二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元第3課時(shí)　有余數(shù)的除法(3)_人教新課標(biāo)（2018秋）

1、.第3課時(shí)有余數(shù)的除法3 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這

2、種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 【教學(xué)內(nèi)容】 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯

3、赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 教材第62頁例3，第63頁例4死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 【教材分析】 這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是除法試商的根底，多位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識(shí)非常重要。本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除

4、法的意義和用豎式進(jìn)展除法的計(jì)算?！緦W(xué)情分析】 如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生之間的合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展新知探究時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)才能與協(xié)作才能。【教學(xué)目的】 1使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。2理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識(shí)。3初步學(xué)會(huì)與人合作，并能與別人交流考慮的過程和結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)

5、用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】1出示除法口算題說一說是用什么方法求出的商。4÷136÷654÷624÷8 12÷6學(xué)生口算，這些口算題可以運(yùn)用乘法口訣來求商。2出示課件有11個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，一個(gè)小朋友分幾個(gè)？還剩幾個(gè)蘋果？學(xué)生邊說邊用課件演示，用圈一圈的方法得出，每個(gè)小朋友可以分到2個(gè)蘋果，還剩1個(gè)蘋果。列式為：11÷25個(gè)1個(gè)師：11個(gè)蘋果分給5個(gè)小朋友后，還剩1個(gè)蘋果，這道題中含有余數(shù)，我們是采用圈一圈的方法得出的結(jié)果，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種更簡(jiǎn)單的方法，能

6、快速地得出余數(shù)，同學(xué)們想學(xué)嗎？【探究新知】1出例如3，指名讀題。1學(xué)生擺小棒，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過程完好的口述。指名列式：13÷43組1根問：為什么用除法計(jì)算，算式中的13和4分別表示什么？2寫出豎式問：分成了幾份？這就說明13里面最多有幾個(gè)3？商寫幾？問：每4根一份，分成了3份，共分掉了幾根？豎式中怎樣算？3和4的積12應(yīng)寫在什么位置上？這個(gè)12表示什么意思？13根小棒，分掉了12根，還剩幾根？那么豎式中怎樣得到余下的1?問：在豎式中，“1叫什么？完成橫式的板書3生完好的說說豎式計(jì)算的過程。4小結(jié)：?jiǎn)枺核闶街?1表示什么？想想，假如不擺學(xué)具，怎樣得到商3？生討論，指名說

7、因?yàn)?3里面最多有3個(gè)4，所以這里商3比較適宜。 問：為什么要用“最多？ 5假如有16根小棒，每4根一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？生討論，指名說。完成板書16里面最多有幾個(gè)4？商寫幾？每4根一組，分成了4份，共分掉了多少根？4和4的積16寫在哪里？有沒有剩余？最后的“0表示什么？6比較上面兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？13÷431是有余數(shù)的除法2出例如4，生讀題。1師：能不能用學(xué)到的方法，找到適宜的商呢？生試做 指名說，師指出：計(jì)算43÷7時(shí)，可以想43里面最多有幾個(gè)7，最多有幾個(gè)，商就是幾。還可以這樣想：7和幾乘的積接近43，而且不大于43?2出示豎式1問：這個(gè)列得對(duì)不對(duì)？為什么？指

8、出：商5，要減去5和7的積35，余下的8里還有1個(gè)7，所以43里不只有5個(gè)7，商5就小了。強(qiáng)調(diào)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。出示豎式2問：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？指出：商7，就要減去7個(gè)7的積49，不夠減，43里沒有7個(gè)7，所以商7就大了。3小結(jié)：商5小了，商7大了，那怎樣找出適宜的商呢？【穩(wěn)固應(yīng)用】1完成第62頁“做一做第1題。1出示“做一做第1題，生讀題。 2師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到適宜的商呢？生試做 3豎式怎么寫？指名板演。4與同學(xué)說說豎式的每一部分表示什么。2完成第63頁“做一做第2題。1出示“做一做第2題，生讀題。 2師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到適宜的商呢？生試做 指名說，師指出：計(jì)算12÷3時(shí)，可以想12里面最多有幾個(gè)3，最多有幾個(gè)，商就是幾。3