永遠(yuǎn)的歌聲（楊冬娜修改）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)教 師楊冬娜單 位田家炳小學(xué)課題名稱(chēng)永遠(yuǎn)的歌聲學(xué)情分析這是一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。文章可以分為三部分來(lái)理解。第一部分（第1自然段）：寫(xiě)“我”走出童年已經(jīng)很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。第二部分（第2至10自然段）：這是文章的重點(diǎn)部分。寫(xiě)“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚(yú)的事。這一部分又可分為三層。第一層（25自然段），先寫(xiě)了爸爸隨大軍南下，“我”在一所農(nóng)村小學(xué)里讀書(shū)，這里有位年輕漂亮的城里來(lái)的女學(xué)生當(dāng)我們的老師，

2、她有一副好嗓子，教“我們”唱好聽(tīng)的歌。在這一部分，文章的字里行間表達(dá)了我們這些山村孩子對(duì)老師的熱愛(ài)，如,對(duì)老師外貌的描寫(xiě)，“剪著短頭發(fā)，又年輕、又漂亮。”體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又如，文章第4、5自然段寫(xiě)我和姐姐的爭(zhēng)論的語(yǔ)句，同樣表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛(ài)之情。文章這樣描寫(xiě)，為后面寫(xiě)我們冒險(xiǎn)為老師上山采藥奠定了基礎(chǔ)。第二層（第6、7自然段），寫(xiě)老師的嗓子啞了，二牛提出要上山為老師采藥治病，我同意了。在文章的第7自然段中，有這樣一句話(huà)，“我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！痹谶@句話(huà)中，“我”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，卻立即使勁地點(diǎn)頭同意上東山，表現(xiàn)出即使有危險(xiǎn)，也

3、要為老師采藥治病的決心，與上文描寫(xiě)對(duì)老師喜愛(ài)的語(yǔ)句形成了呼應(yīng)。第三層（第810自然段），“我們”上山為老師采藥、捉魚(yú)，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)。這一部分是全文的高潮。文中對(duì)“我”和二牛下水摸魚(yú)的情景進(jìn)行了形象、生動(dòng)地描寫(xiě)?！拔液投８纱嘞铝怂?，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚(yú)被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)”在這句話(huà)中，通過(guò)運(yùn)用一些列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將“我們”捉魚(yú)的情景展現(xiàn)了出來(lái)，既表現(xiàn)了“我們”捉魚(yú)時(shí)的忘我，又體現(xiàn)出“我們”對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)之情。在這一部分中，出現(xiàn)了對(duì)老師的正面描寫(xiě)，“老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們的臉上”文章通過(guò)描寫(xiě)老師的表現(xiàn)，更加生

4、動(dòng)地烘托出“我們”的師生情是那樣的真摯、淳樸，以至于“我”走出童年很久，這一情景依然記憶猶新。第三部分（第1112自然段），在文章的結(jié)尾部分，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言巧妙回應(yīng)了文章的主題，即回答了為什么以永久的歌聲為題。同時(shí)，與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)更加完整。課后安排了四道思考題，其中第1、第3題要求學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等閱讀實(shí)踐，理清文章的脈絡(luò)，在了解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)段的內(nèi)容說(shuō)清楚，便于深入感悟文章所表達(dá)的情感。第2題重在感悟文中的思想感情，通過(guò)使學(xué)生深入思考當(dāng)“我們”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章題目的內(nèi)涵，

5、進(jìn)而感受文章的思想情感。此外，這篇文章文質(zhì)兼美，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時(shí)，也要關(guān)注文章的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)

6、，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。2、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？（這是誰(shuí)的歌聲？為什么說(shuō)這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？）好，請(qǐng)帶著你的問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知。1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。2、全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略）3、指名讀全文，想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？交流：指名說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)教師小結(jié)4、再讀課文，找出文章

7、中描寫(xiě)事件的部分。交流：第210自然段三、初讀質(zhì)疑。自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，教師梳理問(wèn)題。四、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2、熟讀課文。 第二、三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事

8、件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知課文?；貞?，課文寫(xiě)了一件什么事？（略）二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題：1、文章為什叫做永遠(yuǎn)的歌聲？2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、精讀課文，感悟理解。（一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛(ài)之情。1、默讀25自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？2、全班交流：語(yǔ)句：（1）“我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生又漂亮?！保?）“她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱小歌劇?！保?）“我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)還是我們老師長(zhǎng)的好聽(tīng)?！保?）“我說(shuō)，天下第一好

9、?！备惺埽骸拔覀儭边@些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài)。3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情。自由讀指名讀（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。1、自由讀6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、全班交流：感悟：（1）明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。（2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。3、練習(xí)有感情朗讀。同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛(ài)之情。同桌對(duì)讀指名朗讀（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。1、自由讀810自然段，哪句話(huà)最令你感動(dòng)？為什么？2、全班交流：（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)把它們一條一條的穿起來(lái)”“

10、老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)”學(xué)生的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水”為老師抓魚(yú)不顧一切?！懊?、捉、追、堵、甩、穿”想盡一切辦法抓小魚(yú)教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。自由讀指名讀（2）第9自然段。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。（3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？變換角色體會(huì)：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師小結(jié)：是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。四、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)法。1、自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。2、師問(wèn)：課前有同學(xué)提出文章為什么以永遠(yuǎn)的歌聲作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？小組討論全體交流（要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）。板書(shū)設(shè)計(jì) 永遠(yuǎn)的歌聲 我們生病的老師 表達(dá)了真摯的熱愛(ài)之情作業(yè)或預(yù)習(xí)1、完成熟后練習(xí)3。2、朗讀最使你感動(dòng)的段落。自我評(píng)