2022年2022年牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：牛和鵝為北師大版學(xué)校五年級語文下冊“角度”單元的第一課,這篇文 章故事性強(qiáng),語言生動,童趣十足,為一篇看似隨便的家常談話中,又蘊(yùn)涵了一 個耐人尋味的哲理的文章；這篇文章放在“角度”這一主題單元,從教材的編排 意圖來看, 強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)懂得我們看待四周的事物,假如從不同角度動身, 就會得到不同的結(jié)果；這篇文章的編排價(jià)值,不光表達(dá)了它的人文性,學(xué)問性,更多的 仍為作為提升同學(xué)語文素養(yǎng),進(jìn)展同學(xué)的閱讀才能的載體；這篇文章的語言很生動,很有特色,特別為描述“我”被鵝追逐的一次經(jīng)受中,作者將鵝的神氣十足.膽大妄為,以及“我”的狼狽不堪

2、.慌張?zhí)优?全都通過人物的語言.動作.神態(tài).心理活動的細(xì)致刻畫,以及對鵝的動作的傳神描寫,活敏捷現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前；因此,本課的可讀性特別強(qiáng),課上,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行充分的感情朗讀,積存美麗.生動的語句,使同學(xué)在讀中思,讀中想象畫面.場景,在思中悟,感悟作者的表達(dá).遣詞造句的精確生動,以及作者用生動的故事為依靠,闡釋深刻的道理的寫作方法；學(xué)情分析 ;1.進(jìn)入五年級下學(xué)期,同學(xué)已具有了肯定獨(dú)立閱讀才能,在閱讀實(shí)踐中能運(yùn)用一些閱讀的技能進(jìn)行個性化的閱讀；在以往的課堂教學(xué)中同學(xué)的自讀,自悟.勾畫.批注.溝通.評判的閱讀方法有肯定的積淀,這節(jié)課給同學(xué)供應(yīng)了一個進(jìn)行閱讀實(shí)踐的更好歷練機(jī)會；2.針對這篇文章來

3、說,雖然故事的確為淺現(xiàn)生動的,但文章并沒有詳細(xì)闡釋出作者要表達(dá)的意圖,并沒有對故事進(jìn)行太多的分析,也沒有直接揭示出道理, 同學(xué)必需聯(lián)系上下文,找到重點(diǎn)關(guān)鍵的.含義深刻語言文字中作對比分析,透過現(xiàn)象看本質(zhì)；這對于學(xué)校生來說懂得起來有肯定的難度；教學(xué)目的 ：1.把握 5 個生字,能正確讀寫“屁股.破碗.池塘.惹怒.掐住.無緣無故.胳臂”等詞語；2.通過感悟課文內(nèi)容,明白課文包蘊(yùn)的道理：“要敬重事實(shí),不要被固有思想左右；”和“換一個角度看問題,產(chǎn)生的成效大不一樣；”3.抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情及心理活動；教學(xué)重.難點(diǎn) ：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.反復(fù)讀課文

4、, 明白課文包蘊(yùn)的道理, 訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會從不同角度動身看待事物,處理問題；2.體會含義深刻的句子；教學(xué)方法 ：導(dǎo)入法探究法溝通法教具：有關(guān)牛.鵝追認(rèn)的錄像短片.多媒體課件教學(xué)提綱：1.激趣導(dǎo)入,走進(jìn)文本2.初讀文本,整體感知3.深化文本,研讀品悟4.深化主旨,拓展延長教學(xué)過程：一.激趣導(dǎo)入,走進(jìn)文本1.（課件出示圖片）同學(xué)們,讓我們來觀賞兩幅圖片,你看這為什么？（牛和鵝）為的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)？2.課件出示：牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛為怕人的；鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人；請你讀讀這句話,你信任這句話嗎.3.今日就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝,看看你會得到什么啟示

5、；板題,齊讀課題；二.初讀文本,整體感知1.請你自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀通順；2.檢查生字詞把握情形,適時(shí)教讀：課件出示詞語：屁股.破碗.池塘.惹怒.掐住.無緣無故.胳臂.吁哩哩哩.吭吭.啪嗒啪嗒.啪啪啪.指名開火車讀男女生賽讀3.小組讀課文；誰來說說課文主要寫了一件什么事？課文中除了牛和鵝外,仍寫到了人物為誰？（我和金奎叔）這篇課文主要寫的為人對牛和鵝的（態(tài)度）；三.深化文本,研讀品悟精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載課文中我和金奎叔對鵝的態(tài)度有什么不同？鵝對金奎叔和我的態(tài)度又有什 么不同呢？請同學(xué)們潛心默讀課文4-11 自然段,找出相關(guān)的語句

6、；在書旁寫上自己的感受；（一）抓住“我”與“鵝”的不同態(tài)度1.信任同學(xué)們在仔細(xì)品讀課文后,肯定有了自己的感受； 在那難忘的經(jīng)受中,我對鵝抱有怎樣的態(tài)度呢？（怕鵝）你從哪里感受到的？a. 我怕鵝 ：1.可 為當(dāng) 我們 看到 鵝, 那就 完全 兩樣 了 ：總 為遠(yuǎn) 遠(yuǎn)地 站到 安 全的地方 才敢 看它 ；要 為 在路 上碰 到鵝 ,就 得 繞個 大圈 子才 敢走 過去；你從 哪些 詞語 中體 會到了 我害 怕的 心理 ？抓住 “遠(yuǎn) 遠(yuǎn)的 ”. “ 繞個 大圈 子 ” 體會 我 生怕 遇到 鵝；2.我 們馬 上就 不響 了,貼著 墻壁 靜靜 地 走過 去,我的心里 很 可怕,怕它 們看 見了 會追

7、過 來；抓 住“ 立刻 就不 響了 ”“ 貼著 ”“ 靜靜地 ” “ 很害 怕 ” “ 怕” 等詞語體 會, 我們 怕被 鵝 發(fā)覺 的心 理；3.不 知誰 大喊 了一 聲, 大家 就急 急逃 跑；這 使鵝 追得 更快 了；我嚇得 腿也 軟了 ,更 跑 不快 ；抓 住“ 急急 逃跑 ”“ 嚇得 腿也 軟了 ” 等詞 語體 會我 被鵝 追 趕時(shí) 慌張失措 的樣 子；4.在 忙亂 中, 我的 書包 掉了 ,鞋 子也 弄脫了 ；我 想, 它一 定要把我咬 死了 ,我 就又 哭 又叫 ： “ 鵝要 吃我 了 ！鵝 要咬 死我 了！ ” a.抓 住 “掉 ”“ 脫” 體會 我 的狼 狽； b.通 過我 的

8、想 法和 我的 哭叫 , 特別 為兩個感 嘆號 來感 受我 被 鵝拉 住后 那種 極度 恐 懼的 心理 ；5.小結(jié)：在鵝前面你看到了一個怎樣的我？用一.兩個詞來形容我的丑態(tài)；（極度懼怕.膽小如鼠.狼狽不堪.慌張失措）6.過渡 ：那 么鵝 到 底對 我們 為一 種什 么 樣的 態(tài)度 ,令 我害 怕呢 ？b. 鵝不 怕 我1. 鵝 聽見 了,就豎 起頭來 ,側(cè) 著眼 睛看 了 看,竟爬 到岸 上 ,一 搖一擺地.神氣 地朝 我們 走過 來；仍 伸長 脖子 ,“ 吭吭”地叫 著,撲打 著大翅膀 ,好 像眼 里根 本 沒有 我們 似的 ；此時(shí) ,你 眼前 顯現(xiàn) 了一些 怎樣 的鵝 ？你 仍 從哪 里感

9、 受到 的？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載引導(dǎo) 學(xué) 生抓住 表示 鵝動作 .神 態(tài).聲音 的 詞語 ,通 過朗 讀來 體會“ 鵝”的神 氣活 現(xiàn), 目中 無 人；2. 這 時(shí),帶頭 的那 只 老雄 鵝就“啪 嗒啪 嗒 ”地 跑了 過來 ,“ 吭 ,吭 ”地趕 上了 我,“ 吭,吭 ”地 張開 嘴,一 口 就咬 住了 我當(dāng) 胸的 衣 襟,拉 住我不 放；3. 大 概為 我的 哭叫 更惹怒 了這 只老 雄鵝 , 它用 全身 的力 量來 拖 我,來啄 我,并 且扇 動翅 膀來 撲打 我,我 幾乎 被它 拖倒 了 因 為 當(dāng)時(shí) 我仍很小 ,只 不過 和它 一樣高 呢 ！

10、況且 仍有 別 的幾 只鵝 在后 面“ 吭 吭”大 叫著助 威；引導(dǎo) 同學(xué) 連續(xù) 運(yùn)用 邊讀邊 想象 的方 法,抓 住“ 追.趕 .張.咬 .拉.拖.啄.撲打”等動 詞及“ 吭吭.啪嗒啪 嗒”兩 個擬 聲詞 來體 會鵝 的囂張氣 焰；你看 到了 一只 怎樣 的鵝,用一 兩個 詞來 形 容它 ；（目 中無 人.高傲.囂張 ）c. 一找 原 因過渡：在我們看來,鵝并不大,但為什么膽子這么大,我們又這樣懼怕他呢？1.師引：原先大家都說媒體出示第1.2 自然段：大家都說： 牛的眼睛看人, 覺得人比牛大, 所以牛為怕人的； 鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人；我們都很信任這句話；2.從這兩段話中,

11、你讀出了什么？能用一個成語來形容我們對這句話的確信嗎？（深信不疑）3 .我為什么會“深信不疑”（由于大家都說,我們都很信任）（二）抓住“金奎叔”與“鵝”的不同態(tài)度過渡：但有一個人卻不信任大家說的話, 他就為金奎叔； 讓我們換一個角度來看看, 金奎叔為怎樣對待鵝的呢？面對 金奎 叔,鵝又 為怎 樣表現(xiàn) 的呢 ？你為從哪里感受到的？a. 金奎叔不怕鵝1.他飛速地走過來,一把握住了鵝的長脖子；2.可為金奎叔的力氣為那么大,他輕輕地把鵝提了起來；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載引導(dǎo) 同學(xué) 抓住 金奎 叔的動 作與 前文 我的 害 怕進(jìn) 行比 較, 來體 會 在金奎叔 的眼

12、 里, 鵝就 為 一種 小動 物, 根本 不 需要 可怕 ；你能 通過 朗讀 來表 現(xiàn)金奎 叔對 待鵝 的態(tài) 度 嗎 ？. b. 鵝怕金奎叔過渡 ： 面 對金 奎叔 , 鵝又 為怎 樣表 現(xiàn)的 呢 ？媒體 出示 ：老雄鵝可怕了,好不簡單擺脫束縛,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中；這一下,別的也怕了,紛紛張開翅膀,跳到池里,逃命了；這時(shí) ,你 看到 一 只怎 樣的 鵝？ （落 荒 而逃）鵝在 “我 ”和 金奎 叔 前面 完全 不同 的形 象 ,為 為什 么？ 對鵝 眼看人 小,這種 做法 金奎 叔為 怎 樣的 看的 ？（ 引出 金 奎叔 的話 ）c.二 找 緣由 , 進(jìn) 行對 比：過渡

13、： 為 什么 金奎 叔 不怕 鵝呢 ？1.媒 體先 出示 ：金奎叔說： “讓它這樣看好了！可為,它要為憑這點(diǎn)來欺侮人,那咱們可不答應(yīng),就得掐住它的脖子,把它扔到池里去；記著,下次可別再怕它們了；”（1）讀這一句話,你讀出了金奎叔怎樣的態(tài)度？金奎叔為什么不在乎鵝怎么看人的？再出 示 ： 大家都說：牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛為怕人的；鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人；我們都很信任這句話；2.仔細(xì) 讀讀 這兩 段 話, 想想 金奎叔說的話和大家說的 話有 什么不 同？ 從這不 同話 語中 你體 會 到了 什么 ？預(yù)設(shè) 1 ： 我之所 以怕 鵝, 為因 為我 很相 信大家 的話 ,沒

14、有自 己去思 考2.金奎叔不信任大家的話,為由于他有自己的想法；3.小結(jié) ：我們 不用 去在 意別 人的 看法,我們要從 事實(shí) 動身,正確地看待問 題；過渡 ：所 以說 ,鵝有 什么 可怕 的！（ 引讀 ）“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”（ 三 ） “ 我 ” 態(tài)度 的轉(zhuǎn) 變：1.出 示第12 自然 段精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載紅色顯示“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”2.再讀讀這句話,這就為作者聽了金奎叔的話以后,悟出的道理；那么他僅僅為對鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？（不,對牛的態(tài)度也變了；）3.假如把這一句話放牛身上：它雖然把我們看得

15、比它大,可我實(shí)在比它弱呀！4.小結(jié)：聽了金奎叔的話,我對于牛和鵝的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變,為由于我明白了不要站在牛和鵝的角度去看待人, 而應(yīng)當(dāng)站在事實(shí)的角度去看待牛和鵝； 聰慧的人往往會從生活中的小事悟出大道理, 而這些道理總為指引著他的人生道路； 作者任大霖就為這樣的一個人, 不信請讀課文最終一句話 “直到現(xiàn)在, 我仍記著金奎叔的話；”為什么小時(shí)候金奎叔的話他仍會記得呢？5.完成練習(xí)直到現(xiàn)在,我仍記著金奎叔的話；他告知了我；四.深化主旨,拓展延長1.從 這篇 課文 中, 我們 明白 了對 待生 活中的 事物 要從 各個 不同的角度 去看 ,會 得到 不 同的 結(jié)果 ；2.就 這一 篇課 文來 說, 你從 不同 的角 度來看 ,你 也會 得到 不同的收成 ；從金奎叔的話我明白了；從勸誡鵝的角度,我會對鵝說；從告誡牛的角度,我會對牛說；板書：牛和鵝我 怕鵝鵝欺金奎叔不怕鵝鵝逃角度不同結(jié)果不同教學(xué)反思 ：在教學(xué)這一課時(shí),我第一從單元主題入手,輕松導(dǎo)入新課,初步使同學(xué)建立“角度”意識,為后面的教學(xué)作鋪墊；接著,從“童趣”著眼,讓同學(xué)找 出自己認(rèn)為最有童趣的段落, 學(xué)習(xí)第四自然段及第五到十一自然段,深化體會欺牛與怕鵝,反復(fù)練習(xí)朗讀,讀出欺牛時(shí)的毫不在乎,被鵝欺時(shí)的狼狽不堪,加強(qiáng) 同學(xué)