山東教師招聘教育學(xué)、心理學(xué)歷年真題摘錄 教育學(xué)部分

1、山東教師招聘教育學(xué)、心理學(xué)歷年真題摘錄 教育學(xué)部分一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（ ）A大學(xué) B中庸C學(xué)記 D春秋 2實(shí)用主義教育流派的代表人物是（ ）A夸美紐斯 B赫爾巴特C裴斯泰洛齊 D杜威 3教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（ ）A生產(chǎn)勞動(dòng) B模仿C語言 D動(dòng)物本能 4普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（ ） A深化課堂教學(xué) B培養(yǎng)競(jìng)賽人才C因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)D充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力 5西漢初期實(shí)行

2、的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（ ） A永恒性 B歷史性C相對(duì)獨(dú)立性 D繼承性61985年中共中央頒布關(guān)于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（ ） A大力加強(qiáng)普通高中教育 B大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 C實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育 7學(xué)生在教育過程中，處于（ ）A主導(dǎo)地位 B主體地位C被動(dòng)地位 D輔助地位 8教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（ ）A間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 9“讓學(xué)校的每一面墻壁都開

3、口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（ ） A陶冶教育 B榜樣示范C實(shí)際鍛煉 D品德評(píng)價(jià)10在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（ ） A個(gè)人本位論 B社會(huì)本位論C教育無目的論 D國(guó)家利益論 11教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念C鞏固與保持知識(shí) D運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 12學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（ ） A示范性 B復(fù)雜性C主體性 D長(zhǎng)期性 13班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ ）A成立了班委會(huì) B開展了班級(jí)工作C形成了正確輿論 D確定了班級(jí)工作計(jì)劃 二、境空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分

4、，共10分。把答案填在題中橫線上）14現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家 的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦·根舍因的 理論。15教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的 標(biāo)準(zhǔn)。 一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。 16小學(xué)生的思維以 思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹 教學(xué)原則的依據(jù)。 17教師的備課要求做好三方面的工作，即 、 、設(shè)計(jì)教法。 18歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即 和 。 三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些20班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？

5、21學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？ 四、論述題（本題滿分15分）22試論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。 心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給 出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)） 23人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（ ） A意識(shí)活動(dòng) B反射活動(dòng)C智力活動(dòng) D精神活動(dòng) 24短時(shí)記憶的信息容量為（ ） 25不是智力技能的特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）A動(dòng)作對(duì)象的觀念性 B動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性C動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性 D動(dòng)作結(jié)果的意識(shí)性26成就動(dòng)機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)任

6、務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動(dòng)機(jī)水平（ ）A20% B30%C50% D70%27氣質(zhì)類型（ ）A有好有壞 B都是好的C都是壞的 D無好壞之分 28當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指（ ） A競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu) B合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu) D成就結(jié)構(gòu)29精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（ ） A膽汁質(zhì) B粘液質(zhì)C多血質(zhì) D抑郁質(zhì)30拉塔標(biāo)和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（ ）A社會(huì)干擾 B群體影響C群體一致性 D責(zé)任擴(kuò)散 31當(dāng)事人中心療法是哪個(gè)心理學(xué)流派的心理治療觀點(diǎn)？（ ） A精神分

7、析法 B行為矯正法C人本主義療法 D理性情緒療法 32行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（ ） A弗洛伊德 B班杜拉C馬斯洛 D艾利斯33醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（ ） A直接性 B間接性C廣闊性 D創(chuàng)造性34在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ ） A原型 B原型啟發(fā)C問題情境 D問題對(duì)象 35記憶過程包括（ ）A識(shí)記、保持和遺忘 B識(shí)記、再認(rèn)和回憶C識(shí)記、保持和聯(lián)想 D識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶 六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上） 36 是概念的物質(zhì)外殼，概念的內(nèi)涵與外延成 關(guān)系。37操作技能的特

8、點(diǎn)表現(xiàn)為：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的 、動(dòng)作 結(jié)構(gòu)的 。 38斯坦福比奈量表通常以 和 來表示兒童的智力水平。 39激情具有 性、短暫性和 性的特點(diǎn)。40青少年性別意識(shí)的發(fā)展分為以下四個(gè)階段：對(duì)性知識(shí)和異性的探求與了解；對(duì)異性的 ；對(duì)異性的關(guān)注與接近；對(duì)異性的 。七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容是什么？42心理咨詢的基本原則有哪些？ 43影響問題解決的因素主要有哪些？八、論述題（本題滿分15分）44論述促進(jìn)社會(huì)態(tài)度改變的途徑。 參考答案： 教育學(xué)部分： 一、選擇題1A 2D 3B 4C 5B 6B 7B 8D 9A 10C 11B 12A

9、13C 二、境空題14布魯納范例教學(xué)15質(zhì)量規(guī)格 培養(yǎng)目標(biāo)16具體形象 直觀性 17鉆研教材 了解學(xué)生 18啟發(fā)式 注入式 三、簡(jiǎn)答題19師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。20班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。 班主任

10、工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。21（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。（2）家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。 四、論述題22美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。 （3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健

11、康，促進(jìn)體育。心理學(xué)部分五、選擇題23B 24B 25D 26C 27D 28B 29A30D 31C 32B 33B 34A 35D 六、填空題36詞語 反比 37外顯性 展開性38智力年齡（心理年齡） 智力商數(shù) 39爆發(fā) 指向 40疏離與排斥 追求與愛戀 七、簡(jiǎn)答題41（1）人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會(huì)需要（也稱歸屬與愛的需要）、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。（2）這些需要呈現(xiàn)一個(gè)由低到高的排列層次。（3）只有低級(jí)需要基本滿足后，才會(huì)出現(xiàn)更高一級(jí)的需要。42（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細(xì)致詢問原則；（4）疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；（5）促進(jìn)成長(zhǎng)的非指導(dǎo)性

12、原則；（6）咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。43（1）問題情境與問題表達(dá)方式；（2）聯(lián)想與原型啟發(fā)；（3）定勢(shì)與功能固著；（4）個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)水平；（5）情緒與動(dòng)機(jī)對(duì)問題解決的動(dòng)力和阻力作用；（6）個(gè)性因素（能力、性格等）的作用。 八、論述題44（1）增加所提供的信息的影響力。選擇高威信與高吸引力的傳達(dá)者來提供有關(guān)信息，提供信息時(shí)適度激發(fā)人們的情緒。但應(yīng)注意，高威信造成的態(tài)度變化總的趨勢(shì)是隨時(shí)間推移而減少。將溝通信息與人的原有態(tài)度的差異調(diào)整到適當(dāng)?shù)乃?。利用生?dòng)的演講方式來提供信息。 （2）弱化個(gè)體對(duì)態(tài)度改變的自我防御。信息傳達(dá)者盡可能使自己的立場(chǎng)向信息接受者靠攏，避免命令式的給定結(jié)論。例如某些廣告

13、是向公眾介紹產(chǎn)品，甚至站在公眾的立場(chǎng)上指出產(chǎn)品的某些不足，從而增加人們對(duì)產(chǎn)品的信任感。適當(dāng)通過分散人們注意而減弱其自我防御傾向。用各種特定惠待激發(fā)人們的認(rèn)同。 （3）避免過度理由效應(yīng)的出現(xiàn)。教育學(xué)部分一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（ ） A教育哲學(xué) B教育心理學(xué)C教育學(xué) D教學(xué)論2“四書”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（ ） A大學(xué) B中庸C論語 D春秋3一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治

14、經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（ ） A教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r 4教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（ ） A順序性和階段性 B不均衡性C穩(wěn)定性和可變性 D個(gè)別差異性 5智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ ） A觀察力 B想像力C思維力 D判斷力6我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（ ） A地方 B中央C社會(huì)力量 D學(xué)生家長(zhǎng) 7“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ ）A復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B連續(xù)性、廣延性C長(zhǎng)期性、間接性 D主體性、示范性 8“學(xué)

15、而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）A理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B啟發(fā)性原則C循序漸進(jìn)的原則 D鞏固性原則第4/8頁9“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ ） A道德認(rèn)識(shí) B道德情感C道德意志 D道德行為 10做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）A組織和培養(yǎng)班集體 B全面了解學(xué)生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作11在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）A學(xué)科課程論 B活動(dòng)課程論C實(shí)質(zhì)教育論 D現(xiàn)代課程論 12三結(jié)合的教育一般是指（ ）A學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 C校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D家庭、

16、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合13孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（ ） A主體性 B創(chuàng)造性C間接性 D示范法二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14 的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家 的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的 性和 性。16 是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件， 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。 17德育過程的基本矛盾是 和 之間的矛盾。18課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小

17、組活動(dòng)和 。課外校外教育的主要特點(diǎn)是 、靈活性、實(shí)踐性。三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 20課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？ 21簡(jiǎn)述德育工作的新形式。 四、論述題（本題滿分15分）22為什么說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共3個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)） 23心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（ ）A心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B心理過程

18、C認(rèn)識(shí)過程 D心理特征24早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的 干擾（ ）A前攝抑制 B倒攝抑制C單一抑制 D雙重抑制 25大學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（ ） A隨意注意 B不隨意注意C無意注意 D隨意后注意 26思維的過程不包括（ ）A分析與綜合 B判斷與推理C比較與抽象概括 D系統(tǒng)化與具體化第5/8頁27直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（ ）A性格 B氣質(zhì)C能力 D興趣 28氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的（ ）A興趣愛好類型 B性格類型C高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 D動(dòng)機(jī)需要類型29在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、

19、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（ ） A原型定向 B操作定向C原型操作 D原型內(nèi)化 30下列哪種選項(xiàng)是韋氏智力量表中言語分量表的項(xiàng)目（ ） A完成圖片 B排列圖片C實(shí)物組合 D數(shù)字推理 31提出歸因理論的心理學(xué)家是（ ）A耶克斯和多德森 B馬斯洛C韋納 D多伊奇 32動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論（ ）A成就動(dòng)機(jī)理論 B耶克斯-多德森定律C成績(jī)結(jié)構(gòu)理論 D強(qiáng)化理論 33下面哪一種測(cè)驗(yàn)屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn)（ ）A羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) B句子完成測(cè)驗(yàn)C主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)34這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實(shí)際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們

20、希望從事有明確要求，能按一定程序進(jìn)行的操作，如機(jī)械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（ ） A研究型 B藝術(shù)型C現(xiàn)實(shí)型 D社會(huì)型35在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（ ）A近因效應(yīng) B首因效應(yīng)C社會(huì)過濾效應(yīng) D最近效應(yīng)六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上） 36世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即身體健康、 健康、 健康和社會(huì)適應(yīng)良好。37人的意識(shí)的基本特性是： 性、 性、社會(huì)制約性以及以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。 3

21、8需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和 的狀態(tài)；引發(fā)并維持活動(dòng)的傾向稱為 。 39情緒的基本分類有快樂、 憤怒、 。40在技能形成過程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為 。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和 。七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分） 41心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么 42簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論？ 43簡(jiǎn)述能力差異的表現(xiàn)。 八、論述題（本題滿分15分）44依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體措施。 參考答案：教育學(xué)部分一、選擇題1C 2D 3C 4B 5C 6A 7D8D 9C 10B 11C 12A 13D 二、填空

22、題第6/8頁14馬克思主義 凱洛夫 15順序 階段16社會(huì)主義制度 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 17教育者提出的德育要求 受教育者已有的品德基礎(chǔ)18個(gè)人活動(dòng) 自愿性 三、簡(jiǎn)答題19教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的大教學(xué)論的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科 開始形成。20課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。21（1）通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）

23、開展心理健康教育活動(dòng)；（4）建立教育基地。 四、論述題22（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。 心理學(xué)部分 五、選擇題23A 24A 25D 26B 27C 28C 29C30D 31C 32B 33D 34C 35B 六、填空題36心理 道德 37自覺目的 主觀能動(dòng) 38不平

24、衡 動(dòng)機(jī)39悲哀 恐懼 40高原期 原型內(nèi)化 七、簡(jiǎn)答題41自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。 42（1）自我實(shí)現(xiàn)。（2）需要層次理論：生理需要安全需要?dú)w屬和愛的需要自尊需要自我實(shí)現(xiàn)的需要。43能力的個(gè)別差異：（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。（2）能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異（即一般能力的差異）。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異：人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上，也存在著差異。能力的團(tuán)體差異：（1）性別差異，（2）種族差異，（3）職業(yè)差異。 八、論述題44（1）利用教學(xué)內(nèi)容與方

25、法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。（2）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)“問題情境”，即是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的愿望。第7/8頁（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。不同難度的任務(wù)所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同，對(duì)于簡(jiǎn)單的任務(wù)，需要較高的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度；對(duì)于困難的任務(wù)，則需要較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。（4）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效，以便激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；通過反饋知道缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，可以及時(shí)糾正。表揚(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箖和a(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷兒童的自尊心和自信心。（5）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。競(jìng)賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng)，但要注意減弱競(jìng)賽的消極因素。（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們制定出切實(shí)可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達(dá)到，從而增強(qiáng)