大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《螞蟻飛上天》

1、大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思螞蟻飛上天活動目標：1.學(xué)會根據(jù)畫面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物。2.在講述畫面的基礎(chǔ)上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運用已有經(jīng)驗連貫地講述?；顒舆^程：1.幼兒用書人手一冊。2.教學(xué)掛圖一張?；顒舆^程：1.通過語言引出話題。教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會飛怎么辦呢?2.出示教學(xué)掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫面。教師：圖上有誰?小螞蟻是怎樣上天的?小螞蟻在天上能看見什么?3.教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問：(1)小螞蟻住在什么地方?小螞蟻有什么想法?(2)是誰幫助小螞蟻飛上天的?(3)小螞蟻

2、在天上看見了什么?(4)小螞蟻飛上了天，心里感覺怎樣?4.教師連貫地講述故事，使幼兒對講述的內(nèi)容有一個完整地認識，然后帶領(lǐng)全班幼兒講述，在講述的過程中，采用等待的方式，鼓勵幼兒大膽地講述。5.幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用高興這一詞外，還可以用哪些詞來說呢?”啟發(fā)幼兒說出：快樂、幸福、興奮等詞語。6.采用提問方式，指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢?啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。(例如：飛機、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹葉)教師提醒幼兒運用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的?；顒臃此?/p>

3、：在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識 ,開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當中誰幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了?；顒雍笪蚁雽?dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗有關(guān)。其實，當時我可以根據(jù)季節(jié)，適當?shù)?/p>