實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革研究基地校實(shí)施方案1.doc

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革研究基地校實(shí)施方案1課程改革研究基地校實(shí)施方案 建昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹落實(shí)國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見文件精神，根據(jù)葫蘆島市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見要求，立足我校實(shí)情，進(jìn)一步深化課程改革研究，徹底改變陳舊落后的管理模式和教學(xué)方法，全面提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全力推進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，讓每個學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長基礎(chǔ)上都有發(fā)展，讓教育者與受教育者共同成長。 二、研究目標(biāo) 通過基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究

2、，確實(shí)樹立現(xiàn)代課程意識，優(yōu)化課程實(shí)施過程，改進(jìn)課程管理體制，增強(qiáng)課程育人功能；走進(jìn)新課程，確立新理念，探索新模式，實(shí)現(xiàn)新突破；改革舊的評價方式，建立新的評價體系，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展；加快高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)步伐，提升新時代人才培養(yǎng)的創(chuàng)新意識，普及信息技術(shù)教育，推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，打造一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍；堅持教育科學(xué)發(fā)展，堅持特色辦學(xué)理念，再樹名牌學(xué)校。 具體目標(biāo)如下： 1、總體目標(biāo)：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以人為本，和諧發(fā)展，以學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展為終極目標(biāo)。 2、教師目標(biāo)：創(chuàng)新思維，勇于開拓，擴(kuò)展視野，學(xué)會合作，學(xué)會反思，在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

3、3、學(xué)生目標(biāo)：學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長，提高素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，快樂成長。 4、課程目標(biāo)：以課堂和教材為主要載體，以現(xiàn)代信息技術(shù)和社會實(shí)踐為教學(xué)舞臺，探索、改進(jìn)并達(dá)成多元、自主的學(xué)習(xí)方式。 5、成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效課堂效率、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。 三、基本原則（一）科學(xué)性原則 堅持改革就是研究的觀念，把課改放在科學(xué)研究的高度，以科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，指導(dǎo)這次課程改革。 （二）發(fā)展性原則 把“以人為本”作為課改理論基礎(chǔ)，牢固樹立“一切為了學(xué)生健康發(fā)展”的辦學(xué)思想，明確課改的最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校的蓬勃發(fā)展。 （三）創(chuàng)新性原則 本次課改是在新的理念指導(dǎo)

4、下的改革，要在各方面突出“創(chuàng)新”這個特點(diǎn)，讓廣大教師在課程改革的實(shí)驗(yàn)中經(jīng)受錘煉與提升。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，總結(jié)新的教法與學(xué)法，構(gòu)建新的教學(xué)方式，摸索新的育人模式，建立新型的教師培訓(xùn)模式等等。 （四）主體性原則 教師和學(xué)生是學(xué)校課改的主體，發(fā)揮廣大的師生參與課改的積極性、主動性與創(chuàng)新性是本次課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過各種渠道與方法，發(fā)揮師生的主體作用，使課改作為師生的自覺行動，成為推動學(xué)校發(fā)展的動力。 （五）系統(tǒng)性原則 本次課改作為新世紀(jì)的課程整體全面改革，課程的綜合性是本次課改的一個特點(diǎn)。因此，既要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，又要體現(xiàn)各學(xué)科間整合的特色；既要體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，又要突出能力和情感態(tài)度價值

5、觀的形成過程；既要改變傳統(tǒng)的知識傳授方式，又要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實(shí)施、課程評價和課程管理。 （六）情感性原則 深入學(xué)生內(nèi)心世界，把握學(xué)生心理需求，只有愛生如子，才能進(jìn)行心靈的交流。要把心理教育納入課堂教學(xué)，把研究學(xué)生擺在和研究課標(biāo)、研究教材同等重要的位置，使教育過程成為塑造和發(fā)展學(xué)生健康心理的過程。 四、工作措施（一）以組織管理為先導(dǎo)，確保實(shí)施課程改革。 1、成立深化課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校課改工作，制定課改研究方案、督查制度、考核獎勵辦法，協(xié)調(diào)課改工作中涉及的各部門關(guān)系，解決課改中出現(xiàn)的問題，為課改提供人、財、物的支持等。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員為： 組 長：聶福東 副組長:

6、 吉景芬 趙海珠 劉榮民 2、成立實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化課改學(xué)科指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校各學(xué)科課改工作，引領(lǐng)全校教師按照課改方案實(shí)施課堂教學(xué)，經(jīng)常視導(dǎo)教師課改工作，深入課堂，觀察課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，關(guān)注教師角色的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，研究“導(dǎo)學(xué)案”的編寫，研究課堂模式，研究小組建設(shè)等等。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化課改學(xué)科指導(dǎo)小組成員為： 組 長：聶福東 副組長：吉景芬 成 員：梁巖 王玉祥 郭鳳蓮 陳彤 對學(xué)校常規(guī)管理制度、年度考核制度、教師評聘制度、教學(xué)成果獎勵辦法等各方面制度作必要的修改，融進(jìn)課改的新理念、新要求。配套制定課改“七制”：調(diào)研督查制、動態(tài)反饋制、領(lǐng)導(dǎo)示范制、校本培訓(xùn)制、課程管理制、表彰激勵制

7、、家校聯(lián)動制。 （二）以師資培訓(xùn)為動力，全面引領(lǐng)課程改革。 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，邀請各級專家到校舉辦講座、指導(dǎo)課改。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓(xùn)。實(shí)抓校本培訓(xùn)，每期開展“六個一”活動（暨：一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一篇教學(xué)案例、一本聽課筆記、一節(jié)公開課、一篇教研論文）。為深入課程改革奠定理論基礎(chǔ)。 （三）以教科研為突破口，整體推進(jìn)課程改革。 1、堅持進(jìn)行集體備課改革研究。引導(dǎo)教師認(rèn)真剖析課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材內(nèi)容，探討一人主備，大家參與，集思廣益，資共享，省時高效的集體備課模式。 2、繼續(xù)探討“以生為本，以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)模式”。語文探討的教學(xué)

8、模式有以下幾大環(huán)節(jié)：“情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)展示自主學(xué)習(xí)，合作探究交流展示，解疑答惑達(dá)標(biāo)檢測，內(nèi)化新知概括升華，拓展延伸”。數(shù)學(xué)探討的教學(xué)模式是：“導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，合作探究交流展示，解疑答惑達(dá)標(biāo)檢測，內(nèi)化新知反思總結(jié)，提升遷移”。 3、組織專題研究。使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，將課改研究與省市縣研究課題相互整合，力爭用科研帶動課改，用課改推動科研。 （四）以資整合為支撐，切實(shí)保障課程改革。 學(xué)校將加大投資用于師資培訓(xùn)，改善教學(xué)條件，與家長、社會聯(lián)合，建立新課程改革的良好氛圍，開設(shè)好各類基礎(chǔ)學(xué)科課程，開發(fā)校本課程，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動的組織和管理，提倡研究性學(xué)習(xí)，整體設(shè)置以

9、綜合課程為主的義務(wù)教育課程。 （五）以課堂教學(xué)為途徑，全面進(jìn)行課程改革 1、根據(jù)我校每個教研組教師多的實(shí)際，主要開展“同課異構(gòu)”、“一課多上”等活動。每個教研組內(nèi)七、八位教師輪流上同一課或一人在七、八個班級上同一課，大家合作備課、聽課、評課、改進(jìn)，全程參與、反思，共同研討、尋求最有效的課堂教學(xué)方法。研討中使每一位教師都在提高、進(jìn)步。學(xué)校中層以上任課領(lǐng)導(dǎo)，省市骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長、中級、高級教師要率先示范，公開教案，開放課堂供老師隨時觀摩。 2、每位教師在教研組內(nèi)輪流上課改研討課，研討課安排提前一周通知教導(dǎo)處，包級領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處人員參與聽課、評課、研討。 3、“推門聽課”，驗(yàn)收常態(tài)課堂。

10、 開展“推門聽課”活動，使老師們每節(jié)課都向優(yōu)質(zhì)課努力，每節(jié)課后，聽課者和授課教師一起反思、研討，使大家在交流中探求新的解決問題的辦法，尋求最有效的課堂教學(xué)。學(xué)校不定期檢查全體教師的聽課記錄，每人每學(xué)期聽課不少于15次，通過檢查、評比、總結(jié)，提高課堂教學(xué)技能。 （六）開展“青藍(lán)”工程，促使新教師快速成長。 學(xué)校將繼續(xù)開展青藍(lán)工程，安排有進(jìn)取心的年青教師與學(xué)校名師、骨干教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)對子，簽訂協(xié)議，明確師傅和徒弟的職責(zé)，學(xué)校定期進(jìn)行考核。力爭使青年教師茁壯成長，在教育教學(xué)中脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)工作的新生力量。 （七）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)模式 積極組織教師參加網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)活動。學(xué)校成立

11、自己的網(wǎng)站。充分利用網(wǎng)上教師研訓(xùn)專欄，利用教育論壇、教師博客、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)交換平臺多方位的交流互動，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。組織教師參加由語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科研訓(xùn)員組織的群研討活動，經(jīng)常在網(wǎng)上交流、探討教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，互相促進(jìn)，不斷提高各自的業(yè)務(wù)水平。 （八）以各種活動為載體，全面提升師生綜合素質(zhì) 1、繼續(xù)開展讀書活動，構(gòu)建書香校園 通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動書香校園的形成。 （1）、營造書香氛圍，讓校園到處要充滿濃濃的書香氛圍。 （2）、課堂引領(lǐng)閱讀。通過課堂教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的技能，激發(fā)閱讀的興

12、趣，進(jìn)而推動課外閱讀，使閱讀成為習(xí)慣。 （3）、推行國學(xué)誦讀。通過國學(xué)誦讀讓學(xué)生感受祖國語言的博大精深，了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，教給學(xué)生做人的道理，潛移默化地陶冶性情，開啟其智慧，使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。 （4）、建立班級圖書角。發(fā)動每位學(xué)生開展“獻(xiàn)一本看百本”活動，并借此活動，豐富班級圖書角，要求每個同學(xué)把自己喜歡的書，在閱讀節(jié)期間，帶到班里，由班級圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的氛圍，同時倡導(dǎo)班級間、年級間的圖書交換，在交換圖書的過程中，加強(qiáng)大家愛護(hù)書本的意識。舉行“好書伴我成長”推薦活動，以表格的形式介紹讀過的書，展出優(yōu)秀書目。本班還可以

13、進(jìn)行舊書買賣活動。 （5）、舉辦校園讀書節(jié)。以“校園讀書節(jié)”活動為載體可以激發(fā)師生的讀書熱情。學(xué)校把每年34月份定為“校園讀書節(jié)”，讀書節(jié)期間開展豐富多彩的讀書展示活動，如：評選“讀書之星”、“親子誦讀”、“優(yōu)秀家庭”、“書香教師”、“書香教研組”、“書香班級”等，學(xué)校及時表彰獎勵，以此調(diào)動師生的讀書興趣，展示師生的讀書成果，成立教師讀書會，倡導(dǎo)師生每天快樂閱讀20分，師生同讀一本書的活動，使全體教師“與書為友，與大師對話”，全體學(xué)生人人愛讀書，讀好書，個個學(xué)做人，做好人。 2、繼續(xù)開展特色活動， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 各級各類的活動具有很強(qiáng)的參與性、實(shí)踐性、愉悅性、趣味性，因而在學(xué)校教育中

14、具有其獨(dú)特的目的、意義。學(xué)校將繼續(xù)開展特色課堂，組建 “管樂隊”、“舞蹈隊”、“合唱隊”、“美術(shù)校組”、“書法小組”、“口才小組”、“籃球隊”、“田徑隊”等校級隊，班級開展“速算與巧算”、“課外閱讀課”。通過第二課堂活動促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 總之，我們將扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好深化課程改革研究工作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊改進(jìn)邊提高，努力探討適合我校師生發(fā)展的課程改革之路，最終達(dá)成提升師生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的幸福人生奠基的目標(biāo)！實(shí)驗(yàn)小學(xué) 20_年7月 實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程實(shí)施方案校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但

15、它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析p 和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。一、培養(yǎng)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。 4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知

16、識、基本技能和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。 二、教學(xué)原則校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：1、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)過程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生主動參與，充分張揚(yáng)個性，展露才華，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空

17、間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。 4、實(shí)踐性原則：實(shí)踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實(shí)踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，鼓勵教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。5、個性化原則：要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓(xùn)要因人而異；對學(xué)生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。6、校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路，才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。7、趣味性原則：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形

18、象的教學(xué)手段，開展豐富多彩的活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、學(xué)生選課方法 學(xué)生選課分以下幾步走：、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實(shí)施校本課程。四、課程實(shí)施方法校本課程實(shí)施原則：學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實(shí)施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實(shí)施校本課程。2、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計。3、

19、任課教師根椐課時計劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場地、器材等，實(shí)施課程。 4、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價；并對自已的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。五、教學(xué)形式作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。2、課外活動式：組織相應(yīng)的課外活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。 3、體驗(yàn)式：通過學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進(jìn)行等； 六、課時安排：校本課程每周一課時，在課程表中體現(xiàn)。 七、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容：開設(shè)藝術(shù)

20、、體育、文學(xué)、科技實(shí)踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓(xùn)練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。八、教學(xué)評價1、教師評價：（1）學(xué)生選擇的人數(shù)。教師要有計劃、有進(jìn)度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。（2）學(xué)生實(shí)際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。（3）領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等。2、學(xué)生評價：(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。(3)