永遠(yuǎn)的蝴蝶教案3頁

1、永遠(yuǎn)的蝴蝶教案教學(xué)目標(biāo)：  1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說的特點(diǎn)，通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美。2.能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過誦讀、探究，提高對(duì)小小說的鑒賞能力。3.情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小說典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說的構(gòu)思技巧。課型：新授課導(dǎo)入：微型小說導(dǎo)入，微型小說介紹：也稱袖珍小說。它是隨著生活節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說樣式，美國作家羅伯特給它下的定義是：不超過1500字，卻要具備小說的一切要素。我們以解讀永遠(yuǎn)的蝴蝶為例，學(xué)習(xí)微型小說的解讀方法。并以此

2、來指導(dǎo)我們平時(shí)對(duì)這類文學(xué)作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說一樣，都具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。一、初讀文章，理清要素在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生說出文章中的環(huán)境、人物、情節(jié)。人物：“我”和櫻子環(huán)境：春日、雨夜情節(jié)：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍二、再讀文章，深入分析1.小說如何塑造“櫻子”這一人物的？ 回顧小說塑造人物的方法。語言描寫“誰叫我們只帶來一把小傘哪。” 行動(dòng)描寫她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。 外貌、神態(tài)描寫她微笑著說然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。 小結(jié)：作者通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。通過這些刻畫，櫻

3、子美麗的形象讓我們無法忘記。2.環(huán)境分析 本文的環(huán)境是在一個(gè)春日的雨天里。請(qǐng)同學(xué)們找出小說中描寫雨的幾個(gè)細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)找出來說說這些景色給我們?cè)鯓拥母惺堋?那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。它是自然的春雨。還寫到了柏油路，它是濕冷冷的，猶如含淚的面容，燈火時(shí)閃爍著的，仿佛哭泣的眼睛，郵筒是孤獨(dú)的。大家閱讀的時(shí)候一定要關(guān)抓住關(guān)鍵字，通過解讀他們，我們似乎看到了孤獨(dú)的不是郵筒而是我自己。文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸 。從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。  雨滴模糊了我的雙眼，使人感到

4、隱隱的不安，這是為櫻子的離去感到不安。（1、2）營造悲涼、  凄切的氛圍。  更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。雨點(diǎn)是變大了，如果說剛開始是不安的話，那現(xiàn)在濺到我生命中的雨，已是一種象征了，象征災(zāi)難和不幸。其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。  雨還是一直下，普通的一場雨卻成為我生命中最大的雨，你認(rèn)為這雨蘊(yùn)含著什么呢？雨還是淚水和痛苦的象征。 小結(jié)：雨不斷的在發(fā)生變化，我的心情也在不斷地變化，一場心雨。小說以雨開篇，并以雨貫穿全文，其中的作用我們一一都解讀了?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下： 雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因，其次雨又是淚

5、水和痛苦的象征，同時(shí)雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。寫法總結(jié)：情雨交融情景交融3.情節(jié)分析：  短短的小說中，有一樣?xùn)|西非常重要，小說由寄信而開始，“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？ -小說的結(jié)尾“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?小結(jié)：小說于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力！形成強(qiáng)烈對(duì)比，激發(fā)感情，增強(qiáng)感染力。三、品讀文章，欣賞揣摩1.品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感。 (1)隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街

6、面，好像一只夜晚的蝴蝶。一個(gè)“飛”字，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美。(2)然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。 這里描寫的是一種特殊的心理活動(dòng)-幻覺，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀。2.找一找文中有哪些看似矛盾的話，有何作用？表達(dá)作者怎樣的情感？雖然是春天，好像已是深秋了。這簡單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。這時(shí)她只離我五米，竟是那么遙遠(yuǎn)。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。反映人物在極度悲痛時(shí)那種恍惚的心態(tài)，從而表達(dá)了“我”的悲痛、悔恨之情，以及對(duì)櫻子的深深眷

7、戀。小結(jié)：櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒有一個(gè)“痛”字，一個(gè)“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔。 3.作者為什么把櫻子比作“蝴蝶”？題目為何叫“永遠(yuǎn)的蝴蝶”？ 短暫的生命，永恒的美麗。在民族文化中描寫男女間的情感、化蝶是愛情的延續(xù) 現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻的交織，蝴蝶代表愛情。永遠(yuǎn)的思念、永遠(yuǎn)的愛戀 。四、課堂總結(jié)，情感升華請(qǐng)我們同學(xué)用一個(gè)字來總結(jié)小說所想表達(dá)的主題：愛如若沒有這車禍，文中的兩人會(huì)怎樣？假如沒有車禍，他們會(huì)幸?？鞓罚瑩碛忻篮玫膼矍楹突橐?，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了，而“我”孤獨(dú)的留守在這世上，這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍摇?999

8、年10月3日在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，一輛面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟?jié)M載了35名乘客，又一次緩慢上升，10多分鐘后到山頂平臺(tái)停了下來。工作人員走過來打開了纜車的小門，準(zhǔn)備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞在纜車墜落的那一剎那間，車廂內(nèi)來自南寧市的夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果，這個(gè)孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻永遠(yuǎn)卻離開了人世在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是人世間偉大的愛！這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，她以這個(gè)令人震撼的事件并以小孩的口吻，創(chuàng)作了天亮了，聽歌曲片段天亮了。簡要分析歌詞，歌里講了悲傷的故事，講了愛，題目卻叫“天亮了”，看到悲劇，正視現(xiàn)實(shí)。今天我們講的都是憂傷的人物，憂傷的故事，憂傷的結(jié)局。我們來看魯迅的一段話，悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，是為了毀滅而毀滅嗎，我們欣賞悲劇