淺析如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平

1、淺析如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展， 計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)中必不可少的應(yīng)用工具，正在影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從事任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)所必須具有的基本素質(zhì)和思維方法有著十分重要的作用。要想提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證中職學(xué)生的素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須加快計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的步伐， 提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)新的形勢(shì)。目前我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀中職學(xué)生的特點(diǎn)隨著我國(guó)教育體制的變革， 中職教育變成了一種以培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才為主的教育。 這種教育方向決定了中職學(xué)校對(duì)生源挑選的寬松性，也決定了

2、中職生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱，心理易損等現(xiàn)象， 這直接影響到了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平大多較低， 很多學(xué)生根本不了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要性， 當(dāng)接觸到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)有很強(qiáng)的抵觸情緒，缺乏興趣。但是，我們應(yīng)當(dāng)看到，大部分學(xué)生也存在積極的一面 :他們選擇中職學(xué)校都想以中職學(xué)校為新的起點(diǎn)，重新開(kāi)始，學(xué)習(xí)技能，成材立業(yè)，所以這更加要求中職學(xué)校的教師要摒舊納新， 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念針對(duì)于中職生的生理、心理特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法。目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題教材內(nèi)容相對(duì)滯后，不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)是目前世界上發(fā)展最快的行業(yè)， 而我

3、國(guó)的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容更新速度卻普遍過(guò)于緩慢， 導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、 新知識(shí)不能及時(shí)出現(xiàn)在教材上。 教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生落后于時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的先進(jìn)性，與社會(huì)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。、教學(xué)手段單一， 不能有效利用現(xiàn)代教學(xué)手段， 教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)有些學(xué)校沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備， 因此在上課時(shí)教師只能采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法， 無(wú)法生動(dòng)形象地講授操作過(guò)程。 不僅達(dá)不到形象的教學(xué)效果， 而且容易使學(xué)生養(yǎng)成不積極思考， 缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的壞習(xí)慣。還有些教師為了駕馭課堂， 順利完成教學(xué)任務(wù)， 整堂課都采用課件演示教學(xué)。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少

4、師生間互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。不善于使用新教法，教學(xué)環(huán)節(jié)呆板，缺乏創(chuàng)意不少教師缺乏對(duì)當(dāng)前中職生的個(gè)體及群體情況進(jìn)行深人研究， 對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備， 依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法， 教學(xué)環(huán)節(jié)單一枯燥，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生在過(guò)于呆板的教學(xué)過(guò)程中極易產(chǎn)生疲倦感，導(dǎo)致厭學(xué)情緒不斷出現(xiàn)。過(guò)于追求知識(shí)的系統(tǒng)性，課堂教學(xué)理論與實(shí)際生活脫節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)間少，知識(shí)點(diǎn)多。受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，很多教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)仍然習(xí)慣于追求知識(shí)的系統(tǒng)性， 知識(shí)點(diǎn)面面俱到，但是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)， 如果知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象模糊、與生活銜接不密切， 而教師又不采用新教法組織教學(xué)的

5、話(huà)， 會(huì)極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理論教學(xué)與實(shí)踐操作的安排不當(dāng);實(shí)踐課不能有效管理計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程， 有的學(xué)校由于客觀因素影響，安排的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，有的甚至無(wú)法達(dá)到每周上機(jī)兩課時(shí)，由于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少、 動(dòng)手能力不強(qiáng)，因此達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。一些教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)缺乏評(píng)價(jià)辦法和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)完成后，沒(méi)有得到成就感和心理上的滿(mǎn)足感。久而久之，學(xué)生會(huì)日漸松散，失去學(xué)習(xí)的興趣。提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的幾點(diǎn)意見(jiàn)合理選用和使用教材， 注重教學(xué)內(nèi)容的層次性， 努力做到因材施教計(jì)算機(jī)教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內(nèi)容新、 實(shí)用性強(qiáng)的教材，并做到適時(shí)更新。也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)校本教材， 并在教學(xué)過(guò)程中不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師須準(zhǔn)確