共建共治共享保障全社會成員多方保障共建學校信息化工程

1、共建共治共享保障全社會成員多方保障共建學校信息化工程進入21世紀以來，教育信息化的建設步伐明顯在加快， 許多中 等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中小學校都已經(jīng)建立起自己的校園網(wǎng)。 但是，學校 在構架起網(wǎng)絡平臺之后，如何充分利用網(wǎng)絡資源以彰顯學校特色， 如 何開展課程整合教學實踐來提高課堂教學效率，如何提高教師信息素 養(yǎng)等，仍然值得進一步探討。行政保障，建立教育信息化領導小組加強學校的教育信息化工作，不是某一個部門的事情，而是學 校整體發(fā)展的需要。建立一個規(guī)劃決策的指揮系統(tǒng)是當務之急。2000 年初，學校成立了信息化領導小組，健全了學校信息化的指揮決策系 統(tǒng)。學校信息化領導小組，是以校長為統(tǒng)領、其他行政領導為主

2、要 成員、專業(yè)技術骨干為支撐的協(xié)同決策小組。首先，我們從主要決策 領導著手，轉(zhuǎn)變觀念，使學校的信息化從單一的為信息化而信息化，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^信息化建設使信息技術成為教育教學的得力助手；其次， 在思想上、組織上對信息化建設加強重視，使信息化工作成為學校一 項常規(guī)工作，并且在經(jīng)濟上加以支持，使學校信息化建設從軟硬件兩 方面都得到資金的保障。在建構了決策層面的信息化領導小組的基礎上，我們還建立以 業(yè)務骨干為首的信息化教研組。教研組作為信息化管理的中轉(zhuǎn)站，起 著疏通、組織、實施、調(diào)整、反饋的作用。因此，組內(nèi)成員以各學科 的教學骨干力量為主，通過他們，將學校的信息發(fā)展規(guī)劃上傳下達至 具體的各個學科，由點到面

3、全面鋪開，來加大推廣實施的力度，并能 在實際應用中將所存在的問題進行及時反饋、深入研討。制度保障，制訂、實施與整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的中長期規(guī)劃學校信息化領導小組的成立與信息化教研組的構建，標志著組織和行政的落實與到位。針對具體情況和五年發(fā)展規(guī)劃，學校相應地 制訂了信息化發(fā)展規(guī)劃，并在學校教師上決議通過，以期與學校整體發(fā)展相協(xié)調(diào)。近年來，我們按照信息化發(fā)展的規(guī)劃進行組織與實施， 硬件上， 建起了百兆校園網(wǎng)，2個網(wǎng)絡教室、1個固定多媒體教室和2個流動 多媒體教室，配置了高端防火墻。軟件上，實現(xiàn)了各班、各教研組、 各年級組都有各自的主頁，達到了資源共享；建立網(wǎng)絡化自動辦公系 統(tǒng)，實現(xiàn)教育教學管理自動化、人

4、事檔案管理信息化、財務管理電算 化、資產(chǎn)軟件信息化管理；建立通信系統(tǒng)，利用電子郵件、BB灣,實現(xiàn)現(xiàn)代化通信；學生上機登記網(wǎng)絡化；建立網(wǎng)絡安全系統(tǒng)，實現(xiàn)不 同身份登錄獲得不同訪問權限；建立網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)實時監(jiān)控校 園網(wǎng)絡，保證校園網(wǎng)的安全運行。在這樣一個多元的校園網(wǎng)絡環(huán)境中， 學校全體師生通過真實地感受網(wǎng)絡生活，來改變思想，轉(zhuǎn)變態(tài)度，樂 意接受校園網(wǎng)，樂意使用網(wǎng)絡教學，學會用網(wǎng)絡思維意識來思考問題， 解決問題，潛移默化地提高網(wǎng)絡生活意識。人員保障，加強信息化師資的培養(yǎng)當前，各級信息化部門經(jīng)常性地組織信息化骨干教師培訓，為 學校的專業(yè)人才成長起到了引領和培優(yōu)的作用。而作為基層的學校，更應強調(diào)的

5、是從校本培訓的角度出發(fā)，重點培養(yǎng)一批有著信息化素養(yǎng) 的、能夠進行實踐的人才。學校每年定期組織全校教師進行信息技術的培訓，利用晚上或 雙休日，邀請本地區(qū)的信息技術專家和一些實踐高手來校指導。培訓內(nèi)容由淺入深，從基本的知識與技能著手，逐步提高教師的信息化水 平。每一個階段性培訓結(jié)束后，都會及時檢測培訓成效。xx年，學校又抓住全國NET非訓這個契機，通過科學的規(guī)劃培訓，培養(yǎng)了一 批具有過硬技術能力和豐富教學經(jīng)驗的骨干教師。通過一個時期的扎實有效培訓，學校教師的綜合素質(zhì)得到了很 大的提高。xx年，學校教師中有的榮獲了太倉市信息技術評優(yōu)課比 賽的一等獎，有的在華東師大、中央電教館等單位組織的“ xx首屆

6、 全球ET學術峰會一一信息技術與學科整合說課現(xiàn)場大賽”中榮獲二 等獎，有的還獲得了太倉市信息化先進個人等榮譽。機制保障，制定、實施相應的考核、獎懲、激勵機制為全面實施信息化工程，鼓勵教師積極開展信息技術與課程整合教學實踐、自主開發(fā)和收集各類、培養(yǎng)學生的信息化應用能力，學 校制定并組織實施了相應的考核激勵機制。1. 優(yōu)秀課件評比資源庫的建設是提高教學質(zhì)量的一項重要舉措，它有利于發(fā)揮 教師的集體智慧，并能夠資源共享。學校本著共建、共享、動態(tài)、交 互的原則，立足自身，建立了自己的教師教育信息資源庫。與此相配 套，學校開展了每學期一次的優(yōu)秀課件評比活動，各學科組研究和開發(fā)適合本校的教學軟件、教學資源、

7、教學課件等。盡量避免重復建設， 最大限度地實現(xiàn)各類信息資源共享， 既充實了資源庫，又引導教師對 如何更好地提高課堂的教學效率進行探索，逐步實現(xiàn)資源建設與實踐 應用的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。2. 優(yōu)秀教研組、班級主頁評比學校每個學期組織一次優(yōu)秀教研組、班級主頁評比，將教研組 每個成員的事例發(fā)布在網(wǎng)絡上，增強教師的組織榮譽感，提高教師參 與教研組建設的積極性。通過班級主頁這個平臺彰顯班級特色，促進 學校教師與學生、家長的聯(lián)系，加強三方之間的互動。3. 優(yōu)秀博客評比學校還進行了優(yōu)秀博客的評比，以網(wǎng)絡博客這種新興的形式， 讓教師們把日常工作中的點滴記錄在網(wǎng)上， 與網(wǎng)上所有的教師朋友共 同探討育生心得，既鍛煉了教

8、師的文筆，又擴大了其對外交流的范圍。4. “自主杯”評優(yōu)課競賽學校每學期開展一次校級“自主杯”評優(yōu)課競賽，引導教師將 信息技術引入課堂，為課堂教學服務。教師運用圖、文、音、像、影 并茂的多媒體，把教學中抽象、深奧的難點、重點知識形象、生動地 展現(xiàn)在學生面前。充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望, 帶動學生的積極思維，使學生的學習變得輕松、愉快。多年來開展的 此項競賽活動，讓教師深刻地感受到了多媒體技術在課堂應用中的魅 力所在。5. 多元化的學生計算機競賽學校開展豐富多彩的計算機應用能力競賽和第二課堂活動，如 文字、電腦繪畫、網(wǎng)頁制作、電腦小報、編程、鍵盤錄入等各類競賽 活動，培養(yǎng)學生的興趣特長，在校園掀起了學習“電腦熱”。學校對在各類信息化競賽中脫穎而出的教師進行重點獎勵，以激勵教師在個人專業(yè)化發(fā)展中不斷學習、不斷創(chuàng)新。同時，還明確責任，針對各負責人、具體項目的管理者及實施者，本著“獎勤懲惰” 的原則，把信息化的各項應用與教師的常規(guī)考核相掛鉤，進一步激發(fā)教