說課《荷葉圓圓》-pptdoc資料

1、說課荷葉圓圓-ppt一、說教材一、說教材 1、本課的地位和作用、本課的地位和作用 荷葉圓圓荷葉圓圓所在的第四所在的第四單元以快樂的夏天為專題，之前我們單元以快樂的夏天為專題，之前我們剛學習了楊萬里的剛學習了楊萬里的小池小池，又將在本課中繼續(xù)感受夏日的情趣，又將在本課中繼續(xù)感受夏日的情趣，本課是一首輕快活潑的散文詩，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生本課是一首輕快活潑的散文詩，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想象。的智慧，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想象。2 2、教學目標、教學目標（1 1）知識與能力：）知識與能力： 認識本課認識本課1212個生字，會寫是、朵等個生字，

2、會寫是、朵等6 6個字。個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。（2 2）過程與方法：）過程與方法： 通過提問、引導、交流、反饋的學習經(jīng)歷體驗和感悟探究的通過提問、引導、交流、反饋的學習經(jīng)歷體驗和感悟探究的 一般過程，培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習的良好習慣。一般過程，培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習的良好習慣。（3 3）情感、態(tài)度與價值觀：）情感、態(tài)度與價值觀： 感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。 3 3 教學重點、難點

3、教學重點、難點教學重點：教學重點：認識認識1212個生字，會寫是、朵等個生字，會寫是、朵等6 6個字。正確、流利地朗個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀課文，背誦課文。教學難點：教學難點：感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。二、說教法與學法二、說教法與學法 語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習的主人，學習活動中，我把自己定位為組織者和引導者，把課堂思的主人，學習活動中，我把自己定位為組織者和引導者，把課堂思想定位在以生為本，以學定教，積極開發(fā)課程資源，努力

4、創(chuàng)造學習想定位在以生為本，以學定教，積極開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造學習情境。教學中我將采用以下教法和學法：情境。教學中我將采用以下教法和學法：教法：教法：創(chuàng)設情境法，情感導讀法，小組合作探究法。創(chuàng)設情境法，情感導讀法，小組合作探究法。學法：學法：合作學習法，情感朗讀法，表演法。合作學習法，情感朗讀法，表演法。三、說課前預習三、說課前預習 有效的課前預習是提高課堂教學效果的前提和基礎，為了有效的課前預習是提高課堂教學效果的前提和基礎，為了提高學生的學習效率，結合四模塊教學模式和低年級學生的認提高學生的學習效率，結合四模塊教學模式和低年級學生的認知特點，我設計了簡單的提綱式預習案。知特點，我設計了簡單

5、的提綱式預習案。 預習提綱提前一天在自習課上完成，教師做適當?shù)闹笇Р㈩A習提綱提前一天在自習課上完成，教師做適當?shù)闹笇Рz查部分學生，診斷不同層次學生的預習效果，及時了解學生檢查部分學生，診斷不同層次學生的預習效果，及時了解學生的預習難點，以便進行二次備課。的預習難點，以便進行二次備課。 預習提綱：預習提綱：預習目標：預習目標：1 1、認識本課、認識本課1212個生字，會寫是、朵等個生字，會寫是、朵等6 6個字。個字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 3、感受課文的語言美，情景美。、感受課文的語言美，情景美。預習重點：預習重點：認識認識

6、12個生字，會寫個生字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。預習任務：預習任務：任務一：任務一：借助拼音讀準字音，讀通課文。給課文標出自然段。借助拼音讀準字音，讀通課文。給課文標出自然段。任務二：在課文中畫出生字新詞，多讀幾遍。任務二：在課文中畫出生字新詞，多讀幾遍。任務三：美麗的荷葉都引來了哪些朋友，它們把荷葉當成了什么？任務三：美麗的荷葉都引來了哪些朋友，它們把荷葉當成了什么？任務四：想想怎樣讀出感情，讀出小精靈的快樂。任務四：想想怎樣讀出感情，讀出小精靈的快樂。四、說教學過程四、說教學過程（一）謎語導入（一）謎語導入（二）識字寫字（二）識字寫字（

7、三）整體感知（三）整體感知 （四）品讀課文（四）品讀課文（五）拓展延伸（五）拓展延伸（六）達標檢測（六）達標檢測（一）謎語導入（一）謎語導入 興趣是最好的老師，是良好學習的開端，上課伊始，我興趣是最好的老師，是良好學習的開端，上課伊始，我用謎語導入，在學生說出謎底之后，讓學生說說荷葉的樣子，用謎語導入，在學生說出謎底之后，讓學生說說荷葉的樣子，根據(jù)學生的回答相機板書課題根據(jù)學生的回答相機板書課題荷葉圓圓荷葉圓圓。 用謎語導入，能充分激發(fā)學生的學習興趣，利用直觀形用謎語導入，能充分激發(fā)學生的學習興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，更能激發(fā)學生的探象的多媒體課件資源，創(chuàng)設優(yōu)美的情境

8、，更能激發(fā)學生的探究欲望。究欲望。猜一猜： 一把大傘綠又圓， 夏天站在水里邊。 謎底：荷葉荷葉 荷(h)葉圓圓的，綠綠的。荷葉圓圓的，綠綠的。（二）識字寫字（二）識字寫字 識字教學，是一年級教學的重點，我創(chuàng)設了和生字寶寶識字教學，是一年級教學的重點，我創(chuàng)設了和生字寶寶打招呼的情境，比一比，誰認識的生字寶寶多，讓會認的小打招呼的情境，比一比，誰認識的生字寶寶多，讓會認的小朋友講講自己是怎么認識這些生字寶寶的，給這些孩子展示朋友講講自己是怎么認識這些生字寶寶的，給這些孩子展示自己的機會，同時，幫助其他的小朋友來識字，寫字指導，自己的機會，同時，幫助其他的小朋友來識字，寫字指導，由課件演示筆順，清楚

9、規(guī)范，寫字時播放音樂，孩子易于接由課件演示筆順，清楚規(guī)范，寫字時播放音樂，孩子易于接受，用簡單有趣的游戲，把整個識字學習串聯(lián)起來，符合兒受，用簡單有趣的游戲，把整個識字學習串聯(lián)起來，符合兒童的心理特點，讓孩子們在玩中學，學中玩，感受語文學習童的心理特點，讓孩子們在玩中學，學中玩，感受語文學習的樂趣。的樂趣。 葉葉返回返回 機機返回返回 我我返回返回 是是返回返回 朵朵返回返回 美美返回返回（三）整體感知（三）整體感知 “這么美的荷葉還吸來了哪些朋友？這么美的荷葉還吸來了哪些朋友？” 接著，我為學生播放了接著，我為學生播放了一段課文范讀的一段課文范讀的視頻視頻，同桌互讀課文，討論：同桌互讀課文，

10、討論： 它們是怎么說？怎么做的？它們是怎么說？怎么做的？針對問題，師生互動，針對問題，師生互動，找出關鍵詞，把圖片貼到黑板上，找出關鍵詞，把圖片貼到黑板上，目的是讓學目的是讓學生初步感知課文內(nèi)容，歸納出課文主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體生初步感知課文內(nèi)容，歸納出課文主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展了學生的概括能力。作用，發(fā)展了學生的概括能力。美麗的荷葉引來了哪些朋友？美麗的荷葉引來了哪些朋友？它們是它們是怎樣說？怎樣做的？怎樣說？怎樣做的？轉(zhuǎn)到說話轉(zhuǎn)到說話（四）合作探究（四）合作探究 本環(huán)節(jié)是本課的重點，我采用了先扶后放的教學策略。本環(huán)節(jié)是本課的重點，我采用了先扶后放的教學策略。 1、引導

11、學習小水珠段落。、引導學習小水珠段落。先個別朗讀，自由讀，發(fā)表意見，先個別朗讀，自由讀，發(fā)表意見，“小水珠說小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃？我們一起做一做小水珠，小水什么了？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃？我們一起做一做小水珠，小水珠躺在搖籃里感覺怎們樣？誰能舒服地讀一讀，讓我們一起舒服地讀一讀珠躺在搖籃里感覺怎們樣？誰能舒服地讀一讀，讓我們一起舒服地讀一讀吧，然后，總結出學習方法：讀文，提問，交流，做一做再讀文。吧，然后，總結出學習方法：讀文，提問，交流，做一做再讀文。 2、合作探究其它段落。、合作探究其它段落。 讓孩子們自由選擇喜歡的段落學別學習小蜻蜓、讓孩子們自由選擇喜歡的段

12、落學別學習小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段落，學生匯報時，老師加強情感誦讀指導，讓孩子們在小青蛙、小魚兒段落，學生匯報時，老師加強情感誦讀指導，讓孩子們在讀中體會小精靈們快樂的心情。先扶后放，授之以魚不如授之以漁，這個讀中體會小精靈們快樂的心情。先扶后放，授之以魚不如授之以漁，這個環(huán)節(jié)充分利用各種資源引導學生個性化閱讀，把學生放在主體地位，自主環(huán)節(jié)充分利用各種資源引導學生個性化閱讀，把學生放在主體地位，自主學習，自由交流，合作探究，體現(xiàn)了珍視學生的獨特體驗的新課程理念。學習，自由交流，合作探究，體現(xiàn)了珍視學生的獨特體驗的新課程理念。 3、創(chuàng)設情境表演。、創(chuàng)設情境表演。教師根據(jù)板書引導背誦，在熟讀的基礎

13、上讓學生嘗試表演。教師根據(jù)板書引導背誦，在熟讀的基礎上讓學生嘗試表演。小組編臺詞演一演，推薦代表上臺表演，創(chuàng)設情境，出示要求，讓學生在實踐活動小組編臺詞演一演，推薦代表上臺表演，創(chuàng)設情境，出示要求，讓學生在實踐活動中交流合作，從而在鍛煉運用語言過程中，培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神。中交流合作，從而在鍛煉運用語言過程中，培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神。返回返回 小水珠說：小水珠說：“荷葉荷葉是我的是我的搖籃搖籃?！毙∷樾∷樘商稍诤扇~上，眨著亮晶在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。晶的眼睛?？偨Y學習小水珠段落總結學習小水珠段落的方法：的方法：讀文讀文 提問提問 交流交流 做一做，再讀做一做，再讀文文。 小蜻蜓說小蜻

14、蜓說:“:“荷葉是荷葉是我的我的停機坪停機坪。”小蜻蜓小蜻蜓立立在荷葉上，展開透明在荷葉上，展開透明的翅膀。的翅膀。返回返回 小青蛙說小青蛙說:“:“荷葉是我的荷葉是我的歌歌臺臺?！毙∏嗤苄∏嗤芏锥自诤扇~上，呱呱地在荷葉上，呱呱地放聲放聲歌唱歌唱。返回返回 小魚兒說小魚兒說:“:“荷葉是我荷葉是我的的涼傘涼傘。”小魚兒在荷葉小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地下笑嘻嘻地游游來游去，捧來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。起一朵朵很美很美的水花。返回返回表演要求：記住臺詞記住臺詞 演好動作演好動作 注意表情注意表情（五）拓展延伸（五）拓展延伸 在學生理解課文之后，引導學生展開想象，在學生理解課文之后，引導學生展開

15、想象，“還有誰會把荷還有誰會把荷葉當成它的什么？葉當成它的什么？” ” 這樣的訓練，有利于調(diào)動學生的生活積累，這樣的訓練，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。 荷葉真美??！讓我們再來欣賞一下美麗的荷塘吧。荷花圖精荷葉真美??！讓我們再來欣賞一下美麗的荷塘吧。荷花圖精美典雅，寫荷詩雋永幽芳，在不經(jīng)意間對孩子們進行了美的熏陶。美典雅，寫荷詩雋永幽芳，在不經(jīng)意間對孩子們進行了美的熏陶。荷花說：“荷葉是我的”小蟲子說：“荷葉是我的” 小東東說：小東東說：“荷葉是我的荷葉是我的 ?！?說：“ 是我的的 ?！?。小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭早有蜻蜓立上頭接天蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。映日荷花別樣紅。 江南可采蓮，江南可采蓮，蓮葉何田田蓮葉何田田（六）達標檢測 為了檢測本課的學習效果，我設計了達標這一環(huán)節(jié)，要求為了檢測本課的學習效果，我設計了達標這一環(huán)節(jié)，要求 學學生獨自完成達標題，小組討論批改，教師巡視指導糾錯。生獨自完成達標題，小組討論批改，教師巡視指導糾錯。停機坪停機坪歌歌 臺臺搖搖 籃籃涼涼 傘傘游來游去游來游去立在立在躺在躺在蹲在蹲在小水珠小水珠小蜻蜓小蜻蜓小青蛙小青蛙小魚兒小魚兒 。我會做我會做： 圓圓的（圓圓的（ ） （ ）的眼睛）的眼睛 透明的（透明的