農(nóng)村學校德育課題調研報告

1、農(nóng)村學校德育課題調研報告農(nóng)村學校德育課題調研報告編者按本文主要從分析德育現(xiàn)狀拓展德育課題建設教師隊伍形成 育人環(huán)境形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡充實課題內(nèi)容探索德育舉措找出德育頑癥關注特殊群體改革德育教育方式初探德育過程評 價延伸德育課題促進教育發(fā)展對農(nóng)村學校德育課題調研報告進行 講述。其中主要包括重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向學 校德育是德育教育最重要的方式學校德育側重于正面教育灌輸?shù)?是真、善、美的東西而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪 陸離、紛繁復雜的社會現(xiàn)象。這樣學生一旦走出校園感受到多彩 多姿的社會時便會感到學校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操顯 得多么單薄、多么脆弱以至于出現(xiàn)了

2、學校辛辛苦苦教育五天抵不上學生回家兩天”的狀況抓學習研討抓實踐體悟抓反思重建抓班 風、學風的整頓與提高研究父母外出打工及單親家庭學生、突出生的狀況聯(lián)系家長家校聯(lián)合共同加強對學生的管理改變傳統(tǒng)的表 揚模式將榜樣與進步并重摒棄枯燥乏味的說理教育我校組織了一 系列的較為實用的德育教材公民道德建設實施綱要德育小 故事感悟人生社會經(jīng)緯禮儀教育等具體材料請詳見文章摘要本文是筆者針對農(nóng)村中學整體性德育構建體系的經(jīng)驗 總結。在采用分層整群抽樣法、問卷調查、走訪、座談等形式下 對農(nóng)村家校德育體系構建、家庭德育教育的現(xiàn)狀作了細致的分析后做出的中期性報告。關鍵詞德育 德育體系 德育網(wǎng)絡 德育頑癥 特殊群體 留守兒童

3、 家庭教育過程評價一、分析德育現(xiàn)狀拓展德育課題學校在規(guī)劃重點課題學校整體性德育體系構建研究課題”中對 中學的德育現(xiàn)狀究竟如何”進行了大量的調查和深入的分析。調查分教師問卷、學生問卷和家長問卷采用分層整群抽樣法選取雙路中學原一年級173人原二年級149人原三年級165人選取與學生樣本相關的任課教師、班主任及學校德育干部、校領導25人。調查結果均經(jīng)過統(tǒng)計對比分析。這項調查結果比較準確地反映了以前雙路中學德育工作的實際情況對進一步加強和改進中學德育工作提供了現(xiàn)時的著眼點和著手點。為此我們對這項調查結果與分析特別予以總結。調查結果1、德育要求缺乏一貫性 德育目標內(nèi)容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德

4、育目標和要求也就是說經(jīng)過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質的人。變動不居的德育要求使得德育工作總是浮在表面難以深入下去。如果倡導的德育目標總是變來變?nèi)ゾ秃苋菀鬃躺≡甑那榫w和急功近利的工作作風。這種尚處于她律”階段的道德行為一旦脫離了外在的控制很容易倒退到最初的狀態(tài)。調查結果2、重智育輕德育的傾斜價值取向重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過去的只要學好數(shù)理化走遍天下都不怕”到今天的 出國熱”、電腦熱”人們的意識中或多或少都有些看重知識看重分數(shù)的傾向。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會需要、就業(yè)壓力、高收入的回報以及家長的投入與期望等原因

5、都不可能從根本上改變升學競爭的壓力這就使學校德育工作受到巨大的牽制。在很多學校德育處于智育的從屬地位評三好”常常是好”代三好德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表 現(xiàn)。因此德育工作總是流于形式而很少落實到學生道德行為的改變上來。 調查結果3、家庭、社會與學校德育步調不一學校德育是德育教育最重要的方式?？墒菍W校內(nèi)部的德育環(huán)境建設由于受 物質條件的制約普遍比較落后。而由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生 活水平的提高各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現(xiàn)學生社會 生活的領域迅速擴展大量家長長期外出打工單親家庭的出現(xiàn)無不 使學生的成長脫離了家長的正確引導這給學校的德育工作帶來了 巨大的挑戰(zhàn)。

6、學校德育側重于正面教育灌輸?shù)氖钦妗⑸?、美的東 西而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的 社會現(xiàn)象。這樣學生一旦走出校園感受到多彩多姿的社會時便會 感到學校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操顯得多么單薄、多么 脆弱以至于出現(xiàn)了 學校辛辛苦苦教育五天抵不上學生回家兩天 的狀況。調查結果 4、教師思想不統(tǒng)一共識沒達成德育體系沒構 成。教師比較重視對學生進行道德知識的灌輸和教育忽視學生在 德育中的作用忽視作為獨立個體有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€別差異 的、有智慧的、有情感的人的存在忽視了學生個人存在學生知、 情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個環(huán)節(jié)、部門在對德育的認識上沒有

7、統(tǒng)一思想、達成共識構成 德育體系形成德育氛圍。實驗研究表明改進我校的德育工作重新樹立學校在社會上的良好形象已成為擺在面前的一個迫切需要解決的問題。學校經(jīng)過認真分析確定把德育工作放在首位堅持德育工作前瞻性原則以人為本”樹立德育的核心地位堅持面向全體學生確立 抓基礎、嚴管理、重建設、講實效、創(chuàng)特色 ”的工作思路以整治學風培養(yǎng)良好學習習慣為德育工作重點逐步完善教師德育隊伍建設不斷擴展德育的深度和廣度完善學校教育、社會教育、家庭教育 三結合”網(wǎng)絡構建符合時代要求的學校德育體系實施德育的現(xiàn)代化、科學化不斷推進素質教育全面提高學生思想道德素質和科學文化素質。二、建設教師隊伍形成育人環(huán)境教師是學校教育的主要引導者在不斷的探索實踐中我校逐步形成了以學習研討一一實踐體悟一反思重建”為主要抓手的新型教師隊伍建設基本思路和策略。1抓學習研討。 整體構建學校德育管理體系研究 推廣實驗要求從校長到教師的整個教育觀念進行全面更新形成一整套以學生的終身學習和主動發(fā)展為基礎、以生命觀為核心的涵蓋著目標、價值、對象、活動及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng)并經(jīng)過積極的研究性實踐將理念轉化為校長、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學和辦學行為。因此學校提出了以人為本、面向全體、立足終身、管有特點、教有特色、學有特長”的辦學理念。 xx年剛進入實驗學校便把主要精力投入