小學四年級《桂林山水》

1、教學目標：1、了解桂林山水的特點，激發(fā)學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。2、學習作者抓住景物特點，形象具體地描寫景物的方法。3、有感情地朗讀、背誦課文。4、會認“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個生字，會寫“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個字，掌握“蕩漾、無瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障”等詞語。教學重點：1、引導學生抓住重點語句理解課文內容，感受漓江的水、桂林的山獨特的美。2、學習作者觀察和表達的方法，了解桂林山水的特點，想象其美景。教具準備：多媒體課件教學時間：2課時教學過程：一、整體感知，直奔中心1、談話：同學們，在我們的家鄉(xiāng)渾源縣境內有一處舉世聞名的游覽勝

2、地，誰知道是哪兒嗎？（聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺）是的，我們家鄉(xiāng)的北岳恒山以其悠久的歷史，濃厚的文化和雄偉的山川，吸引了無數(shù)的中外游客，令他們流連忘返，也令我們渾源兒女由衷地感到自豪，也由衷地感到驕傲。其實在我們中國像北岳恒山一樣的游覽勝地還是有很多，比如，水平如鏡的杭州西湖，峰巒雄偉的東岳泰山，紅葉似火的北京香山，還有風景秀麗的桂林山水。2、導入：今天，我們就一起來學習陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知

3、道呀？（板書桂林山水甲天下）先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”3、師過渡：既然桂林山水天下第一，我們就隨著作者陳淼先生乘著木船蕩漾在漓江上去領略一下桂林的美麗景色吧?。ò瀹嬓≈郏┛凑n文聽錄音，想一想，這篇課文總共幾段？哪一段是講桂林的水的？哪一段是講桂林的山的？二、精讀課文，感悟美景（一）觀賞漓江的水1、我們先來看桂林的水（板畫水），齊讀第二段，畫出描寫漓江水的語句并思考漓江的水有什么特點？2、師生對話：交流畫住的語句，漓江水的特點是(板書靜、清、綠)。（1）請同學們用字或者關聯(lián)詞把這三個字連接起來，組成一個句子，報告給老師。（漓江的水又靜又清又綠；漓江的水不但

4、靜，而且又清又綠。）（2）假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說?（漓江的水靜靜的，漓江的水清清的，漓江的水綠綠的。）你聽了之后有什么感覺？（用親切、親昵或者可愛來評價，疊詞使語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。）（3）我們看到漓江的水這么美，這么獨特，這么有個性，感嘆起來，該怎么說?“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。(示范)“清”先向上揚一點，再輕輕拖一下，要念出清得見底的意思來。(示范)“綠”是很美，念時要念出美的意思來。(示范)3、漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要具體說明。老師讀上半句，你們對下半句。（1）課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出

5、了漓江水的“靜”。（2）課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。（3）課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，把什么比作什么？從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。并在課件中學習“瑕”字。（4）練習把句子寫具體教室里真靜啊，靜得 。公園里的花真香啊，香得 。4、這三個寫漓江水特點的句子是用什么標點符號隔開的？5、這樣寫是什么修辭手法? （排比句）把這種又靜又清又綠的氣勢寫出來了，給我們很深的印象。誰能把這種氣勢念出來? 再讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。6、仿寫排比句。今天我們學了排比句，我請

6、你們做個小作業(yè)；我愛大海、西湖和漓江的水。這是一個句子，大家把它說成個排比句。7、學到這兒，老師有個問題，這段明明是寫漓江的水的，干嘛從一開始就寫什么大海呀什么西湖呀？讀第一句，大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗，這是對比手法，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。8、讀最后一句，找見一對反義詞，（前進和后移）其實第一段中的一個詞和第二段中的一個詞是近義詞，你們找到了嗎？（欣賞和觀賞）大家跟我說，欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子，一般都可以換上“觀賞”。比如可以說欣賞水平如

7、鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么？因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽。（二）觀賞桂林的山1、接下來同學們自學桂林的山，先自由朗讀；畫出描寫山的特點的句子，體會桂林山的特點；2、桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？3、歸納桂林山的特點。（依次請學生板畫山）（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師

8、還可以讓學生想象，使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點之二“秀”。課文用了兩個比喻句“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。并在課件中學習“ “障”字。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。三、再現(xiàn)整體，深化中心師過渡：我們觀賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺？1、理解“空中、山間、江上”這樣的層次、方位、立體感覺。（板畫云霧迷蒙

9、、綠樹紅花）。2、看看作者有什么感受？3、畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。（1）理解：“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷，（完成板書的畫卷）。（2）理解：“舟行碧波上，人在畫中游”，先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。（板書） 4、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。四、拓展延伸，探究內化1、看課文視頻，此時此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水全國各地都有，所以我們可以把“桂林”改為“祖國”，想象一下祖國的山水。2、加形容詞來表示祖國山水的美?（秀麗、錦繡、美麗）3、說一句話表示祖國山水的美?4、改成感嘆句，會嗎?5、再加重語氣，改成反問