（推薦）2013年遠程培訓初中語文教學設(shè)計與反思

1、課題： 愛蓮說科目：語文教學對象：七（4）班課時：1課時提供者：孫建如單位：新干縣進修學校一、教學內(nèi)容分析 愛蓮說是七年級下學期第六單元的一篇文言文。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。 二、教學目標1積累文言詞語，疏通全文，了解文學體裁和什么是“托物言志”。 2反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。 3感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質(zhì)。 三、學習者特征分析 

2、七年級學生已有一定的文言知識基礎(chǔ)，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生的學習能力，用多媒體手段突破重點難點，激發(fā)學生學習的主動性。  四、教學策略選擇與設(shè)計1、“小組提問答疑法”，由小組同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性2、“小組合作展示法”： 托物言志對比襯托手法是教學難點，我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段，為學生設(shè)計問題，制作教具（蓮花瓣），鼓勵學生上講臺展示成果來激發(fā)他們的學習熱情3、“遷

3、移練習法”通過課堂練筆加深對托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成五、教學重點及難點教學重點： 了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫法。教學難點：把握文章的主題旨，理解映襯手法。六、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖 一.情景導入：由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）  學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句學生初步感受“蓮”的形象 二.誘思導學：教師出示學生自主學習的內(nèi)容，點撥指導。 1.學生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。2.學生自讀把握語氣和節(jié)奏。3.學生齊讀課文，整體感知。4.分組疏通文意，學生對照注釋及提示理解文意。培養(yǎng)學生自己思考問

4、題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。三.合作探究教師出示學生探究的內(nèi)容。（多媒體展示） 1.什么是“說”？ 2.看課文注釋，畫出不能理解的句子。3.文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好？ 4.文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？ 5.文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？花與人有什么關(guān)系？6.哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？7.蓮花有什么特點？作者為什么喜歡蓮花？8.作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說明了什么？  學生分組討論，與教師的點撥和學生的學習合。成績不錯的學生更注和積累，成績略差的同學的理解并及時消化與及理。讓學

5、生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。四.朗讀背誦指導：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。   男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎(chǔ)。五.拓展延伸1.與蓮花有關(guān)的詩歌2.寫幾句關(guān)于蓮花的話可以是對蓮花的描寫，學習本文的感受，對生活態(tài)度的思考學生思考討論后回答體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合六.課文總結(jié)1.歸納主題（找出中心句）2.了解本文襯托的寫法 本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花？幾次提到？作用是什么？襯托的兩種類型正襯，反襯（1）陶淵明 愛菊 世人 愛牡丹 （襯托，表現(xiàn)自己獨愛蓮，與眾不同） 予 愛蓮（

6、2）菊 花之隱逸者牡丹 花之富貴者 （襯托，表現(xiàn)蓮的品格高出百花）全面掌握文章內(nèi)容 蓮 花之君子者（3）菊之愛 陶后鮮有聞 蓮之愛 何人（襯托，感慨世風惡濁，表現(xiàn)作者潔身自好）牡丹之愛 眾七、教學評價設(shè)計 我在教學設(shè)計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動有機滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導學生通過自學，培養(yǎng)他們動口、動手、動腦的能力，以獲取知識、提高素質(zhì)、增長能力。設(shè)計的重點放在學生通過自學，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識的方法上，并把課堂當作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學活動的積極性。 但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學生都能參與其中，有些學生還是沒有調(diào)

7、動起來，我應該在以后的教學中多多找尋方法，促進我和學生共同進步。八、板書設(shè)計愛 蓮 說 周敦頤 生長環(huán)境-濯清漣而不妖 純真自然，不媚于世 體態(tài) -中通外直 內(nèi)心通達，行為正直 香氣 不蔓不枝 不攀附權(quán)貴 香遠益清 美名遠揚 亭亭凈植 高潔獨立 風度 可遠觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩 托物 喻人 菊花牡丹 對比烘托九教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 一、內(nèi)容太多，課堂太緊張?？梢钥紤]減去課堂環(huán)節(jié)的“2、口語練習，同時進一步理解課文”，變之為課外練習；補充資料可以再精簡，或只是提到即可，不必全詩朗誦或板書。這樣可以節(jié)省一些時間。二、課堂朗誦不足，在課內(nèi)完成背誦任務(wù)有點難。利用下午自習完成背誦任務(wù)這堂課，學生學得輕松自如，主觀能動性得到了最充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識學生都掌握了，更重要的是，在學習過程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題，去決定吸取或舍棄。這堂課也使我認識到，只有老師為學生服務(wù)，才是教學思想根本的轉(zhuǎn)變。以前的課堂教學，老師教，學生學，老師是課堂的主體，學生只是被動地跟著老師的指揮棒走，光記筆記都來不及，哪里還有什么主動性 ? 哪里還有什么發(fā)現(xiàn) ?有了這樣的嘗試，其他的課文