用和解決問題教學(xué)設(shè)計

1、用 8 和 9 解決問題教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：零陵區(qū)南津渡小學(xué)秦大寧指導(dǎo)老師：彭忠浩教學(xué)目標(biāo)1、運用 8 和 9 的加減法正確地解決簡單的生活問題，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識和能力，培養(yǎng)獨立思考和與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、進(jìn)一步理解大括號、問號的意義；能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系，選擇合適的計算方法并能列式計算。4、結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)過程滲透熱愛自然，保護(hù)動物的教育。教學(xué)重點運用 8 和 9 的加減法正確地解決簡單的生活問題。教學(xué)難點1、根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系，選擇合適的計算方法并列式計算。2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)

2、學(xué)的角度提出問題，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程 ：一：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：今天老師上課給大家?guī)砹艘环萆衩氐男《Y物，想看嗎？看，這是美麗大森林的一角，仔細(xì)觀察，你看到了什么？生：小鹿，天鵝，蘑菇，大樹，小河師：小朋友都很善于觀察，森林中不僅有許多可愛的小動物和美麗的植物，還隱藏著許多的數(shù)學(xué)問題呢？你能解決這些問題嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的問題解決?。ò鍟n題）二：探索交流，解決問題1、小鹿的問題師：看，已經(jīng)有小動物迫不及待要和大家見面了?。ǔ鍪拘÷沟那榫硤D）現(xiàn)在請你們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察，誰愿意來說說關(guān)于小鹿你知道了什么？生：我知道了一共有9 只鹿。師：你發(fā)現(xiàn)了一個非常重要的信息！你

3、是怎么知道的？生：我是看上面寫的。師：還有不同的方法嗎？生：（我是數(shù)出來的）（提示：還可以這樣1,2,3,4。）師：你們（小朋友們）覺得哪種方法更好？師：看來關(guān)注圖中給我們的文字信息很方便，這里寫著，我們就不用數(shù)了。而且不容易出錯。還知道了什么？再觀察仔細(xì)一下。生：跑走了 3 只鹿。師：你真聰明，能用自己的語言說出圖畫表達(dá)的意思生：還剩幾只鹿？（鹿的旁邊還有我們的老朋友“？”，這說明關(guān)于鹿我們有數(shù)學(xué)問題了，誰能再讀一讀這個問題？（生讀）師：以前我們的問題用問號來表示，今天我們的問題是一句文字了。師：發(fā)現(xiàn)了這么多信息，誰能完整的說一說關(guān)于鹿我們知道了什么？要解決什么問題？同桌可以先互相說一說。生

4、：一共有 9 只鹿，跑走了 3 只，還剩幾只鹿？（你能把你剛才說的話連起來說一說嗎？說的真好，誰能照他的樣子說一遍？說的真完整誰能更大聲的說一說？）師：原來在這個圖里有這么多的數(shù)學(xué)信息呀！小朋友們真棒！小鹿送給你們了，老師發(fā)現(xiàn)你們不僅說的好而且聽得也很認(rèn)真。師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做數(shù)學(xué)信息。這（指幻燈片呈現(xiàn)的內(nèi)容）就是數(shù)學(xué)信息。問題出來了，你們會解答嗎？師：那么應(yīng)該怎樣解答呢？思考一下，列算式算一算吧！生： 9-3=6 （只）師：同意嗎？ 9 表示？ 3 表示？ 6 表示什么？師：誰有問題要問他們？（引導(dǎo)學(xué)生提問題）師：（學(xué)生如果提不出問題，可以由老師提）那我

5、有一個問題想問問你們，你能說說為什么用減法來解決嗎？（誰來幫一幫他）說一說你是怎么想的？生：一共有 9 個，跑了 3 個只就用減。師：說的很有道理。 跑走了 3 只也就是從整體里去掉 3 只用減。檢查一下計算正確嗎？（正確）做完題之后要認(rèn)真檢查， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 解答正確我們就來回答問題，還剩 6只。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高2、天鵝問題師：剛才我們解決的是關(guān)于鹿的問題，圖中還有什么動物？看，關(guān)于天鵝從圖中你知道了什么？生：一共有 8 只天鵝，游走了三只。師：同意嗎？那根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：還剩幾只？師：可以嗎？從天鵝我們不僅找到了兩條相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，而且還提出了一個

6、數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們一起來讀一讀，那這個問題你會解答嗎？生： 8-3=5 （只）師：同意嗎？解答正確嗎？誰能說一說為什么是8-3呢？生：因為一共有8 只，游走了3 只，就用 8-3 。師：說的很有道理，既然正確我們就一起口答：還剩5 只。3師：看來這小鹿和天鵝的問題都難不倒大家？看圖中還有什么?師：關(guān)于蘑菇你知道了什么？能提什么數(shù)學(xué)問題，能和你的同桌說一說，算一算嗎？匯報：誰起來說一下關(guān)于蘑菇你知道了什么？可以提什么問題？預(yù)設(shè)：生 1：樹根下有 6 個蘑菇，草地上有 2 個蘑菇，一共有多少個蘑菇？同意嗎？生 2：樹根下有 5 個蘑菇，草地上有 2 個蘑菇，一共有多少個蘑菇？同意嗎？師：他說是 6

7、 個，你為什么說是 5 個？你怎么知道是 6 個的？生 2：數(shù)的，那里畫了 5 個。生 1：看題目給的文字信息，那里寫著。師：對呀！那里寫著呢？還用再數(shù)嗎？那樹根下剛我們看到5 個蘑菇，上面卻寫著樹根下有有 6 個蘑菇，那還用一個蘑菇跑哪里去了？生：一定被大樹擋住了師：所以這時候數(shù)還準(zhǔn)確嗎？生：不準(zhǔn)師：看來我們在解決問題的時候，看題目的文字信息很重要！師：回頭，我們看，這個問題應(yīng)該怎么解答呢？生： 6+2=8（個）師：同意嗎？師：那解答正確嗎？為什么前面兩個題我們都是用減法計算，而這個用加法計算？生：求得問題是一共有幾個蘑菇，就是要把兩部分合起來所以要用加法計算。師：還有其他的問題嗎？生：草地上一共有8 個蘑菇，左邊6 個，右邊有幾個？學(xué)生解答： 8-6=2 （個）教師：為什么用減法？學(xué)生：因為一共 8 個蘑菇，減去左邊的 6 個，就等于右邊的 2 個了，所以用減法。（教師注意學(xué)生語言的表達(dá)）小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒！一幅蘑菇圖就能讓你們發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還能想出這么好的解決辦法，真是了不起。四、應(yīng)用練習(xí)： 58 頁練習(xí)