《中國古代神話》整本書閱讀教學設計鄭翔

1、xx 古代神話整本書閱讀教學設計xx：xx內容簡析 :神話，產生于古老的年代，有著豐盛文化內涵，有著濃重的民族性。在生產力極為低下的遠古蒙昧時期，人類的意識就已經開始發(fā)展，但僅限 于簡單的思維，面對天地萬物和變化多端的自然現象，人們感到奇特莫測，不 能理解。人們憑借自身狹小的生活體驗，通過想象和幻想，創(chuàng)造出人格化的神 的形象；按照人們稚童的思考，造作出神的故事，以解釋自然現象，征服和支 配自然力。這些故事在古代人民的口頭代代流傳，后世稱之為神話。中國古代 神話十分豐盛，但因散見于歷代經史子集、筆記、類書等古籍中，零星而龐 大，歷史化、藻飾化危機。袁珂對眾多的古文獻資料考辨真?zhèn)危喺炚`，加 以

2、排比綜合，把中國漢民族片斷的古神話資料熔鑄成一個有系統(tǒng)的整體，提供 了一部具有漢民族古神話特色與風格的文學作品。中國古代神話中體現出的不屈不撓，自強不息的民族精神從中國古代神話 中我們可以看到，那些英雄神們?yōu)榱诉_到某種理想，敢于斗爭，不屈不撓，與 陰惡的環(huán)境抗爭。如，我們很熟悉的女媧補天和精衛(wèi)填海、夸父逐 日也是這類精神的代表之作。 “女媧造人 ”是具有典型意義的一篇。女媧造人 者，想來起源于歷史較為久遠的存在大同理想的母系氏族階段，作為人類的創(chuàng) 造者，女媧從來就沒有對人類的誕生表現出任何的失望之情，她不僅創(chuàng)造了人 類，更在天崩地摧，人類慘遭滅頂之災的危難時刻挺身而出， “煉五色石以補其 闕，

3、斷鱉之足以立四極 ”，真正地成為了與人類同呼吸共命運的保護神。她不會運用莫名其妙的處罰來確立和鞏固自己不可一世的地位，相反卻要 幫助人類戰(zhàn)勝這關乎整個人類命運的滔天洪水。女媧，是一位慈祥的母親，是 一位英雄，是我們這個民族的象征，女媧補天之精神是民族精神的一種極好寫 照。至于后世之禪讓，大同理想，儒家思想等，莫不與此一脈相承。精衛(wèi)填海，講的是炎帝的女兒女娃 “游于東海 ”，溺水而死后化為精衛(wèi) 鳥填海的故事。神話中的 “游”應釋為出游，離開故土到外地去都可以稱作游。 游都是有一定目的性的。遠古時期，由于生產力低下，自然界往往威脅著人類 的生命，旱災奪走了人們的食糧，洪水毀壞了人們的家園，無情的大

4、海又使人葬身魚腹。正因為海邊的漁民常常受到大海的威脅，所以他們想征服大海，改 造大海。但人與大海相比，就顯得微不足道了。所以女娃 “溺而不返 ”，她的生 命被大海吞噬了，但事情沒有結束，女娃變成了一只精衛(wèi)鳥，繼續(xù)與大海斗 爭。它的抱負如此的宏偉，它的決心如此的堅強，它的毅力如此的驚人，它的 氣概是如此的不通俗 !精衛(wèi)要填平大海，表現了人類同自然斗爭到底的不屈精 神，體現了中華民族健壯有力、奮發(fā)進取的精神。這正是中華民族自強不息的 精神所在，也正是民族精魂的所在。健壯有力、自強不息的思想，集中反映了 中華民族朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的頑固生命力，形象地體現了中華民族百折不 撓、完善進取的開拓精神，凝聚

5、成為中華民族勤勞勇敢的風俗習慣和傳統(tǒng)美 德。鍥而不舍、知難而進，構成了中華民族自強精神的歷史淵源。從這些神話故事，可以看出古代先民想象力豐盛奇?zhèn)?。將不能解釋的現象 歸結為神作，是古代先民遺留的寶貴遺產。神的出現，標志著先民對世界認識 的一大進步。神其實是一切人為所不能的總和，是一個抽象而詳盡的概念。教學目標：1、向學生推薦中國神話故事，通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的 獨到魅力。2、指導學生了解課外閱讀方法，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習 慣。3、通過閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠長的歷史、燦爛的文化、古 老的文明，感受傳統(tǒng)文化的本真。重難點：通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事

6、的方法，感受神話故事的 豐盛多彩，讓學生從中了解中國悠長的歷史、燦爛的文化、古老的文明并在閱 讀中感受神話故事的奇特。課前準備：1、讓多次學生閱讀 xx 神話故事；2、要求同學帶一本自己最喜歡的神話故事，并準備向別人推薦自己喜歡的 一個神話故事。教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，揭示主題1、同學們，我們大家都愛讀書，喜歡書，特別是神話故事。大家還知道哪 些精彩風趣的神話故事呢？2、同學們棒極了，通過閱讀讓大家妙語連珠。（二）、交流討論最有特色的神話人物1、利用課間展示各種神話人物 盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧2、引導孩子們通過人物故事配對相應的人物 例：同學們，有一位治水英雄，他帶領百

7、姓勇斗水患，三過家門而不入，他是？還有她創(chuàng)造人類，補天救人。3、同學們，神話的世界無奇不有，把你喜歡的人物和大家討論分享。4、小結人物的特點（三）、再憶已學課文盤古開天地 ,梳理閱讀方法1、說得多好呀，同學們可真會讀書。其實會讀書的人能把一篇文章讀成一 句話。你們能行嗎？請同學們快速默讀課文，想想，這篇課文能用哪句話概括 能讀成哪句話整篇文章的意思呢？請用橫線畫出來。 2、找的真準！這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們 就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做 中心句。讀。3、中心句里面尋找關鍵詞。創(chuàng)造，抓住關鍵詞。4、最喜歡課文中的哪一個段落，說說理由。A. 很久很久以前，天和地還沒有分開，

8、宇宙含混一片。有個叫盤古的巨 人，在這含混之中。讀（課件）理解一直睡了十萬八千年（夸張，人的想象）B. 他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！ 指名讀 一讀這句話，讀出感受。 猛劈的理解。 指名讀，男女分讀。 聽了你們的讀，老師仿佛看到了盤古開天地的情形，咱們一起來試試。 生齊讀。C. 這時，只聽一聲巨響（聲音特效）含混一片的東西漸漸分開了。輕而清的 東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 同學們再回到書上仔細讀一讀這段話，它藏了一些風趣的詞，你發(fā)現了 嗎？ 用上了這些近義詞和反義詞有什么好處呢？ 你能用你的朗讀來表示嗎？指名讀，男女生讀。女生讀前半句，男

9、生讀后半句。師：咱們一起讀。齊讀D. xx劈開天地后，他又沉睡了嗎？ 這時的他又是怎么做的呢？自己默讀第三段，邊讀邊想。 （出示圖片）用一個詞介紹盤古此時的動作，你會想到什么詞？ 盤古 就這樣頂天立地著，這是一種怎樣的感覺呢？現在你們都是盤古，伸出你的 手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 用力使勁！再讀！ 感受 xx 的內心。說說你有什么感覺？如果你是盤古，你在這些年里心里會想些什么？是啊！他太累了，太不容易了，但是他還是堅持不懈的頂著天，蹬著地， 他就是這樣一個頂天立地的男子漢！E. 盤古就這樣站在天地間，不知過了多少年，天變得很亮很亮，終于有一 天，盤古倒在了地上。盤古倒下后，他的身體發(fā)生的強大的變化 讀一讀第四 自然段，你仿佛聽到了什么？看到了什么？ 聽，這就是盤古發(fā)出的聲音，你能把隆隆的雷聲讀出來嗎？指名讀。咱 們一起來讀。 是呀， xx 多美呀，想看看嗎？你能美美的讀一讀嗎？咱們一起美美的來讀讀。 他是盤古的血液變成的，瞧，這就是奔流不息的江河。你能用你的朗讀 表示嗎？指名讀，咱們一起來讀。 是啊！看看我們這空闊的大地，那就是盤古的肌膚呀！咱們一起來讀讀 吧！齊讀。 5、總結方法我們在閱讀中的疑惑討論。交流解決的辦法，分步完成。小組總結閱讀的步驟方法，全班