三年級上冊語文第三單元教學設計

1、三年級上冊語文第三單元教學設計三年級上冊語文第三單元教學設計8.蒲公英教學目標：1、學習本課生字詞語。2、有感情地讀好人物對話，理解人物的心理活動。3、學會抓住重點詞語復述課文。4、通過對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學 會抵制誘惑。教學重點：1、有感情地讀好對話。2、學習抓住重點詞語復述課文。第一課時一、導入揭題1.出示蒲公英的有關圖片，相機引入課題。2.蒲公英是什么樣子的，指名說說自己搜集的資料。3.教師適當做補充二、初讀課文，隨文學習字詞。1、分自然段指名讀課文。2、學習文中的詞語。3、讀包含新詞的句子和難讀的長句。三、概括全文大意 四、生字描紅。第二課時一、描述畫面導入新課。風兒輕

2、輕地一吹，小蒲公英種子高興地離開了媽媽 的懷抱，他們滿懷幻想地飛上了空中。假如你是一顆小 蒲公英種子，你會想些什么說些什么呢？（過渡：小蒲公英就這樣開始了自己快樂的旅行， 在它們的眼里一切都是那么新鮮，一切都那么有吸引力。 太陽公公看到了，他覺得有話要囑咐這些孩子們，聽聽， 太陽公公說什么了？）二、學習第二段。1、指名讀太陽公公的話。2、你聽懂了什么？3、太陽公公是怎樣囑咐小蒲公英的呢？誰能讀出來 （指導朗讀，讀出親切的語氣。）4、指名讀，學會評價。5、如果你是一顆小蒲公英種子，你會怎么想？（過渡：小種子們究竟怎么回答的呢？）三、學習第三段。1、師讀第三自然段。2、生回答問題，知道有三種想法。

3、3、指名讀三種不同的想法。（過渡：小種子們各自選擇了什么樣的環(huán)境，結果怎樣呢？）四、學習第四自然段。1、畫面出示：小種子飛向四面八方。2、結果呢？為什么會這樣？3、指名讀第四自然段。（過渡：讀完這個故事，我想了很多很多，如果小 種子們都聽太陽公公的話，就都可以在黑黝黝的泥土里 茁壯成長了?？山Y果卻不是這樣。你一定有許多話想 說。）4、 出示： 假如我是飛向泥土的小種子， 我會對那兩顆小種子 說：（）。假如我是那兩顆小種子，我會后悔地說：（）。假如我是太陽公公，我會這樣勸說：（）。讀完這個故事，我受到的最大啟發(fā)是：（）。五、復述課文。9.三袋麥子教學目標：1能夠認識本課的10個生字，能正確朗讀并

4、且書寫。 能夠正確朗讀課文中9個二會字。2能夠通順流利地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容和每一個小節(jié)講了什么3學習課文第一段知道三個小動物是怎樣對待土地 爺爺?shù)亩Y物的，能夠有感情地朗讀課文的第一段。教學重點：能夠正確朗讀和書寫一會生字。能夠正確朗讀二會 字。能把課文讀通順流利。教學難點：知道三個小動物是怎樣對待土地爺爺?shù)柠溩拥?。?有感情地朗讀課文第一段。課前準備：動物的頭飾?；脽糁谱?。教學過程：一、激趣導入今天，老師為小朋友們帶來了三個小伙伴，你們想 認識他們嗎？ （出示小豬、小牛、小猴的道具圖片） 三個小伙伴給我們講述了一個非常好聽的童話故事。 書課題，學生齊讀課題）二、學生自學1不過讀這個故

5、事前老師有個要求；幻燈片出示自 學的要求：先讀課后的生字，再讀課文，邊讀邊標自然 段，讀課文時要注意：讀準字音，不添字，不漏字。2學生根據(jù)老師的要求自學他們（板3老師感覺同學們今天自學非常認真，認真去做一 件事情一定會做得很棒的，經(jīng)得起檢查的。4老師這兒還有更難的詞語呢， 你們能讀嗎？幻燈 片出示： （二會字的上面都標有拼音） 太棒啦饅頭發(fā)霉搬到憨厚告訴神秘收獲能干5指名分組領讀，憨厚就是形容人老老實，能干的 “干”是多音字。6讀得棒極了，這篇課文一共有幾個小節(jié)？7老師就邀請九對同桌來讀九個小節(jié)吧。其他同學 一邊聽，一邊畫出難讀的生字。根據(jù)學生朗讀課文學習 生字，糾正讀音，尤其是后鼻音、前鼻音

6、?！笆场弊詈?兩筆；“防”、“訪”部首不一樣；“仍”右邊的筆順； “保存”的近意詞是保管?！耙环萜炔患按称繁４娣乐拱菰L仍”讀通順了， 這些生字有了各位的友情提醒，以后書寫起來一定會加 倍注意的。讓我們把這些生字再來讀一遍。 一共有九個 小節(jié)， 如果按照時間順序來寫的呢？不信咱們來讀一讀。10是怎樣的時間順序？14節(jié)寫一年以前，59節(jié) 寫一年以后。三學習課文14節(jié)1過渡：在一年以前，快要過年了，土地爺爺給小 豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一口袋麥子。在小豬眼里這是怎樣的麥子呢？ （根據(jù)回答板書：黃燦燦 的）2黃燦燦的，真是好麥子呀，咱們的小豬可開心啦， 朗讀小豬說的話。3小豬是怎么做的？要求

7、讀好“迫不及待”、“各 種各樣”。你覺得小豬怎樣？4小豬是饞了點，不過他能把麥子磨成面粉，還會 做成各種各樣點心到還真有點美食家的風格喲！5土地爺爺?shù)柠溩釉谛∨：托『锏难壑杏质窃鯓拥?呢？他們是怎么做的呢？ （根據(jù)回答板書：飽滿上等的麥 種）當學生說到“在小猴眼中是上等的麥種”時引導學 生思考：你覺得怎樣的麥子才是是上等的麥種？6小豬沒有瞧出來， 小牛雖然勤勞也沒有瞧出這是 上等的麥種，小猴看出了這是上等的麥種，說明什么呢？ （比小豬小?？吹米屑?；有豐富的勞動經(jīng)驗）7三個小動物對待麥子的方法各不相同，一年以后 的情況也是各不相同，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。四書寫本課的生字板書：三袋麥子小豬憨厚可愛

8、小牛勤勞節(jié)儉永遠的麥子小猴聰明能干第二教時教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、練習分角色 朗讀。2、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。3、在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思 維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學重點：有感情地朗讀課文，并使學生饒有興趣地練習分角 色朗讀或表演。教學難點：在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維 方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學準備：小動物頭飾兩套、多媒體課件教學過程：一、復習回顧1、聽寫生字詞：一份 食品 防止 訪問 迫不及待2、讀詞語： （1）出示：黃燦燦 烙餅飽滿 保存 蟲蛀 麥種舔舌頭拜訪憨厚麥囤興奮能干（2）指名讀3、選 用第一行的詞語說說

9、一年前發(fā)生的事。二、學文思辯，演讀促悟1、過渡：不知不覺一年過去了，土地爺爺又來拜訪 它們啦！ （貼土地爺爺圖）土地爺爺在三個小動物家發(fā)現(xiàn) 了什么呀？請小朋友打開書，自己讀5到9小節(jié)，讀完后 想一想：你最喜歡土地爺爺?shù)侥膫€小動物家看到的情景？ （點擊幻燈2）2、交流3、師：那么多小朋友都喜歡到小猴家去，我們就先 去拜訪小猴吧！小猴：（1）（點擊幻燈3）來到小猴家，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？ 學生交流“麥囤里堆得滿滿的” （點擊文字）土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥 囤里堆得滿滿的。師：是啊，看到這個景象，你會覺得？那你能讀好 這句話嗎。指導生朗讀出驚奇的語氣。（2）小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀？（

10、指名 交流）師：小猴也是這么說的。 （點擊文字）誰來做小猴， 也來說一說呀！學生讀小猴的話。（師：這只小猴可自豪了，腰桿挺得直直的！讀得 真不錯?。◣煟憾酂崆榈男『镅?，還叫土地爺爺帶一些回家 呢！）（3）看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話， 你準備怎么來夸夸小猴呀？學生交流（小猴，你真聰明，真能干！） （小猴，你把一口袋麥子變成了快一屋子的麥子， 你真是太了不起了?。?）聽著你們的夸獎，老師忍不住要來做做土地爺 爺，也來夸夸小猴。 （師邊說邊隨即戴上頭飾） 誰來做小 猴呀？師生表演：師：小猴，你家麥囤里怎么會有那么多麥子的呀？ 生：土地爺爺，你去年給我的一口袋麥子，我全把 它種下了地，

11、今年我獲得了大豐收！我還要謝謝你的麥 子呢！土地爺爺，您今天無論如何也要帶一些回家！師：謝謝你！小猴呀，你真聰明！真能干?。?）小朋友，配上我們的動作一起來演演土地爺爺 和小猴，好嗎？想演土地爺爺?shù)呐e手，哪些人想演小猴的？雙引號外面的話我們一塊兒來讀?。?）我們小朋友和土地爺爺都覺得小猴又又 。（板書：聰明能干）過渡：接下來你想去誰家呀？小豬： （1）（點擊小豬圖）來到小豬家，你們看見這只小 豬是怎么說的、怎么做的呢？ （示文字） 老師請你們就來 當當小豬，演一演。先練練看?。?）師拿小豬頭飾到一學生前：剛才你演得特別像 小豬！ （戴上頭飾）請你上去演給大家看?。?）生演小豬。 組織評價：他演

12、得好不好？你覺得哪些地方他演得 特別精彩？學生評價（你給大家讀一讀這一句，好嗎？） 小豬的話，誰還能比他讀得更可愛的？ 學生賽讀（師：看來，你對去年做的好吃的真是念念 不忘呀?。?） 師： （點擊文字） 聽著小豬天真的話語， 看著 小豬（憨厚可愛的樣子） ，土地爺爺 （忍不住哈 哈大笑）。師：小朋友，你們想對這只憨厚可愛的 （邊說邊板書） 小豬說些什么？學生交流 生：小豬呀，你幾天就把那袋麥子吃光了。吃完了，你就吃不到這么好吃的東西了！你也要像小牛一樣省著 點吃的呀！師：你說得真有道理！誰就是省著點吃的？ 師：不過老師覺得小豬當初想得也沒錯呀！土地爺 爺給麥子它，就是吃的呀！生：可是它幾天就

13、吃光了，吃光了就沒得吃了呀！ 師：我們也可以把小猴家看到的告訴小豬呀！ 生：小豬，小猴可不像你，它把麥子全種下了地， 現(xiàn)在它家就有吃不完的麥子了！（5）這只憨厚可愛的小豬聽了你們的勸告，以后肯 定會變聰明些了！小牛：（1）（點擊幻燈）師：告別了小豬，土地爺爺來到 （小牛家）。（點擊文字）小牛告訴老人。小牛 抱出那只口袋，里面仍有。（2）土地爺爺看見了就問了：“小牛呀小牛，這袋 麥子你怎么到現(xiàn)在還沒有吃完呀？”哪只小牛來說？3）生：（4）師：小牛呀，你這下面的麥子可能發(fā)霉了！有的恐怕已經(jīng)被蟲蛀空了，你可要小心呀！誰來替小牛告訴土地爺爺呀？5）生：6）聽了小牛的這些話，你們想對小牛說些什么呀？生：

14、小牛，你可真節(jié)儉！ 生：小牛，你可真是省吃儉用！ 生：小牛，你真細心，不怕苦不怕累，把麥子保存 得這么好?。?）師：土地爺爺跟你們一樣，（點擊文字）聽了點點頭，夸獎小牛很?。ò鍟汗?jié)儉）（可再加分角色齊讀）5、師引導討論：（點擊幻燈）三個小動物家我們都 去過了，看到三種不同的結果，我們不由得想起一年前，小動物們對麥子不同的處理方法。小朋友，你最贊成哪 種小動物的做法呀？為什么呢？6、學生各抒己見三、拓展想象，總結鞏固1、師：小朋友，文中的小猴不是讓土地爺爺把麥子 帶一些回家嗎？土地爺爺還真拿了些呢！ （點擊幻燈） 快 過年時，土地爺爺又上路了，他準備把這些麥子作為節(jié) 日禮物再送給我們班的同學呢

15、！學了這篇課文，你肯定 變得更聰明了！你打算怎么處理這袋麥子呢？生自由交流2、大家開動腦筋，各抒己見，可謂仁者見仁，智者 見智，作為獎勵，老師就請大家看看這部動畫片，邊看 邊跟著一起說說這個故事吧。播放動畫，引導復述。10.哪吒鬧海第一課時教學內(nèi)容：學習生字詞學習課文1-3自然段 教學目標：1、學會本課10個生字，正確、流利地朗讀課文。 能用自己的話講這個故事。2、理解課文1-3自然段體會哪吒為民著想、不畏強 暴、機智勇敢的品質。教學過程：一、聽歌曲導入。1、放歌曲少年英雄小哪吒。同學們，剛才我們 聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀？ （板書：哪吒） 誰能 大聲地把他的名字再說一遍？看得出大家都很

16、喜歡哪吒， 那就讓我們一起來喊喊他的名字。2、大家對哪吒都有哪些了解呢？誰愿意來說一說？ （相機表揚）3、今天我們就來學一篇關于哪吒的課文。（板書： 鬧海）4、齊讀課題。5、看了課題，你有什么問題嗎？6、剛才同學們提的問題都很好。我們拿到一篇新課 文時就要帶著問題去讀，這樣收獲會很大。這些問題的 答案在哪兒呢？答案就在課文中。二、初讀課文，整體感知。1、課前大家都讀過課文了，誰來說說你是怎樣讀課 文的？（相機表揚）出示生字詞，檢查讀音。2、課文有幾個自然段？你讀得最好的是哪幾句？能 不能勇敢地站起來讀給大家聽？哪幾句讀得不太好的， 向同學請教一下。3、聽了他的讀，你有什么要說的嗎？4、讀了這么

17、多遍課文，還愿意來讀嗎？愿意讀的再 去讀讀課文，邊讀邊想象出動畫來，這樣就能把課文讀 得更好；不愿意讀的，你可以閉上眼睛來欣賞一下同學 的朗讀，在你的腦海里有沒有出現(xiàn)什么動畫來。5、又讀了一遍課文了，現(xiàn)在，你能簡單地講一講這 個故事了嗎？6、小結：要想把這個故事講生動了，看來還得再認 真仔細地讀讀課文才行。三、學習課文第一自然段。1、我們先來看第一自然段。你能不能用“因為 所以”的句式說一說哪吒為什么要去鬧海？2、讀了這一段，你有什么體會？（龍王父子太可惡 了）你是從哪些詞語體會出的？以前同學們看過動畫片， 大家可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容說一說。3、龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來讀 好第一

18、句話？4、過渡：哪吒是怎么治他們的呢？接下來看第二自 然段。四、學習第二自然段。1、師范讀課文。2、你仿佛看到了什么，聽到了什么？3、你能想象一下此時的龍王是什么樣子嗎？現(xiàn)在再 來讀最后一句話。（指導讀出害怕、驚慌的語氣）4、從同學們的朗讀中，老師感覺到了哪吒的厲害。 我們一起讀讀第二自然段。5、過渡：哪吒是有備而來，帶來兩件法寶來鬧海。 夜叉上來查看，又發(fā)生了什么事？五、學習第三自然段。1、輕聲讀課文，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？2、指名回答。（1）哪吒機靈小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？圈出有關的詞語好好讀一讀。從這兒我們可以看出哪吒打夜叉根 本不肥什么勁。 （積累不費吹灰之力、小菜一碟、不值一 提

19、）（2）夜叉兇狠（相機出示圖）3、練習讀好這個自然段。4、練說：夜叉跟哪吒打斗時如有一蝦兵在場，蝦兵 會如何向龍王報告他看到的一切呢？5、這么一來，龍王怎么了？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。六、指導寫生字。七、多音字組詞：哪興八、作業(yè)布置：1、進一步熟讀課文。2、把1-3自然段中自己最喜歡的句子抄下來并背一 背。3、 寫話：如果一個蝦兵看到了哪吒和夜叉打斗的過程， 他會 怎樣向龍王報告他所看到的一切？九、板書設計：哪吒鬧海因為所以與夜叉打斗哪吒鬧海教學設計（第二課時）上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘） ，課件播 放一段哪吒傳奇片頭曲小英雄哪吒。（在孫楠的 柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時

20、侯看 過的動畫片 哪吒傳奇 的熟悉的音樂，一下子就勾起了 學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）一、復習1、今天我們繼續(xù)學習第十課 哪吒鬧海 ！（齊說）2、上節(jié)課啊，我們認識了很多詞語朋友，看看大家 有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細看！ 稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風作浪，哪 吒，老百姓3、還認識它們嗎？ （認識）哪組愿意來開雙軌火車？ 每個讀兩遍！4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。 用上了三個詞語，很不錯。 你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎 么來描寫的。出示： 東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們 不敢下

21、海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口 氣。二、學習第一小節(jié) 東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們 不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣一幅畫面？1）海面上刮起大風，把船都吹得左搖右擺的啊，風可真大。）（2）經(jīng)常刮大風，下大雨，淹沒村莊和農(nóng)田，害苦 了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子 害得人們妻離子散，家破人亡）（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)?！芭d風作浪” （齊說）3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么??？（1）一定要好好教訓教訓他們?。▽?，不能對他們 客氣，就要狠狠地教訓他們）（2）非要好好治治這可惡的父

22、子倆！（真氣憤，為 人民打抱不平）（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣?。蓯旱凝埻?，我一定不會放過你們的，有這樣的決心一定會成功的）4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）三、學習第二 - 四小節(jié)1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就 來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課 文24小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）2、交流一鬧東海水晶宮二鬧東海殺夜叉三鬧大戰(zhàn)三太子：3、學習第二小節(jié)在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能 從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？1）一鬧：交流 出示圖片文字，學生交流第二小節(jié)，找出重點詞， 感悟。敢作敢為，為

23、民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽 大，本領大跳進、掀起（1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下 去，多勇敢?。。?）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本 領很大，而且不怕龍王。 （哪吒雖小，膽子卻很大，連龍 王都不放在眼里）（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領真高強?。ㄊ前?，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力 無比?。。┱l能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現(xiàn)出 來。四、結課： 小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精 神值得我們學習。最后，讓我們把對哪吒所有感情都化 作動聽的歌聲，一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧！在哪

24、吒傳奇 片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相 呼應，給學生一種和諧完整之感。五、布置作業(yè)1把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并 且講給同學們和老師聽。2改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。 習作三第一課時一、教學要求：1、仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。3、根據(jù)自己的經(jīng)驗給整幅圖涂上顏色。二、教學重點：在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。三、教學難點：根據(jù)自己的經(jīng)驗給整幅圖涂上顏色。四、教學準備： 教學掛圖、顏料等做畫工具。五、教學過程：一、引導學生仔細看圖。1、看圖：（1）學生說一說圖上畫了什么？（2）說時按什么順序？ （從上到下

25、，從下到上都可以）2、指導學生在圖上添上動物。（1）學生說說天空中有哪些動物，樹林中有哪些動 物，小河里有哪些動物？（2）學生把自己喜歡的動物圖片貼在書上的圖上。（3）學生也可以直接將自己喜歡的動物畫到圖中。二、想象作畫，補畫小動物。1、你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過 去聽一聽，除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙 的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？2、學生自由作畫。3、學生用幾句話介紹自己所畫的動物。三、指導學生涂顏色。1、學生根據(jù)自己的愛好涂上各種顏色。2、老師巡視，不作統(tǒng)一的規(guī)定。3、由圖畫入手，從整體觀察圖畫。四、練習說話。1、指名說說自己畫了什么動物，并簡單說說理由。2、抓住圖畫內(nèi)容，老師出示填空： （）的天空，（）的小河，（）的樹林，（）的野花3、指導學生按一定的順序把這些景物連起來說一段 連貫的話。第二課時一、教學要求：1、習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住寫動 物的基本要