí)復(fù)習(xí)甲狀腺功能亢進(jìn)癥的病理學(xué)改變及體格檢查；最后提出本節(jié)課的教學(xué)主線：發(fā)病機(jī)理臨床表現(xiàn)診斷治療。 【新課教學(xué)】 （70分鐘） 在講授新課的過(guò)程中，我突出教材重點(diǎn)，明確地分析了教材的難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、教師特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學(xué)手段，這些手段的應(yīng)用，可以是抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化，并通過(guò)適時(shí)的病例圖片加深學(xué)生對(duì)甲亢臨床表現(xiàn)的認(rèn)知，通過(guò)病例分析加深學(xué)生對(duì)不同甲亢病人個(gè)體

8、化治療的選擇的認(rèn)知。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，使學(xué)生在問(wèn)題解決的探索過(guò)程中，由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，由被動(dòng)答題走向主動(dòng)探究。 【課堂小結(jié)】 （2-3分鐘）回顧課堂內(nèi)容，說(shuō)明重點(diǎn)要求掌握的內(nèi)容。通過(guò)總結(jié)能對(duì)本次課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理鞏固，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí)，更好地與臨床實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。【布置作業(yè)】 （2-3分鐘）課后三道思考題的布置，要求學(xué)生分組討論，并寫出報(bào)

9、告；這樣有利于學(xué)生課后將課堂中所學(xué)的理論知識(shí)串聯(lián)并用以解決臨床實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合、自主探究、復(fù)習(xí)回顧，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，理論知識(shí)服務(wù)于臨床實(shí)踐的目的。六、教學(xué)反思1、對(duì)教材內(nèi)容的處理：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)的跨度，我對(duì)教材內(nèi)容略作增減。2、教學(xué)策略的選用：多次運(yùn)用直觀演示法、病例舉例法使抽象的理論知識(shí)具象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用至解決臨床實(shí)際問(wèn)題中去的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)效果的反思：對(duì)于教學(xué)效果，我希望能引入師生互評(píng)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，本次課如果能將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)環(huán)境或臨床，真正看到甲亢患者、了解甲亢患者的痛苦，教學(xué)效果將會(huì)更好。在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，結(jié)合既往理論知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，多次運(yùn)用直觀演示法、病例舉例法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮