小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《圖形拼擺》

1、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思圖形拼擺活動(dòng)目標(biāo)1.分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。2.能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺?；顒?dòng)準(zhǔn)備圖形拼擺掛圖、我認(rèn)識(shí)的圖形游戲卡(見(jiàn)教具盒)。圖形拼擺游戲卡、操作白板(見(jiàn)幼兒操作包)。膠棒若干?；顒?dòng)過(guò)程觀察出示我認(rèn)識(shí)的圖形游戲卡，引導(dǎo)幼兒觀察辨別。教師：圖形寶寶來(lái)做客，它們分別叫什么名字?游戲1、依次出示圖形拼擺掛圖(見(jiàn)教具盒)，引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。教師：圖形寶寶會(huì)變魔術(shù)，看看圖形寶寶變出什么?教師：它是由什么圖形組合的?圖形大小一樣嗎?教師：它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?圓形(三角形、正方形)有幾個(gè)?2.出示圖形拼擺游戲卡和操作白

2、板(見(jiàn)幼兒操作包)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。教師：這個(gè)魔術(shù)真神奇，一種圖形、大小不同組合起來(lái)能變出好看的圖案來(lái)，三種圖形以不同的方法組合起來(lái)也能變出漂亮的圖案!請(qǐng)你用圖形寶寶試著擺一擺。展示1.請(qǐng)幼兒互相介紹展示自己的作品。教師：和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你變得是什么?用的是什么圖形?2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前，展示介紹自己的作品。教師：請(qǐng)小朋友把你的作品說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?；顒?dòng)建議本活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺的過(guò)程中，加深鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)知，提高動(dòng)手操作能力和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。在拼圖之前，教師要先引導(dǎo)幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫，在欣賞中既達(dá)到了辨

3、識(shí)圖形的目的，也滿足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行模仿、在范例基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化，組合成新的圖案。教師出示圖形拼擺游戲卡時(shí)，要注意先出示同類圖形拼擺圖卡，引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以根據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺;后出示不同圖形組合拼貼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀察感知可以根據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。有條件的幼兒園可以根據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動(dòng)畫片，滿足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣?；顒?dòng)一開始，我展示事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的，還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象，動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。從本次活動(dòng)可以看出，孩子本身就存在發(fā)展水平的差異，可以先請(qǐng)幼兒用同一形狀進(jìn)行拼