高考 數(shù)學：如何實現(xiàn)“弱”變“強”

1、.2019高考 數(shù)學：如何實現(xiàn)“弱變“強高三是最后一年了，所有的辛苦、努力都是為了在高考的時候打個漂亮的仗，高三一輪復(fù)習是學生們進入高三收到的第一份大禮，在這一輪復(fù)習中涉及的內(nèi)容會比較全面，這也是考試將高中的知識全部復(fù)習一遍的最好時間。一般來說，一輪復(fù)習的時間是高二下學期完畢到高三上期完畢時間前后。除了老師安排的復(fù)習進度之外，自己也要有一定的規(guī)劃，兩條主線雙管齊下，才能不讓自己珍貴的高三生活被浪費。自己的安排要根據(jù)老師的進度來走，多和老師協(xié)商，多向老師請教。此處不再贅述。建議是每天先完成老師的復(fù)習安排，再進展自己的安排。下面就以理科數(shù)學為例和大家分享一些我的感受吧。數(shù)學是最好得分的科目，同時數(shù)

2、學又是高考成敗的關(guān)鍵。多少學子因為數(shù)學成績而走向不同的大學。從某種意義上講，高一高二的根底很重要，高一高二有沒有“弄懂將在很大程度上影響高三復(fù)習的進度，假如根底打得牢，高三可以向更高的層次沖一把，假如自認為根底有些薄弱，也不是完全沒方法，一輪復(fù)習將在很大程度上彌補以前的弱勢。在復(fù)習方面，進入高三，首先建議看看自己來年參加的考試的試卷題型分布，哪些知識點只屬于識記和根底理解層次，哪些知識點屬于重難點。非重難點可以不獨立安排復(fù)習時間，因為跟著老師的進度就可以得分，如集合、命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件、程序框圖、復(fù)數(shù)等內(nèi)容，但是一定要保證此類問題屬于自己的必拿分題目。其次，對其他的整個知識體系的

3、版塊有一個根本認識，可分為以下板塊：函數(shù)的基此題型、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容、平面向量和空間向量、立體幾何、數(shù)列、不等式、解析幾何初步、圓錐曲線、統(tǒng)計與概率，選修內(nèi)容不同省份安排不一樣：極坐標、不等式、平面幾何等。知道了整個知識體系框架，就可以考慮在這一個學期里把哪些板塊安排在哪一個月、哪一周，同時參考老師帶著復(fù)習的進度，互為補充。每一周上課前，可以把老師上一周帶動復(fù)習的內(nèi)容再給自己方案一下，方案這一周在以前老師講過的根底上再給自己添加哪些內(nèi)容，無論是做新題，還是整理做過的題型來尋找考試方向，都要提早安排好，六天可能高三時期周六都要拿出一些時間給學習吧時間每天給自己規(guī)定額外的幾個小時的自習

4、時間來完成自己的數(shù)學方案。比方說，老師上周帶我們復(fù)習了三角函數(shù)中與解三角形有關(guān)的內(nèi)容，假如發(fā)現(xiàn)自己這些方面還有一些不會做的題或者不純熟的方法或者題型，就在資料上尋找相關(guān)的題目來試試，并且按時總結(jié)，找出這些題型的共同點，探究高考命題方式。假如覺得自己在解三角形這些方面比較純熟了，就可以考慮趕在老師前面，把老師接下來要帶著復(fù)習的方面先復(fù)習一遍?？傊褪且箖蓚€進度互為補充，這樣才會一直有一個合理的順序，不至于到了某一個星期就覺得亂了。最后的結(jié)果就是，別人是復(fù)習了一輪，而自己在同樣的時間可以使自己的知識掌握更加結(jié)實。另一方面，給自己準備幾個筆記本。對于理科生來說，尤其又是數(shù)學這種學科，在筆記本上整理

5、總結(jié)題型是很有用的。一輪復(fù)習做到的一些錯題可能是很有代表性的，自己要學會分章節(jié)把錯題或者自己覺得經(jīng)典的題目記錄下來，這些可能就是高考的某一些思路。不過，這些經(jīng)典的題目并不一定是那些怪題偏題，高考范圍內(nèi)的數(shù)學還是比較中規(guī)中矩的，除了壓軸題會有一些特殊的思路或者靈感之外，大多數(shù)題目都是常規(guī)題型。同時，說到做題，一輪復(fù)習是可以嘗試開場做一些綜合題或者高考題的?？蛇x擇本省前幾年的題目來做，不必求數(shù)量，嘗試一下高考題即可，建議周末的時候找兩個小時的時間按照高考的感覺來做一套題。記住，不求做太多，只是看一看高考題的難度和綜合性，給自己一個參考。還有一個小小的建議，可以為自己準備一個小本子，用來寫一些任務(wù)。

6、因為高三每天都會有各種繁雜的學習任務(wù)，可能有時候自己一時會忙得忘了某個任務(wù)，直到第二天老師提起來的時候才想起，“哇，我這個作業(yè)竟然沒做。所以每次出現(xiàn)任務(wù)時就記錄下來，完成之后就劃去，既可以作為任務(wù)提醒，也可以作為任務(wù)方案小冊子。有時候在高三的時候會覺得自己有很多任務(wù)但是又不知道從什么開場，這是一種很常見但是必需要改變的現(xiàn)象，所以有一個小本子就會立即知道自己要做什么，會有效利用高三的時間。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的

7、教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。最后，在給學弟學妹帶來一點感性一點的內(nèi)容吧。高三是一場持久戰(zhàn)，當你走過來了，才發(fā)現(xiàn)高三真的好快。同時，你會感謝高三這一段奮斗的光陰，十二年寒窗苦讀這是第一次在學習上心無旁騖、花如此重大的精力沖刺一個目的，最后無論如何，不要讓自己高考之后懊悔。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才