寫人閱讀(二)

1、四年級寫人閱讀(二)寫人閱讀(二)課前預(yù)習(xí)一、做一做1、根據(jù)提示，填寫數(shù)字俗語。（1）表示實實在在，不可更改時用（ ）（2）表示做事不考慮周到，干了再說時用（ ） （3）表示一樣?xùn)|西兩人平分時用（ ）（4）表示某人干事麻利時用（ ）（5）表示差不多時用（ ）（6）表示某人打小算盤時用（ ）（7）表示歸根到底時用（ ）（8）表示把握大時用（ ）（9）表示很不容易時用（ ）（10）表示信心十足時用（ ）（11）表示距離遠(yuǎn)時用（ ）2、你知道下面的慣用語是什么嗎？（1）把在團體中起主導(dǎo)的人喻為（ ）（2）把足智多謀的人喻為（ ）（3）把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋?）（4）把公堂臺階下受審的囚犯喻為（

2、）（5）把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（ ）（6）把混混噩噩、不明事理的人喻為（ ）（7）把世故圓滑的人喻為（ ）（8）把沒有專業(yè)知識的外行人喻為（ ）（9）把技藝不精、勉強湊合的人喻為（ ）【教學(xué)思路導(dǎo)引】通過積累這些俗語，讓孩子們認(rèn)識到生活中的習(xí)慣用語也是很有生命力的，如果積累起來運用到作文當(dāng)中會為文章增色很多的?！敬鸢概c解析】1.（1）一言為定 （2）不管三七二十一（3）二一添作五 （4）三下五除二 （5）八九不離十 （6）小九九 （7）九九歸一 （8）十拿九穩(wěn) （9）九牛二虎之力（10）萬無一失 （11）十萬八千里2.（1）主心骨 （2）智多星 （3）東道主 （4）階下囚 （5）鐵公雞

3、（6）糊涂蟲 （7）老狐貍 （8）門外漢 （9）南郭先生 知識精講寫人文章是以人物描寫為主，通過對人物的肖像、語言、動作、心理活動及細(xì)節(jié)的描寫，反映任務(wù)的性格和思想品質(zhì)。學(xué)生們在閱讀此類文章時，可以從以下幾點著眼。1、分析人物的外貌外貌又稱為肖像，是作者對人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性與內(nèi)心，以塑造一個個栩栩如生的人物形象。閱讀時，可以通過分析人物外貌來了解任務(wù)的內(nèi)心變化及個性特點。小學(xué)四年級閱讀中我眼中的父親一文，就向我們展示了一位身有殘疾，飽經(jīng)風(fēng)霜，卻善良慈祥，對兒女極富愛心的父親形象。2、讀懂人物的語言文章中人物的語言，往往能反映人物一定的思想、個

4、性和心理特點，讀書時分析揣摩人物的語言有助于我們加深對人物的理解。3、分析人物的動作閱讀時，我們常常會發(fā)現(xiàn)，好多人物都是抓住他（她）的動作來寫的。因為人物的動作同樣能明顯地反映人物的個性，因此，閱讀文章時，要多在人物的動作描寫上注目，并品味琢磨其他特別的地方，既不同職業(yè)和性格的人物，不僅僅語言不同；反過來，一些與眾不同的動作，又會深化人物的性格特點。4、分析人物的心理人物心理指人物在一定的環(huán)境中思想活動的描寫。心理活動直接反映人的內(nèi)心世界，一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫而突出其個性的。心理轟動刻化得好，把人物的特點表現(xiàn)得更加深入細(xì)致，會給讀者留下極深刻的印象。5、分析細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)指那

5、些對寫人起特殊作用的細(xì)小情節(jié)，包括生活小事、活動、語言、神態(tài)等。細(xì)節(jié)描寫是非常重要的，它是使人物豐滿和栩栩如生的重要手段。讀者對一個生動的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析品味，會感到人物思想品質(zhì)更加鮮明，人物形象更加生動、富有生活氣息，會對文章理解更深。6、分析人物所在的環(huán)境 人物的一切活動都與他（她）所在的環(huán)境分不開，并受到環(huán)境的制約。讀書了解人物時，分析環(huán)境可以更好地理解人物的行為、語言以及心里活動。同時，具體的社會與自然環(huán)境描寫，對于襯托人物也起著重要的作用。7、抓住文章的主要情節(jié)讀寫人文章，要熟悉文章所寫的緊扣人物活動的具體事件，抓住文中的主要情節(jié)，分析人物在具體事件中的表現(xiàn)。是作品中的情節(jié)推動事件的發(fā)展

6、，人物在事件的發(fā)展中，使性格升華與深化?？梢哉f，沒有情節(jié)，作品就很難完成對人物的塑造。值得強調(diào)的是，閱讀一篇寫人文章，不一定上述幾方面面面俱到，而是要抓住它最突出的地方加以分析了解。在分析理解的基礎(chǔ)上，寫出其描寫人物的方法。例題解析穿透靈魂的微笑非洲的一座火山爆發(fā)了，隨之而來的泥石流狂瀉而下，迅速撲向座落在山腳下不遠(yuǎn)處的一個小山莊。農(nóng)舍、良田、樹木，一切的一切都沒有躲過被沖毀的劫難。滾滾而來的泥石流驚醒了睡夢中的一個十四歲的小女孩。流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時趕來的營救人員圍著她一籌莫展。因為對遍體鱗傷的她來講，每一次拉扯無疑是一種更大的傷害。此刻房屋早已

7、倒塌，她的雙親也被泥石流奪去生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。當(dāng)記者把攝像機對準(zhǔn)她時，她始終沒有叫一個“疼”字，而是咬著牙微笑著，不停地向營救人員揮手致謝，兩臂做出表示勝利的“V”字形。她堅信政府派來的營救人員一定能夠救她?？墒牵瑺I救人員傾盡全力也沒能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑著揮著手一點一點地被泥石流淹沒。在生命的最后一刻，她臉上流露著微笑，手臂一直保持著“V”字形。那一刻仿佛漫長如一個世紀(jì)，在場的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。世界靜極，只見靈魂獨舞。死神雖然可以奪去人的生命，但永遠(yuǎn)奪不去生死關(guān)頭那“V”字所蘊含的信念和精神！穿透靈魂的微笑，常常在生命邊緣蘊含著震撼世界

8、的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。1聯(lián)系上下文解釋詞語。 一籌莫展 2“V”字形代表 ，“莊嚴(yán)而又悲慘的一幕”是指 3你是怎么理解“世界靜極，只見靈魂獨舞”這句話的。 4請再讀一讀題目，思考：為什么說小女孩的微笑是“穿透靈魂”的呢？請寫一寫你的理解。 5讀了穿透靈魂的微笑這篇短文，你有什么感受？請聯(lián)系生活實際談一談。 【教學(xué)思路導(dǎo)引】題目是文章的窗口，記敘文中不少標(biāo)題既有淺層的意思（一般為標(biāo)題的字面意思、文章的主要描寫對象、文章的敘事線索或文章中主要的人、事、物的具體特征等），還有深層的意思（即標(biāo)題的象征義、與標(biāo)題有關(guān)的文章主人公的品質(zhì)精神的含義、與標(biāo)題有關(guān)的事件的深層含義等）。通過分析文

9、章標(biāo)題，可以窺見文章的深層含義。如本文題目穿透靈魂的微笑就暗示了“微笑面對死亡，信念戰(zhàn)勝困難”的深刻內(nèi)涵?！緟⒖即鸢概c解析】1一籌莫展：一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。文中指救援人員面對小女孩的處境，一點營救的辦法也沒有。2Victory 生命的最后一刻，她臉上流露著微笑，手臂一直保持著“V”字形。3人們無法相助，默默地懷著敬意看著小女孩獨自頑強的與死神對抗。死神可以奪去人的生命，卻永遠(yuǎn)奪不去生死關(guān)頭那個“V”字所蘊含的信念和精神！穿透靈魂的微笑，常常在生命邊緣蘊含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。4死神可以奪去人的生命，卻永遠(yuǎn)奪不去對生命的樂觀信念和必勝的精神！小女孩用

10、微笑坦然地面對死亡，從容鎮(zhèn)定，永不言棄的精神讓所有人的心靈震撼，讓所有靈魂得到洗禮。（答案僅供參考）賞析小練5略（一）閱讀賣木雕的少年，回答下列問題。賣木雕的少年在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。在大瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點。木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細(xì)地挑選。忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生?！?/p>

11、買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重”我有些語無倫次。 “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。

12、他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個少年?？礃幼樱菍ｉT在這里等候我的?！斑@個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。 “太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說；“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。1、 請用“”把這篇文章分成三段，并總結(jié)出每段的意思。第一段：         

13、60;                                                第二段： 

14、0;                                                 

15、0;      第三段：                                           

16、             2、 結(jié)合課文內(nèi)容說說“名不虛傳”的意思。 3、 結(jié)合文中描寫“象墩”的精美和作者神情的詞句談一談你對“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！边@句話的理解。   4、 讀了這篇文章，你覺得賣木雕的少年是一個什么樣的人？根據(jù)是什么？   （二）閱讀山村小路上，回答下列問題。山村小路上 一隊青年人在鄉(xiāng)村的一條小路上行進(jìn)。一條小溪橫在他們面前，小溪擋住了他們的去路。小溪并不寬，第一個人略一遲疑，就騰地一躍而過，腳一著

17、地就回頭看看后面的人，眉宇間chn mn（ ）著勝利的微笑。第二個也一躍而過。第三個、第四個都過去了。他們同樣回過頭迎接后來者。最后一個卻不是這樣，他mò mò de（ ）從旁邊搬了塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地放到小溪中間，然后跨上一腳，又一步跨到了對面?！白甙伞！彼泻舸蠹液?，又踏上了前進(jìn)的道路。還是這么幾個人，來到了崎嶇的山路上。山路旁邊，有一根枯樹枝凌空伸到了路中間。樹枝橫在眼睛前面，多不方便啊！第一個人一伸手握住shù sho（ ），拉向身后，然后走向前去；那樹枝，待他一放手，然后彈回到原來的地方。接著又是第二個人，第三個人他們一一照例而過。又是最后一個人，他也是一伸

18、手，握住樹梢，但他又伸出一只手，很容易地把它zhé duàn（ ）了，輕輕地一扔，然后快走一步，跟上了大家。1、 讀拼音在括號中填上詞語。2、 選出下列帶點字的正確讀音。方便（biàn pián） 彈回（tán dàn） 著地（zhuò zháo）3、寫出下列詞語的反義詞。勝利（ ） 前進(jìn)（ ） 容易（ ）4、理解短文并填空。短文中設(shè)置了兩處場景：一處是過小溪，大家都 ，只有最后一個 。另一處是一根枯樹枝擋住了去路，前面的人 ，最后一人 。從這兩處表現(xiàn)可以看出最后一人 ，其他人 。5、這篇文章主要寫了什么？用自己的

19、話說一說并寫下來。 6、讀了這篇短文，你認(rèn)為誰的行為對？為什么？ （三）閱讀日日草，回答下列問題。日日草 一株日日草生長在路邊，它矮矮的身材，平凡的葉子，普通的花朵。她每天唉聲嘆息，怨天尤人，抱怨上帝對她不夠（公正、公開、公平）。 有一天，來了一位慈眉善目的老人，看見日日草垂頭喪氣的樣子，便問道：“小妹妹，你在嘆什么氣呀？” “我在埋怨，上帝怎么不讓我開出美麗的花朵？” “好，我就讓你實現(xiàn)這個愿望。” 老人嘴里喃喃念誦。 日日草便立刻開出朵朵絢麗的花朵。 “謝謝老伯伯，您使我變得這么美麗?！?“不謝?！崩先宋⑿χ吡恕?下午，一群孩子發(fā)現(xiàn)日日草開出漂亮的花，便一朵朵摘回去。 日日草痛得眼淚直流

20、，后悔不該擁有美麗的花朵。 過了兩天，那位慈眉善目的老人又經(jīng)過這里，看見日日草在傷心流淚，便又問道：“小妹妹，你在傷心什么呀？” “我不要擁有美麗的花朵，我要長高?！?“好，我就讓你實現(xiàn)這個愿望。” 老人嘴里又喃喃念誦，日日草便立即長得好高。 “謝謝老伯伯，您使我長得這么高。” “不謝。”老人微笑著走了。 晚上，刮起一陣風(fēng)，把日日草吹得東倒西歪，打得她渾身都是傷。 日日草痛得哇哇哭叫，后悔真不該有非分的要求。 不久，慈眉善目的老人再度出現(xiàn)在日日草跟前，看見她哭得好傷心，便問道：“小妹妹，你又在哭什么呀！是不是再想要什么？” “我再也不敢有什么非分之想啦，只要能馬上恢復(fù)本來的樣子，我 就 心滿意

21、足了?！?“這可是最后一次機會呀，你不要好好思考一下嗎？” “老伯伯，現(xiàn)在我什么都不想要，我考慮過了，還是原來的我最好?！?“好吧，我就讓你實現(xiàn)最后一次愿望?！?老人又一次喃喃念誦，日日草便立即恢復(fù)了她原來的面目： 。1. 劃去文中括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。2. 在短文最后一段的橫線上填上相應(yīng)的內(nèi)容。3. 寫作時，同一種意思常常可以用不同的詞語來表達(dá)，本文就很好地運用了這種方法，如“立刻”和“馬上”。請從文中找出兩組這樣的詞語。 4. 文中共有三處寫到老人“喃喃念誦”，請想象一下，他第三次會說些什么？ 5. 讀了本文，你有什么感想？請用一兩句話寫出來。 課后作業(yè)（一）閱讀打傘的女孩，回答下列問題。打

22、傘的女孩南天門是花果山上的一個景點。我們快到這個景點的時候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會兒，有三個伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她的雨傘里去，變成了四個人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時打量起這個打傘的女孩。先前還當(dāng)她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說著，扭頭看背后的林間小路。我望過去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會招攬生意，要不是躲雨，要不是問她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來賺一點錢，窮人的孩子早當(dāng)家呀。雨，下

23、小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個打雨傘的孩子，好比菜場上的又一個“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問她今天帶過幾個人了。她說，帶過一個，得了兩塊錢?？礃幼?，花果山上有一個“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會拿幾把傘來賣賣呢？賣給躲雨的人，價格可以上浮呢。我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來給她兩寫個帶路歌吧?！袄怖怖?，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達(dá)?！毕Ｍ院笏齻兡艹@首帶路歌給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來呢！1、給下面的字選出正確的讀音，畫上“”號。打量（liáng l&#

24、236;ang） 上浮（fú fóu ） 興（xng xìng）旺2、從文中找出一個成語寫下來： 這個成語的意思是 。3、從第3自然段中找出一個錯別字，改正過來。 4、從文中找出一個比喻句，畫上“”線。在這個句子中，作者把 比作 。5、聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思?！耙虻亍痹谖闹兄?“制宜”在文中指 。6、文中說兩位女孩很“木訥”，理由是 聯(lián)系上下文來看，“木訥”這個詞可以理解為 7、從文中的敘述和描寫中，你體會到小女孩是什么樣的人？ （二）閱讀童年的饅頭，回答問題。 童年的饅頭如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹

25、妹，家里窮得丁當(dāng)響。我在5里外的村小上學(xué)，6歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。有年“六一”，學(xué)校說是慶祝兒童節(jié)，每個學(xué)生發(fā)3個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說，明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。那天，學(xué)校真的蒸了饃。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭?；丶衣飞?，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚子也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那個。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個

26、就是。娘平時不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹嗎？娘說過，她不喜歡麥粑呀！我回家時，呆呆地看看手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒一星了。我不知道自己怎樣進(jìn)了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑了笑，沒吭聲。呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠(yuǎn)就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發(fā)3個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ丶襾砹?！”娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛”娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著5個白中帶黃的大饅頭！“你看，人家老師說我家平娃學(xué)習(xí)好，還多獎勵了兩個呢！”二丫娘看看我，我慌亂地點點頭那天晌午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡地說，“吃吧，平娃，不

27、就是幾個饅頭嘛！”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。后來，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年結(jié)束了。1、給帶點的字注音?？酀?） 晌午（ ） 掙工分（ ） 典禮（ ）2、按文章內(nèi)容填空。我在（ ）那天，把學(xué)校發(fā)的三個饅頭（ ），母親用事先（ ）應(yīng)付了二丫娘，使我（ ）。3、“里邊連饅頭屑也沒一星了”，從這“一星”，你感受到了什么？4、讀劃波浪線的句子，娘真的不喜歡吃麥粑嗎？娘為什么這么說？5、“我”明明沒有拿回饅頭，為什么娘對二丫娘說“我”拿回了饅頭？6、為什么就是在那一天，“我”的童年結(jié)束了？7、文中兩個省略號，表示（ ），表示（ ）A、說話斷斷續(xù)續(xù)B、例舉省略C、語意未盡D、行文省略8

28、、文中破折號的作用是（ ）A、表示話題轉(zhuǎn)換B、表示聲音延長C、表示注釋說明D、表示事項列舉智慧樂園 自己的命運靠自己掌握    上帝的使者來到人間，他碰到一個卜者在給兩個孩子占卜前程，只見卜者指著一個孩子說：狀元。然后又指著另一個孩子說：乞丐。     二十年后，上帝的使者又來到人間，看到以前的那兩個孩子，結(jié)果令他百思不得其解，當(dāng)初認(rèn)為的狀元卻成了乞丐，而當(dāng)初的乞丐卻成了狀元。     于是，使者去問上帝：上帝說;我賦予每個人的天賦只決定他命運的一半，而其余的則在于他自己如何把握。     【本人感悟】人生就是這樣，名運常常掌握在自己手中。也許你稟賦天成，也許你資質(zhì)平庸，但決定命運的往往不是這個，而在于自己如何去掌控。如果不屈不撓，以金石可鏤的精神不息奮斗，默默耕耘一方土地，也許就會收獲人間的春天，創(chuàng)造一