教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊全冊教案(表格式)-(2)

1、教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊全冊教案(表格式 )第一課使用工具課第1課題時課時知識與能力教 過程與學(xué) 方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點科學(xué)概念：認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情， 恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率?！窘虒W(xué)重點】 選用不同工具解決問題教學(xué)難點板【教學(xué)難點】 選擇不同工具解決問題的原因討論書教學(xué)過程課堂生成記師生

2、活動錄一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具 （板書課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下， 然后把工具名稱和能做的事情填在書本 P2 表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名 可以做哪些事稱 情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報：請一個小組上臺來介紹， 并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）

3、。5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。 那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板） ，1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3 ）說說你選擇這些工具的理由2 、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗3 、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、完成三項任務(wù)的工具選擇1 、請大家觀察 P3 的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@ 3 項工作。并且說說你選擇的理由。2 、

4、油桶通過斜面推上車， 比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力； 利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。3 、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、 方便地完成了。 巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4 、 請大家看 P3 工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對于簡單機械， 我們還有什么問題想研究？課全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么堂問題想研究？小結(jié)作業(yè)布置教學(xué)反思課題知識與能力教學(xué)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點教學(xué)難點板書第二課杠桿的科學(xué)課第2時課時科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有 3 個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿

5、不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性?！窘虒W(xué)重點】 對杠桿尺進行研究【教學(xué)難點】 對數(shù)據(jù)的整理和分析教學(xué)過程課堂生成記師生活動錄一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來， 我的一枝筆掉到桌子地下去了。 （請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了， 搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、 把桌子撬翻、用滑輪吊 （請學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作

6、的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物， 人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點用力點支點杠桿上有三個重要的位置： 支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點； 在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。4、出示 P4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫， 他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進行反饋交流。6、分辨杠桿觀察 P4 P5 的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組

7、成及變化。三、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的， 教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具， 來幫助我們更好地進行研究。2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4、還有其他方法嗎？5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在 P6上的表格內(nèi)。完

8、成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？7、教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教反思：探究教學(xué)也是根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)設(shè)學(xué)計實驗驗證假設(shè)形成結(jié)論的程序，最后達到運用的反目的。程序是相同的，只是學(xué)生探究的事物是成年人熟知的事實。但這對于小學(xué)生而言，每一次探究都是真正經(jīng)歷一次思科學(xué)研究

9、的過程。第三課杠桿類工具的研究課第3課題時課時知識與能力科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不教過程與省力也不費力杠桿。學(xué)方法過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三目個點的位置決定的。標(biāo)情感態(tài) 情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的度與價值觀用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。教學(xué)重點【教學(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析教學(xué)難點【教學(xué)難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。板書教學(xué)過程課堂生成記師生活動錄一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆 5 支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水； 2、用工具打開啤酒瓶，倒一

10、杯啤酒； 3、用工具用夾 5 支粉筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？ （請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。

11、開瓶器支點在前端， 阻力點在中間； 鑷子支點在末端， 用力點在中間）7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1、請同學(xué)們在書本P8 頁的 10 種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西； 但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？教師小結(jié)。四、小桿秤的研究1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來， 請大家來說

12、一說， 為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。 （請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參 P1718）3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出 50 克、100克、 150 克、 200 克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個 50 克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放 2 個）4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進行示范， 用不同的 2 跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置反思：科學(xué)家的探索研究經(jīng)歷告訴我們，探究的過程是艱苦的，往往

13、一個課題要經(jīng)歷千百次不懈的努力，最后才能獲得成功。美國著名的發(fā)明家愛迪生，他發(fā)明電燈就進行了一千教六百多次的實驗。大科學(xué)家尚且如此，小學(xué)生探究活動，我學(xué)們絕不要擔(dān)心失敗，經(jīng)歷失敗后獲得的成功，對學(xué)生的影響反更強烈。他們在發(fā)展智能的同時情商也得相應(yīng)的發(fā)展。思課題知識與教能力學(xué)過程與目方法標(biāo)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點教學(xué)難點第四課輪軸的秘密課第4時課時1通過本課教學(xué)， 使學(xué)生知道輪軸的作用， 以及輪軸在實際中的應(yīng)用。2培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的。 只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。1通過本課教學(xué)， 使學(xué)生知道輪軸的作用， 以及輪軸在實際中的應(yīng)用。板書教學(xué)過程

14、師生活動（一）教學(xué)引入談話：前兩節(jié)課我們認(rèn)識了杠桿、滑輪兩種簡單機械，這節(jié)課我們再來研究一種簡單機械。 首先讓我們各組來做一次比賽，看誰力量大。分組實驗。（每二人一組、一人手握螺絲刀柄，一人手握螺絲刀金屬桿，二人向相反方向扭，看誰力量大。）（二）學(xué)習(xí)新課1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輪軸的構(gòu)造（1）講解：剛才的比賽中，凡手持螺絲刀柄的一方都取勝了，課堂生成記錄并不是這些同學(xué)力量都大， 而因為他們利用了螺絲刀這簡單機械省力的原理， 而取勝對方。那么這種簡單機械叫什么呢？螺絲刀柄粗大， 就像汽車方向盤的輪， 而金屬棍，就像汽車方向盤和輪連接的軸。 像汽車方向盤這樣的簡單機械叫輪軸， （板書課題） 凡是由一個輪和一

15、個軸組成的機械都叫輪軸。（2）提問：你還知道哪些地方應(yīng)用輪軸？2指導(dǎo)學(xué)生研究輪軸有省力的作用（1）討論：通過剛才的比賽我們知道輪軸有什么作用？（2）實驗 1（輪軸省力實驗）。教師出示實驗材料。認(rèn)識實驗用輪軸的軸和輪，介紹穿線的方法，在輪和軸的引線上分圈掛鉤碼。比較輪和軸上力的關(guān)系。分組實驗（使用輪軸直徑比為2：1 的輪軸實驗）。匯報實驗結(jié)果。（當(dāng)軸上掛二個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼，便保持平衡或軸上掛四個鉤碼時輪上只掛二個鉤碼便保持平衡了。）討論：這說明什么？（說明手握輪那部分工作時省力，輪軸有省力的作用。）填寫 P50結(jié)論。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸省力多少與輪的大小的關(guān)系（1）討論：要想使輪軸更省力

16、，這個輪軸應(yīng)是什么樣的？（輪更大、軸更細）（2）實驗 2。出示實驗用輪軸。與實驗 1 中輪軸比較，兩個輪軸有什么不同？（軸同粗，輪不同）分組實驗（使用輪鈾比為4：1 的輪鈾實驗）。匯報實驗結(jié)果。（軸上掛四個鉤碼、輪上掛一個鉤碼即保持平衡。）討論：這說明什么？（說明軸同粗，輪越大越省力。）填寫 P51結(jié)論。4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸的應(yīng)用（1）出示掛圖，提問：它們是輪軸嗎？（自行車把、轆轤、自來水龍頭、扳子。）討論：它們哪部分相當(dāng)于輪、哪部分是軸？（2）教師出示手搖鉆，指導(dǎo)學(xué)生觀察輪和延長柄的關(guān)系。（3）你的周圍哪些地方應(yīng)用了輪軸？（4）比賽：把羊眼釘擰進木板里。誰的方法最省力、最快？（學(xué)生操作后匯報用

17、的方法， 教師應(yīng)比較哪組設(shè)計延長的輪最大）5全課總結(jié)（三）布置作業(yè)看一看你周圍哪些地方應(yīng)用了輪軸？課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思課題知識與能力教學(xué)方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點教學(xué)難點板課第5第五課定滑輪和動滑輪時課時科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定， 可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣?！窘虒W(xué)重點】 認(rèn)識滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點】 通過實驗來認(rèn)識其工作原理。書教學(xué)過

18、程課堂生成記師生活動錄一、激趣導(dǎo)入新課1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子， 為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下， 學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案

19、表）要研究的問定滑輪是否能省力題預(yù)測是（）否（）要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計（可附圖）4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼右邊鉤碼定滑輪的我們的個數(shù)個數(shù)狀態(tài)發(fā)現(xiàn)5、全班內(nèi)進行交流匯報。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向， 但不能省力。三、會移動的輪子1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、認(rèn)識動滑輪的定義。3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。1）學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，拉出 3N、5N

20、的力。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（15 個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)， 并把實驗結(jié)果填寫在 P13 的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想 ：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教反思：探究教學(xué)對教師的要求高，我們要努力提高自身素質(zhì)，學(xué)通曉自然學(xué)科的科學(xué)體系，只有這樣才

21、能更好地實施探究教反學(xué)，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀人才思課題知識與教能力學(xué)過程與目方法標(biāo)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點教學(xué)難點板第六課滑輪組課第課時時科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向， 而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態(tài)度價值觀： 能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究?！窘虒W(xué)重點】 用實驗研究探究定、動滑輪的作用。【教學(xué)難點】 認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。書教學(xué)過程課堂生成記師生活動錄一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村， 都有許許多多的建筑工地， 參觀這些忙碌的建筑工地， 我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自

22、由表述自己所看見的， 并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用1、滑輪組的定義引入原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組， 那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用， 就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。2、實驗探討簡單滑輪組的作用。a)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。b)用這個最簡單滑輪組吊起一個物需要多在的力？請學(xué)生猜想，試1000 克的重c)學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求： 1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好

23、實驗記錄。（4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加， 省力效果越明顯， 越趨向于省一半的力）3、實驗探討有 2 個動滑輪的滑輪組的作用。（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用 2 個動滑輪和 2 個定滑輪），用力大小會怎么變化？（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找2 個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的

24、發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思課題知識與教能力學(xué)過程與目方法標(biāo)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點教學(xué)難點板第七課斜面的作用課第課時時科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法： 制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流。【教學(xué)重點】 認(rèn)識斜面是如如何省力的?！窘虒W(xué)難點】 如何把學(xué)到的知識運用生活中去。書教學(xué)過程課堂生成記師生活動錄一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛的頭文字 D動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然

25、動畫片很精彩， 但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）二、探究斜面有什么作用1、提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬）今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。 （示范用木板把木桶滾上講臺）2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎？4、分組研究斜面是否能夠省力。實驗要求：1）指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運動時，讀出其

26、讀數(shù)）2）小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。3）分工提升不同的物體 （每人一次，每次操作 3 遍）4）在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的提升不同的物體我們狀況ABCD的發(fā)現(xiàn)直接提升物體的力沿斜面提升物體的力5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同， 這是因為有的小組坡度高， 有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎

27、？我們能不能設(shè)計實驗來證明一下？2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作1 ）制定實驗計劃表（教師準(zhǔn)備）實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計2 ）交流計劃中的要點，并進行相互修改。3 ）分工合作進行實驗操作。 （提醒：每個坡度做 3 次實驗，取平均值填入表中 P17）直接提升物體的沿不同斜面提升物體的力123(N)我4們的發(fā)現(xiàn)力4 ）觀察數(shù)據(jù)表格， 討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律， 進行總結(jié)。三、鞏固與拓展1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“ S”型。）2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？

28、（螺絲、大橋）用紙片演示螺絲的斜面。，課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生的實證精神是我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要反責(zé)任，只有具有實證精神的人才可能在面對眾多信息過程中思不會輕易上當(dāng)而迷失方向，因此培養(yǎng)實證精神不僅僅是一個學(xué)習(xí)上的要求，對每一位學(xué)生今后的人生發(fā)展都具有一定的作用第八課 自行車上的簡單機械課第 8課題時課時知識與能力教過程與學(xué)方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點教學(xué)難點板科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用情感態(tài)度價值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關(guān)。

29、【教學(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點】對其他簡單機械的原理解釋書教學(xué)過程課堂生成記師生活動錄【教學(xué)過程】一、引入我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具， 那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。二、對鏈條和齒輪的研究1 、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪） 思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？1 、觀察前后 2 個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？2 、對自行車的前后2 個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大

30、齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？4、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn) 2 者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（）。三、尋找自行車上的簡單機械1 、自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理， 找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。2 、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件簡單機械類型所起到的作用 3、 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題， 和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃，然后開展研究。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們學(xué)到了哪些知識， 現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言， 對

31、學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充， 實在沒說清的由教師給出正確定義。 并組合生活中的問題進行理解鞏固 .課堂通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，小現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思課題知識與能力過程與教方法學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點教學(xué)難點板課第 1第一課抵抗彎曲時課時1、科學(xué)探究目標(biāo)：通過實驗，能積極分析并善于發(fā)現(xiàn)引起實驗結(jié)果出現(xiàn)差異的各因素， 能根據(jù)實驗經(jīng)驗提高預(yù)測的準(zhǔn)確性并不斷改進實驗。 能通過采集實驗數(shù)據(jù)和制作曲線圖等手段展開科學(xué)探究， 并能運用數(shù)據(jù)和曲線圖進行分析，匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。2、科學(xué)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樂于探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關(guān)系，

32、 樂于通過小組合作積極主動完成實驗； 在科學(xué)探究的過程中體會到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的同時，亦能體驗到探究的樂趣。初步感受到科學(xué)和生活的密切聯(lián)系， 進一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣；3、科學(xué)知識目標(biāo)：通過實驗，認(rèn)識增加紙條厚度可以顯著提高紙條的抗彎曲能力。 并能理解橫梁平放和豎放的道理。重點及難點：教學(xué)重點：紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；教學(xué)關(guān)鍵： 1、對科學(xué)實驗的變量識別與控制； 2、運用曲線圖分析數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論；抵抗彎曲紙的厚度增加，抗彎曲能力（顯著）增強控制的量：厚度不控制的量：架空距離：7 厘米橋墩高度： 3 厘米墊圈位置：中間書墊圈大小：中號放墊圈速度：慢放墊圈方式：單排教學(xué)過程

33、課堂生成記師生活動錄1、游戲?qū)W(xué)，開宗明義（ 3 分鐘）教師演示搭紙橋游戲，引入教學(xué)；“薄紙做的橋抗彎曲能力很差， 換一張同樣大小的厚一點的紙做橋面，抗彎曲能力會怎樣，猜猜厚紙（ 2 倍紙）能承受幾個墊圈？“今天我們要通過實驗來探究紙的厚度和抗彎曲能力之間的關(guān)系”。2、實驗初探，聚焦差異（12 分鐘）“究竟厚紙做的橋能承受幾個墊圈？想不想自己試試！”小組領(lǐng)取材料完成對 2 倍紙的承重能力的測試并匯報測試結(jié)果?！盀槭裁赐瑯哟笮〉暮窦垼?各組的測試結(jié)果卻相差這么大”。問題出在哪里呢？師生共議分析找出原因?！翱磥硪芯坎煌穸鹊募埖目箯澢芰Φ拇笮?，我們在實驗中應(yīng)該注意些什么？”師生共同總結(jié)，并統(tǒng)一

34、實驗條件；3、實驗再探，分析總結(jié)（ 17 分鐘）小組完成對 3 號紙的預(yù)測和實測。 采集數(shù)據(jù)，討論分析：通過實驗和表格中的數(shù)據(jù)， 你們有什么發(fā)現(xiàn)？從這個實驗中我們又能得出一個怎樣的結(jié)論？ （師參與小組實驗和交流。）總結(jié)初步發(fā)現(xiàn)： 紙的厚度增加， 抗彎曲能力明顯增強?！叭绻覀兘柚€圖來表示紙的厚度和抗彎曲能力之間的關(guān)系，又能夠看到什么情況呢？”師指導(dǎo)小組繪制曲線圖， 并提出思考分析： 你能從曲線圖中看懂什么？這條曲線說明了紙的厚度和抗彎曲能力之間是怎樣的關(guān)系？4、實踐運用，鞏固認(rèn)識（5 分鐘）觀看認(rèn)識橋梁中的橫梁， 說說橫梁起什么作用？找一找教室內(nèi)的橫梁，說說橫梁的橫截面都是什么形狀的？“為什么橫梁都是立放而不是橫放的？”能不能設(shè)計一個小實驗來現(xiàn)場驗證一下？小結(jié)提煉材料的厚度增加， 抗彎曲能力顯著提高。5、小結(jié)對話，拓展延伸（3 分鐘）課外同學(xué)們還想繼續(xù)研究些什么？這節(jié)課我們研究發(fā)現(xiàn)材料的厚度增加， 它的抗彎曲能力就會顯著提高。 除了增加材料的厚度外， 有沒有其它辦法也能增強材料的抗彎曲能力呢？請同學(xué)們課外繼續(xù)進行實驗探究。課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)布置教學(xué)反思：教育學(xué)者安德森指出：探究性教學(xué)的本質(zhì)特征是指不反直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)識策略告訴學(xué)生，而是由教師創(chuàng)造一種智力和社會交往環(huán)境，讓學(xué)生通