淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計

1、淺水洼里的小魚 設(shè)計理念： 課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的水平。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動物。 教學(xué)目標(biāo)： 理解7個生字，會寫8個字。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生理解到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。 教學(xué)重點、難點 識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，理解人和

2、自然界的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，課件。 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭題： 1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。 2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)28淺水洼里的小魚，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？ （設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。） 二、初讀課文，快樂識字。 1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音， 2、學(xué)

3、生自由識記生字詞。 3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。 4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。 （設(shè)計意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的水平。） 三、讀課文，初步感知課文 1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。 2、師生共同評議讀書的情況。 3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ （設(shè)計意圖：以讀促思，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學(xué)生讀書水平。） 四、指導(dǎo)寫字。 1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？ 2、教師范寫，重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”

4、。 3、學(xué)生練習(xí)寫字， 4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。 （設(shè)計意圖：寫字是低年級教學(xué)的重點，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。） 五、課后作業(yè)。 查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。                        第二課時 一、復(fù)習(xí)生字。 教師出示生

5、字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。 二、感悟課文，體驗情感。 1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？ 2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？ 3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生實行朗讀評價。 （設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，能夠促動學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提升學(xué)生的朗讀水平。） 4、演讀課文第二至六自然段。 （1）安

6、排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。 （2）檢查小組演讀情況。 （3）全班挑選三名學(xué)生實行演讀，師生評議。 （設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識，促動了個性的健康發(fā)展。） 5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？ 6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情

7、，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達(dá)到心靈的溝通。） 7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達(dá)方式。 8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞水平也是閱讀教學(xué)的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護(hù)動物、珍愛生命。）三、總結(jié)課文齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。四、拓展練習(xí)。走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？板書設(shè)計：28 淺水洼里的小魚小魚被困：近在咫尺回不去男孩救魚：走彎撿扔（小魚在乎）保護(hù)動物珍愛生命教學(xué)反思：教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)朗讀的過程中體會珍惜生命、熱愛生命的重要。這節(jié)課讓我感受到在教育教學(xué)