小學英語詞匯教學-ppt

1、2021/8/141一、詞匯教學的意義一、詞匯教學的意義二、詞匯教學的內容二、詞匯教學的內容三、詞匯教學的困難三、詞匯教學的困難四、詞匯教學的方法四、詞匯教學的方法2021/8/1421、語言結構組成了語言的基本骨架，詞匯就為語言提供了基本的器官和血肉。因此，詞匯是語言的基礎。2、詞匯在語言交際中起著主要的作用。3、兒童習得母語和學習英語都是從理解詞和說出詞開始的。 2021/8/143教常用詞匯，并不斷豐富詞匯教理解詞義，掌握詞的發(fā)音教在聽說讀寫各技能中正確運用詞匯2021/8/144語音方面的困難：書寫方面的困難：詞法方面的困難： 2021/8/145一、直觀呈現(xiàn)法一、直觀呈現(xiàn)法 二、體態(tài)

2、呈現(xiàn)法二、體態(tài)呈現(xiàn)法 三、游戲呈現(xiàn)法三、游戲呈現(xiàn)法 四、謎語呈現(xiàn)法四、謎語呈現(xiàn)法 五、故事呈現(xiàn)法五、故事呈現(xiàn)法 六、角色呈現(xiàn)法六、角色呈現(xiàn)法 七、懸疑呈現(xiàn)法七、懸疑呈現(xiàn)法 八、以舊帶新呈現(xiàn)法八、以舊帶新呈現(xiàn)法 九、句中呈現(xiàn)法九、句中呈現(xiàn)法 2021/8/146 小學生的思維特點小學生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂教學中，一個十分重要的方法就是通過生動形象的直觀事物輔助教學。 直觀教具：實物、卡片、簡筆畫、教學掛圖、多媒體課件 優(yōu)點：1. 能提供形象、直觀、多種感官刺激的語言材料 2.把抽象的單詞具體實物化，避免了用中文解釋，培養(yǎng)英語思維的能力適合單詞：水果蔬菜類、文具類、玩具類的單詞。

3、2021/8/147 事先準備好一些食物：糖、鹽、桔子、辣椒等。當要教新單詞時，先讓學生拼讀單詞，進而亮出食物，請拼讀得好的學生品嘗味道。一個學生在吃了糖果后，滿臉陶醉地說：“Sweet! Sweet! So delicious!” 這時，整個班的學習熱情高漲飽滿，全班一起有節(jié)奏地朗讀著：“Sweet! Sweet! Delicious! Delicious!” sweet, salty, sour, hot 2021/8/1482021/8/1492021/8/14102021/8/14112021/8/14122021/8/14132021/8/14142021/8/1415體態(tài)體態(tài)包括面

4、部表情、手勢、目光和身體語言。體態(tài)語呈現(xiàn)法體態(tài)語呈現(xiàn)法就是通過身體語言、動作、表情、語氣等呈現(xiàn)英語單詞。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學生學得輕松。 2021/8/1416 一邊說open，一邊打開教室門；一邊讀close， 一邊關教室門。學生們很快就會領悟open，close的意思了。 open，close 2021/8/1417 直接做動作，或邊跳邊說：“I can jump！Jump，jump，jump!”或邊走邊說：“I can walk！Walk, walk, walk!”學生們興趣很高，一邊模仿老師的動作，一邊有節(jié)奏地跟讀，很快就記住了單詞。可以說，在小學英語教學中，體態(tài)語起著舉

5、足輕重的作用，學生們很容易把動作和單詞聯(lián)系起來，便于理解記憶。 jump、run、walk、fly 2021/8/1418面帶微笑;教sleep時,雙手掌合并,輕放在左肩上,頭微微側向左邊,做睡覺狀;教telephone時,做打電話姿勢;教walk forward時老師在原位置向前走幾步;教turn left時,在原地向左轉;教turn right時,在原地向右轉; 教turn round時,在原地轉一圈; smile 2021/8/14192021/8/1420小學生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動。而游戲能喚起學生思維的積極活動，引發(fā)學生的無意注意，如變枯燥的教學內容為豐富多彩的游戲活動，將

6、語言知識融于游戲中，讓學生在玩中學，定能收到事半功倍的效果。 2021/8/1421 “猜一猜猜一猜”的游戲“Whats in my bag？”上課時，教師出示一個包，告訴學生里面裝了學習用品或玩具等，讓學生猜一猜。學生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學過的單詞猜包里的東西（沒學過的單詞可以用中文）。如果猜不到，還可以讓學生摸一摸、摸一摸、聞一聞聞一聞，然后再猜。最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。 2021/8/1422謎語因其趣味濃厚、內容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛。因此，利用謎語來呈現(xiàn)單詞，能給學生一個很深刻的印象，容易記憶。同時也能培養(yǎng)學生的想象力，開發(fā)智力，寓教于

7、樂。 2021/8/1423讓學生猜：“I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ?”學生們聽了，興趣十足，一邊用手比劃，一邊討論，不一會兒就有學生猜到了，但是不會用英語說。教師 利用這一興奮點，揭曉謎底并板書，學生們便很快投入到單詞elephant的學習中來了。 elephant 2021/8/1424“故事是兒童的第一需要。”故事呈現(xiàn)法就是利用小學生對故事有特殊興趣的這一心理特征，在新單詞呈現(xiàn)之前教師用學生能聽懂的語言，借助圖片、動作、手勢等輔助手段講述故事來激發(fā)學生的興趣，為學習新單詞做好鋪墊。

8、 2021/8/1425 把這些單詞穿插在故事中，并用多媒體課件展示出來：在裝飾著小彩燈、各色汽球的肯德雞快餐店里，動物們將為Monkey舉行一個Birthday Party。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，課件上逐漸呈現(xiàn)動物們喜愛吃的食物，教師逐一教授單詞。 cake、hamburger、popcorn、hot dog、bread、French fries 2021/8/1426英語教師都知道，學生最容易弄混人稱代詞的用法。教師可設計：指名一個男孩和一個女孩到前面站定，然后點著自己說“I”，指著男孩說“he”，指著女孩說“she”，點著黑板上畫的鳥說“it”，學生就能從不同的角色分配中理解詞義，掌握單詞

9、。 2021/8/1427就是教師利用學生的易好奇和喜歡刨根問底的心理特征，根據(jù)教學內容故意制造各種懸疑來激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考的一種呈現(xiàn)方法。教師在講課時給學生設下懸疑，能引起學生強烈的破疑愿望。 2021/8/1428如：在教水果類單詞時，教師先在黑板上畫一個圓，讓學生猜猜老師將要畫什么，然后再加上寥寥幾筆，使它變成apple、pear、 peach、grape、orange、watermelon等，從而呈現(xiàn)單詞。這種呈現(xiàn)法能激發(fā)學生的求知欲，主動展開思維，學習新的知識。2021/8/1429以舊帶新呈現(xiàn)法就是利用已學的音近或形近的舊單詞引出新單詞。 2021/8/1430如

10、在hat時，由于以前已學過這個間詞，因而先在黑板上寫上cat，讓學生認讀，然后再將c改成h，呈現(xiàn)出新單詞。學生一下子就記住了這個單詞的拼寫。類似的單詞有很多，如cap-cat，boy-toy等。找準新舊知識的聯(lián)結點，使呈現(xiàn)更自然，教學才會更快速、更有效。2021/8/1431將詞匯放入一定的語言環(huán)境句子中，結合句意來呈現(xiàn)單詞，更加有助于學生理解詞義、用法和搭配。比單獨地教授單詞效果更好。在句子中掌握的單詞是才是有生命力的單詞。 2021/8/1432例如，英語中的I和me都是“我”的意思，但是它們在用法上有很大的不同，學生容易根據(jù)中文習慣混用這兩個單詞。所以教師在教單詞時，最好把這類單詞放人句中教學。如：I love you, and you love me. 這樣可以使學生正確理