養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)

1、養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣活躍的課堂氣氛，爭先恐后的發(fā)言場面，良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣無疑是每位老師的課堂追求。不過，迄今為止，我們有很多老師的課仍然是“一言堂”。師生互動，生生互動僅僅流于形式。死水一潭是課堂正?，F(xiàn)象?；旧鲜抢蠋熖釂柪蠋煷?，老師不點(diǎn)名無人答，即便是點(diǎn)了名我也不回答。這種現(xiàn)象不但存有而且嚴(yán)重。 是不是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，成績太差對所學(xué)知識一無所知？還是怕丟面子，怕回答不好當(dāng)眾出丑才不愿發(fā)言呢？經(jīng)過我細(xì)心觀察，此二者兼而有之。細(xì)挖之，找出問題的關(guān)鍵主要源于老師自身：就是我們的老師在平時課堂教學(xué)中沒有去注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勤于思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣；另一方面就是對孩子的回答通常持否定或未知可否的態(tài)

2、度，導(dǎo)致孩子自尊心受挫，從而不愿發(fā)言。去年秋學(xué)期，我新接手一班是五年級。聽同仁說，這班的班主任老師算我已是第六個了。這么算來，幾乎一年不到就要換一個班主任老師。這么頻繁更換老師，不用說班級風(fēng)氣好不到哪。同仁們還說，這班紀(jì)律你不知道有多差，全校最差。這班孩子特“壞”（指調(diào)皮搗蛋），你不采取鐵腕別想管住他們。接手的第一堂課我便領(lǐng)教到這班學(xué)生的與眾不同。那天，我自我介紹完之后，補(bǔ)充了一句，希望大家和我做朋友。沒想到此話一說完，教師居然響起雷鳴般的掌聲?；蛟S是因為我說話太過謙虛的原因，有些孩子開始變得無拘無束起來，竊竊私語由低到高，看不出有哪位學(xué)生對我有畏懼。我初進(jìn)教室時的安靜蕩然無存，取而代之的是嚶

3、嚶嗡嗡的嘈雜聲。果如同仁所說，紀(jì)律松散不堪。礙于初次，我強(qiáng)忍著怒氣上完我的第一堂課。對癥方可下藥。在接下來的日子里，在于學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生不但調(diào)皮不說，而且課堂上聽課不認(rèn)真，同位之間，前后位之間，甚至隔著好幾排桌子任然也能說上話，這是其一。其二就是愛插嘴、愛一起回答。老師講講課時他會猛然來個提問，搞你個猝不及防，我問題剛說完他們就七嘴八舌的搶答開來。有好幾次我正在繪聲繪色講課時都被學(xué)生的突然提問打斷，而又不得不中途停下釋疑。沒等我說請舉手回答這句話時，七八種聲音已在教室回蕩。再有就是他們自制力相當(dāng)?shù)牟?，一堂課有意注意只占四分之一，其余全在講話、回頭、做小動作、思想開小差。以至于我不得

4、不又停下課來對他們嚴(yán)加訓(xùn)斥、罰站。但好景不長，不多久，以上幾點(diǎn)再一次重復(fù)，課，實難在上下去。課堂氣氛活躍固然好，可凡事都有兩個極端。活躍太甚則變?yōu)椤皝y”，綜上則不難看到；不活躍，死水一潭則變?yōu)椤八馈薄Ｏ裎议_頭所說的教師一言堂，學(xué)生的不發(fā)言，不舉手，不出聲，導(dǎo)致的老師提問老師答這樣的尷尬場面。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上做到該說話（發(fā)言）時說話，不該說話時認(rèn)真聽課呢？其實就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，我對學(xué)生們采取了一下幾點(diǎn)措施。第一招，擺正態(tài)度搞學(xué)習(xí)，心無旁騖勤思考教師向?qū)W生表明態(tài)度：每位學(xué)生在上課時務(wù)必做到認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言一定要在老師提完問題之后，還必須是舉手發(fā)言。不

5、可狂喊亂叫擾亂課堂秩序。教師對學(xué)生的發(fā)言無論對錯皆不可捧上天或摔入地。公正的評價每一位學(xué)生，尤其要鼓勵膽小的學(xué)生大膽而積極地發(fā)言。調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變要我說為我要說這么一種生動活潑的課堂教學(xué)。第二招，殺一儆百懲頑劣， 表揚(yáng)鼓勵喚激情課前對學(xué)生的約束肯定又不湊效的，因為這些孩子平時自由散漫慣了。約束了其課堂愛說、愛動的毛病，他肯定會不習(xí)慣。同桌不擾擾鄰桌，反正就是不消停，多座一會都如坐針氈。對于此類學(xué)生，老師一定要嚴(yán)肅處理。找一兩個為典型當(dāng)堂批評教育。當(dāng)堂批評的好處就是敲山震虎，殺一儆百。批評了他，懲罰了他，其他同學(xué)自會收斂行為，不敢放肆。對課堂好動、好講的學(xué)生采取強(qiáng)硬手段，可對班級中

6、膽小怕事。中規(guī)中矩的學(xué)生該如何對待呢？你敲山震虎了，可羊也被你震懾住了。這時老師要柔言細(xì)語鼓勵那些膽兒小，不敢說話的學(xué)生，讓他們鼓足勇氣，大膽發(fā)言，不管所說對與錯，只要肯站起來發(fā)言，就是勇敢的表現(xiàn)，就是進(jìn)步的表現(xiàn)。第三招，課外功夫不可少別看有的學(xué)生在課堂上膽大妄為，肆無忌憚，可一旦將其請入辦公室，你就會發(fā)現(xiàn)他們也有兩股戰(zhàn)戰(zhàn)的時候。課堂上固然是教育學(xué)生的主要地方，但課堂外仍然是教育學(xué)生的好地方。所謂的因人而異、因地制宜說的就是這個意思。有些學(xué)生面皮薄，自尊心強(qiáng)就不適宜在大庭廣眾之下批評教育，而只能在暗地里私底下對他加以批評教育；還有些學(xué)生非教師多次談話不能使其悔悟的，這也要在課外實行。課外老師與學(xué)生面對面，互相交心，坦誠相談，學(xué)生被老師一片真心打動，有的痛哭流涕，有的幡然悔悟，有的痛改前非、凡此種種不一而論，足見課外功夫之不可少，課外功夫之效果之佳。同樣的道理，對學(xué)習(xí)有困難，膽子比較小，課堂發(fā)言不積極的學(xué)生也采取同樣的課下談話，他們也是獲益匪淺，回去后改頭換面，課堂上重塑自我。以上三招，乃我在平時教學(xué)工作中所悟所思并付諸行動。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我在平時的工作中是這么說的，也是這么做的。目前我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣