詩詞五首 《龜雖壽》《石壕吏》等

1、word文檔下載后（可任意編輯） 詩詞五首 龜雖壽石壕吏等 教學(xué)建議 一、龜雖壽分析 這首詩是步出夏門行的最后一章，寫作時(shí)間比觀滄海稍晚，大約在公元207年末或208年初。 曹操是一位頗有作為的政治家。建安元年（196）迎獻(xiàn)帝遷都許昌，受封為大將軍兼丞相，開始掌握中央大權(quán)。用了整整11年時(shí)間，逐步消滅了呂布、袁紹等割據(jù)勢力，基本上統(tǒng)一了北方。這首詩即寫在他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢力之后，南下征討荊、吳之前。 曹操以統(tǒng)一天下為己任。他一生南征北戰(zhàn)，歷盡艱辛，既有過勝利的喜悅，也嘗過失敗的痛苦。但他從不消極，總是主動(dòng)進(jìn)取，雖屆暮年，還是老當(dāng)益壯，不失雄心壯志。這是他寫這首詩的思想基礎(chǔ)。 這是一

2、首抒發(fā)人生感慨的詠志詩。先以神龜、騰蛇為喻，說明神物壽命雖長，神通雖大，都逃脫不了死亡。從而表明宇宙萬物有生必有死，有始必有終，這是自然的規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。人不應(yīng)該幻想長生不死，而應(yīng)該利用有限之年，建功立業(yè)，如"老驥伏櫪，志在千里'。況且人的壽命長短也不是全由天決定的，人可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，順應(yīng)自然，養(yǎng)治身心，延年益壽，與天爭時(shí)，始終保持昂揚(yáng)樂觀的進(jìn)取精神。詩人的這種積極的人生態(tài)度是十分可貴、可取的。 詩一開始就連用神龜、騰蛇、老驥為喻，既是邏輯推理，又能喚起人們的形象思維。"老驥伏櫪'的比喻，轉(zhuǎn)消極為積極，有力地突出了詩的中心思想；"

3、烈士暮年，壯心不已'，是自我形象的藝術(shù)寫照。"老驥伏櫪'"烈士暮年，壯心不已'，都是后人常用以勵(lì)志之語。 曹操的詩強(qiáng)烈表現(xiàn)出爽朗剛健的"建安風(fēng)骨'，以"慷慨'"梗慨而多氣'的風(fēng)骨及其內(nèi)在的積極進(jìn)取精神，震蕩人們的心靈。這在龜雖壽一詩中得到集中的體現(xiàn)。 二、石壕吏分析 唐肅宗乾元二年（759）春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時(shí)，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其

4、所見所聞，寫成了三吏、三別、石壕吏是三吏中的一篇。 全詩的主題是通過對(duì)"有吏夜捉人'的形象描繪，揭露官吏的橫暴，反映人民的苦難。前四句可看作第一段，首句五字，不僅點(diǎn)明了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧。一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環(huán)境。第二句"有吏夜捉人'是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來。三句、四句表現(xiàn)了人民長期以來深受抓丁之苦，即便到了深夜，仍然寢不安席。從"吏呼一何怒'至"猶得備晨炊'這十六句，可看作第二段。"吏呼一何怒！婦啼一何苦！'兩句，極其概括、形象地寫出

5、了"吏'與"婦'的尖銳矛盾。"聽婦前致詞'承上啟下，以下十三句是"致詞'的內(nèi)容，在泣訴兩個(gè)兒子已死、一個(gè)兒子仍服役，"室中更無人'，只剩"乳下孫'及其"無完裙'的母親的慘況未能打動(dòng)縣吏的情況下，老婦無奈"請(qǐng)從吏夜歸'。最后一段的四句詩，照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和的感受。時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別了。老翁是何心情？詩人作何感想？給讀者留下了想象的余地。 詩人用白描的手法，極精煉的詩歌語言，于敘事中抒情、

6、議論，愛憎鮮明，藏問于答，無情鞭撻了"吏'的蠻悍、橫暴，如實(shí)地揭露了政治黑暗，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。 三、相見歡分析 后人一般認(rèn)為這首詞是李煜降宋之后所作，借以表達(dá)他的亡國哀思。人們往往聯(lián)系李煜身經(jīng)亡國之痛的遭遇來評(píng)析這首詩。如"此詞最凄婉，所謂亡國之音哀以思。'（黃昇唐宋諸賢絕妙詞選）"后主以南朝天子，而為北地幽囚；其所受之痛苦，所嘗之滋味，自與常人不同。心頭所交集者，不知是悔是恨，欲說則無從說起，且亦無人可說，故但云別是一般滋味。'（唐圭璋唐宋詞簡釋）這些評(píng)析，可以幫助我們更好地領(lǐng)會(huì)這首詞的內(nèi)

7、涵。 這首詞之所以成為千古傳誦的名篇，是由于它對(duì)"離愁'所做的真切、深刻的描寫。詩人把抽象的難以言狀的"離愁'，寫得很形象，道出一種非常深切的人生感受。以"剪不斷、理還亂'為喻，是形象地描繪離愁的絕妙之筆。結(jié)尾一句寫離愁"別是一般滋味'，也是絕妙之筆。"別是一般滋味在心頭'，即說不出是一種什么滋味，只可意會(huì)，不可言傳，而這正是真正經(jīng)歷離愁之苦的人最為真切的體驗(yàn)。這首詞寫情極其深切而自然，語言樸素如同白話，毫無雕琢痕跡，這既出于詩人的才能，更是其真情所致。 詞中的語句"剪不斷，理還亂'，&

8、quot;別是一般滋味在心頭'常為后人所用。"剪不斷，理還亂'，現(xiàn)在用來形容人內(nèi)心的煩亂，或形容某些事難以處理解決?，F(xiàn)在人們常說"別有滋味'"別有一番滋味'，即由"別是一般滋味在心頭'而來，用來形容只有自己內(nèi)心知曉的那種難以言說的感受。 四、觀書有感分析 這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個(gè)人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識(shí)時(shí)的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有

9、得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。詩中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是"問渠那得清如許，為有源頭活水來'兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個(gè)人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。我們也可以從這首詩中給我們這樣的啟發(fā)：只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常

10、用成語"源頭活水'，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。 五、清平樂分析 這首詞題為"村居'，是詩人晚年遭受議和派排斥、打擊，壯志難酬，歸隱信州（今江西上饒）地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。 這首詞是描寫農(nóng)村生活的名作，風(fēng)格清新淡雅，富于詩情畫意。在表現(xiàn)手法上，全詞不事雕琢而純用白描，繪出了農(nóng)村一戶人家清新秀麗的環(huán)境以及老小五口充滿田園情趣的生活畫面，生動(dòng)地勾畫了一家五口特別是翁媼二人"醉里吳音相媚好'和"小兒亡賴'"溪頭臥剝蓮蓬'的形象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。詞中寫白發(fā)翁媼，先聞其聲；寫大

11、、中、小三兒，后見其人。寥寥幾筆，如實(shí)描摹，簡潔自然，寫出一家兩老三少的活動(dòng)。構(gòu)思方面，頭兩句寫景，茅草、小溪、青草，本來是農(nóng)村司空見慣的東西，但將它們組合成一個(gè)畫面，卻顯得格外清新優(yōu)美；后六句寫人，通過翁媼打趣閑談、大兒鋤草、中兒編織雞籠、小兒臥剝蓮蓬這樣簡單的情節(jié)安排，就描畫出一幅富于田園特色的生活景象。全詞只攝取了一個(gè)很平常的生活畫面，如同一幅素描，卻寫得生趣盎然。 六、詩詞五首參考譯文 龜雖壽 神龜雖然壽命長，最終還是要死亡。螣蛇雖然能乘云霧，終究化作灰和土。千里馬老來臣槽櫪，鴻志仍在馳千里。剛烈之人到晚年，雄心壯志永不止。人的壽命長和短，不僅決定于蒼天。身心健康才是福，可以享有長壽年

12、。回首往事太幸運(yùn)啊，吟歌一曲抒豪情！ 石壕吏 傍晚時(shí)分我投宿到石壕村，這天夜里聽到有吏在捉人。我住的這家老翁聽到聲，便爬墻逃走了，老婦這才慢慢地走出屋去應(yīng)門。 呵，縣吏噪噪叫叫的那聲音該有多么兇橫！老婦哭哭啼啼的聲音聽著又有多么叫人傷心！我聽到老婦訴說苦情："我有三個(gè)兒子都去圍攻鄴城。最近一個(gè)兒子捎信回來，說兩個(gè)兒子不久剛剛犧牲。活著的不過是茍且偷生，死了的已招不回他們的靈魂！屋子里再?zèng)]有一個(gè)人，只有個(gè)吃奶的小孫孫；他的媽媽雖沒有離去，可是出出入人沒有一件遮體的衣裙。我這老婆婆雖然年邁力盡，但我愿意連夜跟你們回衙門；然后好到河陽之當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及做飯而不會(huì)錯(cuò)過早晨！

13、' 呵，夜深啦，語聲已經(jīng)都斷絕，但這時(shí)候好像聽到有人幽幽咽咽地，泣不成聲。等到天明，我匆匆忙忙地奔向前程，而告別的呀，已獨(dú)獨(dú)只有那個(gè)白頭老翁！ 相見歡無言獨(dú)上西樓 默默無語，獨(dú)自登上西樓，一彎殘?jiān)拢謇淙玢^。深院鎖寂寞梧桐相廝守，孤零零空對(duì)涼秋。 剪是剪不斷，梳理更煩亂是無奈的離愁，更有一番亡國之君的感受直涌我心頭。 觀書有感 半畝大小的一方池塘像一面打開的鏡子，天光和云影都倒映在里面，隨著水波在不停地晃動(dòng)。要問它為什么能夠這樣清澈？就是因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷流來。 清平樂村居 茅屋的屋檐，是這樣又低又小，溪邊長滿了青青的小草。不知哪一家的老婆婆和老公公，頭發(fā)都白了，醉醺醺地說著南方話在

14、互相打趣。 大兒子在小溪東邊的豆田里鋤草，二兒子在家里編織雞籠，頂喜歡最小的孩子那頑皮勁兒子，躺在溪邊只顧剝著蓮蓬的嫩蓮子吃。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1通過石壕吏認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。 2學(xué)會(huì)欣賞通過寫景、寫物抒情的詩詞。 3五篇作品各自的體裁。 （二）能力目標(biāo) 1在理解石壕吏的基礎(chǔ)上自讀"三吏'"三別'。 2背誦五首古代詩詞。 （三）情感目標(biāo) 1體會(huì)杜甫憂國憂民的悲天憫人之心。 2認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭帶給人民的深重災(zāi)難。 二、學(xué)法引導(dǎo) 朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配

15、詩作畫的方法體會(huì)意境，佐以點(diǎn)撥、討論、改寫等方式加以提高。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 l石壕吏中老婦向官吏訴說家中的悲慘遭遇，目的是什么？ 學(xué)生回答，教師明確，老婦的訴說用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。但是官吏不同情她，老婦無可奈何自請(qǐng)服役。 2五首詩各自的體裁。 教師講解并加以舉例、比較。 四、課時(shí)安排 3課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 l投影片：文學(xué)常識(shí) 隨堂練習(xí) 2有關(guān)配詩、配詞的畫。 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。 2課外讀"三吏'、"三別'，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。 七、教學(xué)步驟 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) l學(xué)習(xí)石壕吏一詩中所要表達(dá)

16、的思想感情。 2課內(nèi)背誦這首詩。 （二）整體感知 l閱讀提示，教師講解此詩背景：詩歌創(chuàng)作于"安史之亂'期間，當(dāng)時(shí)唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，為了補(bǔ)充兵力，大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近。這一年他從華州往洛陽，親見差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了"三吏'"三別'，這組詩如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，石壕吏就是其中的一篇。 2教師范讀此詩。 （三）教學(xué)過程 1講解該詩體裁：五言古風(fēng)。 2生字、詞的掌握。 逾墻：y 越過。一何：多么。 致詞：說話。 鄴城戍

17、：sh 防守。 老嫗：婦人。 3疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩歌，并分析。 故事開始：第一自然段，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，官吏在晚上出來抓人當(dāng)兵揭開了故事的序幕，老頭警覺地越墻而逃，老婦出門應(yīng)付。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。 故事的展開：第二、三自然段，在差役的態(tài)呼，老婦的苦啼聲中，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。明確一點(diǎn)，差役絕不是靜聽老婦訴說，而是不斷怒呼咆哮，并沒有同情她，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯柌环?，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見戰(zhàn)爭之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。 故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表

18、現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽，徹夜未眠。凄苦、悲憤，盡在不言中。 4在詩歌中所要表達(dá)的感情。 控訴官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深切同 情。 （四）總結(jié)、擴(kuò)展 1杜甫是我國偉大的詩人，在他的詩中，"三吏'、"三別'描寫民間疾苦最為深刻，詩人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)會(huì)有啟發(fā)。 2背誦石壕吏。 （五）布置作業(yè) 1課外閱讀"三吏'"三別'。 2改寫石壕吏為記敘文。 第二課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1學(xué)習(xí)龜雖壽一詩中所表達(dá)的人到暮年而

19、壯心不已的豪情壯志。 2體會(huì)觀書有感一詩所表現(xiàn)出的思想意義。 3背誦這四首詩。 （二）整體感知 1閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹的情況。 （1）曹操，字孟德（155220），東漢末年的政治家、軍事家、詩人。 （2）朱熹，字元晦，南宋著名理學(xué)家，客觀唯心主義者。 2朗讀這兩首詩歌。 （三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1龜雖壽 （1）了解電雖壽的體裁：樂府詩，四言古風(fēng)。 （2）講解古今意義差別較大的字詞： 烈士：有雄心壯志的人。 不但；不只。 （3）體會(huì)所要表達(dá)的感情。 神龜、騰蛇雖一個(gè)長壽、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒有雄心壯志，所以終有競時(shí)，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已。希望通過人為的努力達(dá)到長壽的目的，成就一番人事業(yè)。 2觀書有感 （1）了解觀書有感的體裁：七言絕句。 （2）體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。 "方塘'由于有"源頭活水'的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出"天光云影'，而巨能夠反映出它們"共徘徊'的細(xì)微情態(tài)。 它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。這種形象的表達(dá)容易為人