走全員參與、面向全體的心理健康教育之路

1、走全員參與、面向全體的心理健康教育之路   實施心理健康教育，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展已成為社會共識。在我們的學(xué)生群體中，絕大多數(shù)學(xué)生的心理是健康、正常的，他們中出現(xiàn)的一些問題大多屬于成長中發(fā)展方面的問題。因此，學(xué)校心理健康教育應(yīng)重在促進學(xué)生全體充分發(fā)展和健康成長。同時，學(xué)校教育中的各種因素是互相聯(lián)系、互相影響、互相作用的，因此，實施心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，它需要全體教師的積極參與和通力合作。基于以上兩方面的認(rèn)識，我們選擇面向全體、全員參與的“兩全”工作思路，開展心理健康教育的“行動研究”，有效地促進了全體教師運用心理學(xué)知識，在各自的教育教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一個積極、

2、互相幫助、關(guān)懷的環(huán)境，使每一個學(xué)生都能在這和諧的氣氛中學(xué)習(xí)、成長，發(fā)展起良好的心理素質(zhì)。    一、通過班主任進行心理健康教育，提高師生溝通的有效性，建立良好的師生關(guān)系。    班主任是所有教師中最了解學(xué)生、與學(xué)生相處時間最多的人。如果他們能與學(xué)生有比較親密的情感聯(lián)系，能夠作為一個學(xué)生喜歡和愛戴的人來進行教育，則教育的成果會更好。通過班主任進行心理健康教育，把以往的“管教式”“封閉式”“運動式”改為“溝通式”“開放式”“體驗式”的教育模式，注重在整個過程中遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進行教育，就可能在師生之間實現(xiàn)有效的溝通

3、，建立良好的師生關(guān)系。我們先調(diào)動班主任開展心理健康教育的積極性，分析這樣做的好處，增強他們的工作信心，要求每個班主任每學(xué)期至少利用班會課上5節(jié)心理健康教育活動課，通過“情景體驗討論經(jīng)驗分享展望”的步驟，讓學(xué)生在討論、互相傾訴、角色扮演中得到體驗，讓他們吐露心聲，在心靈的碰撞中得到熏陶。而通過組織心理健康教育活動課，教師自己也不斷成長、成熟。     1、教師轉(zhuǎn)變了教育觀念。許多班主任改變了傳統(tǒng)的學(xué)生觀，樹立起學(xué)生主體觀，把學(xué)生看作為有生命、有意識的能動主體，注意發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的潛能。各種活動都是老師與學(xué)生們一齊商量策劃的，而且盡量讓學(xué)生輪流當(dāng)主

4、持人，特別鼓勵不是干部的學(xué)生出來鍛煉。學(xué)生發(fā)揮、發(fā)展了自己的潛能，而老師們也在活動中更全面深入地了解每個學(xué)生的個性和特長。有的班主任每開展一次活動便能發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生的才能，每次活動后回到辦公室的第一句話必定是：“想不到××同學(xué)口才真不錯?！薄艾F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)其實××同學(xué)很有表演天份?！崩蠋煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生、欣賞學(xué)生，使學(xué)生自信、愉悅，師生關(guān)系也更加融洽。老師和學(xué)生一起商討，師生間建立起民主、平等、朋友式的新型師生關(guān)系。     2、教師樹立起了尊重學(xué)生的意識：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生的心理現(xiàn)實。如初

5、一（5）班有個學(xué)生，開學(xué)的第一周就同班主任攤牌：“我不想讀書，是我媽逼我來的！”厭學(xué)、怕學(xué)情緒非常嚴(yán)重。班主任第一時間家訪，并幫他做好策劃：嘗試一個月的努力；上喜歡上的課（數(shù)學(xué)，體育）；學(xué)校、級的體育比賽破例邀請他參加，讓他在體育運動中找到了位置；有點滴進步馬上進行積極的反饋（表揚、告訴家長）。同時，班主任與科任教師一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境吸引他的精力回到課堂上。經(jīng)過大家的努力，這個同學(xué)慢慢地變得開心了，比較積極地回學(xué)校了，回到家也能向媽媽講真話、講學(xué)校開心的事了。良好的師生關(guān)系，遵循學(xué)生心理規(guī)律的教育方式使學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象減少了，學(xué)生的心態(tài)逐步恢復(fù)健康，這些都令我們的每一位老師感到欣喜。 

6、60;  3、教師轉(zhuǎn)變了對學(xué)生的態(tài)度，提高了與學(xué)生溝通的技巧，因而實現(xiàn)了與學(xué)生有效的溝通，提高了教育的效果。老師們注意調(diào)節(jié)好自己的情緒，面帶笑容走上講臺，善用微笑鼓勵學(xué)生。教師通過培訓(xùn)掌握了用“EQ型”處理學(xué)生情緒的方法，運用“肯定分享設(shè)范一策劃”四個步驟成功地化解了處在激情狀態(tài)學(xué)生的情緒，順利地進行了教育談話。初一有個學(xué)生名叫孔令×，上課講話，不交作業(yè)，任課教師課后問其原因，也不回答。老師沒有發(fā)火，而是正面引導(dǎo)。當(dāng)時正值奧運會期間，老師就利用學(xué)生的名字與奧運冠軍孔令輝相差一字的巧合，引導(dǎo)學(xué)生要向奧運健兒學(xué)習(xí)，上進、拼搏。第二天，學(xué)生主動把寫好的作業(yè)和檢查交給了老

7、師。    教育有效性的不斷提高又反過來使教師體驗到自己的成功。一位有六七年教齡的教師原來工作效果不太好，性格也比較沉默。在開展心理健康教育的過程中，她參加了課題組，花很多功夫去準(zhǔn)備班上的心理輔導(dǎo)活動。在這個過程中，她改變了對學(xué)生的態(tài)度，喜歡學(xué)生，也學(xué)會了和學(xué)生溝通，改善了和學(xué)生的關(guān)系。這使她的自信心加強，性格從沉默變?yōu)殚_朗、開心，學(xué)期末第一次被教師投票評為優(yōu)秀教師。她激動地感謝校長讓她有機會參加科研課題，使學(xué)生獲益，也使她獲益。    二、改革教育教學(xué)，使學(xué)校生活對學(xué)生有吸引力   

8、 學(xué)校是育人的場所，但學(xué)生能否接受教育、健康成長，很大程度上取決于學(xué)校的教育活動對他們有無吸引力，取決于他們對學(xué)校生活的感受。因此，我們通過全員參與開展心理健康教育，改革我們的教育教學(xué)，使學(xué)校生活對學(xué)生有較大的吸引力。    1、讓學(xué)生有更多的參與，在各科教學(xué)中能得到發(fā)展。在學(xué)校中，學(xué)生在課堂度過的時間最多，因而課堂教學(xué)是對學(xué)生進行心理健康教育最主要的途徑。教師全員參與的目的也就在于此。在教學(xué)中，教師有目的地創(chuàng)造讓學(xué)生參與的機會，從而使學(xué)生在活動中各種潛能和心理品質(zhì)得到發(fā)展和提高。學(xué)校舉行運動會，語文老師讓學(xué)生分小組辦校運特別快報，辦報的過程就

9、是讓學(xué)生體驗愉快合作、尊重他人、善動腦筋的機會。通過這次活動，老師們欣喜地看到學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，小組成員自行分工當(dāng)記者、美工、編輯、排版等，小記者們像模像樣地采訪運動員，而運動員又像“奧運冠軍”一樣地驕傲地講述賽前、賽后的心情感受，記者們拍下激烈的比賽鏡頭、特寫鏡頭、頒獎場面。一份報紙，他們僅用星期六、日兩天便勝利完成。教師這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，是要推動學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生也在這饒有趣味的活動中得到了發(fā)展和提高。地理是學(xué)生平常不太重視的科目，教科書上的地理知識也常常較為濃縮、簡單。地理老師引導(dǎo)學(xué)生從報章、電視、廣播中搜集地理信息，每次上課前有十分鐘讓學(xué)生輪流向全

10、班同學(xué)介紹自己搜集到的地理信息。學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)生活中許多事情與地理知識有關(guān)，真正體會到掌握地理知識的有用性，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生搜集到信息的質(zhì)量和數(shù)量進行評價打分，也激勵起廣大學(xué)生，特別是中下生的學(xué)習(xí)熱情，而且還培養(yǎng)了學(xué)生天天看報、關(guān)心時事的習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生口頭表達的膽量和能力。改革課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生，不僅青年教師有積極性，年紀(jì)較大的老師也不落后。50多歲的政教主任上初二的政治課“環(huán)境保護”這一內(nèi)容時，也主動改革教學(xué)方式方法，讓學(xué)生調(diào)查生活中身邊環(huán)境污染的情況，寫出報告并提出治理建議。學(xué)生積極性很高，提出的建議很有創(chuàng)意，令老師興奮不已。我

11、們還大膽改革初一思想政治課，把初一的思想政治課按心理輔導(dǎo)活動的模式去上，即按“創(chuàng)設(shè)情景經(jīng)驗共享學(xué)習(xí)榜樣全面討論理論分析計劃展望”的基本結(jié)構(gòu)模式，使心理課做到動之以情，曉之以理，把抽象地說明知識道理改為形象地體驗和角色扮演，收到了實效。在日常教學(xué)中，政治老師還讓學(xué)生寫心靈日記，引導(dǎo)學(xué)生在日記中渲泄內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，調(diào)整情緒、升華情感，幫助他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。學(xué)生在日記中寫到：我現(xiàn)在非常喜歡上政治課，因為不像小學(xué)那樣讓我們死記硬背，但我的收獲更大：調(diào)控自己的情緒，欣賞自己   總之，教師們充分挖掘各科教學(xué)中的“心育”因素，在

12、課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到成長的喜悅、成功的喜悅，而在愉悅的心態(tài)下，學(xué)得更容易，學(xué)得更快。學(xué)校的教學(xué)科研專題還有：物理科組的“開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”、語文科組的“全方位多角度提高學(xué)生閱讀能力”、數(shù)學(xué)科組的“兩主結(jié)合激勵手段目標(biāo)評價”，都是以心理學(xué)原理為依據(jù)確立的，目的都是要改革我們的教學(xué)，讓學(xué)生獲得實實在在的發(fā)展和提高。2、開展豐富多彩的集體活動，使學(xué)生在生動愉悅的氛圍中受到教育和熏陶。人是社會人，都生活在一定的群體中，為了得到群體的認(rèn)同，找到歸屬感，都努力使自己適應(yīng)群體的要求。中學(xué)生作為一個同齡人群體，相互之間的影響十分廣泛、深刻。因為年齡的接近，他們對伙伴的做法容易接受，更易引起共鳴

13、，不像成人對他們進行教育時那樣，由于年齡的差異容易產(chǎn)生逆反和排斥心理。因此，豐富多彩、生動活潑的集體活動可以促進人際交往，建立團結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，使他們體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學(xué)生都能找到表現(xiàn)自己、取得成功的機會，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。我校開展各項學(xué)生集體活動，都堅持重實效的原則，絕不搞走過場。一年一度的校運會，兩年一次的體藝節(jié)為全體同學(xué)提供表現(xiàn)自我、體驗成功的機會。校團委的活動也從心理健康教育的角度來設(shè)計、開展。例如針對初一級的入團對象開展“前進中的我”的活動，初二級開展“我在校園中成長”等活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情操。這樣的活動，跳出了以往團隊活動內(nèi)容空洞、少說真

14、話、難以觸動學(xué)生內(nèi)心深處的困境，教育效果較好。學(xué)期中段的總結(jié)會上，受表揚、表彰、向家長派喜報的學(xué)生有200多人次，而不是只集中在幾個人身上。他們中有的是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，有的是學(xué)習(xí)進步的，有的是紀(jì)律好的，有的是為班集體做好事的，還有最佳人際關(guān)系、最佳儀表、體育積極分子等，設(shè)獎項目多達十多項。學(xué)生受到激勵，家長滿面笑容，一種強烈的感受成功、催人上進的氛圍。我們體會到，一個不搞活動的學(xué)校、集體，必然死氣沉沉，必然制約學(xué)生的身心健康發(fā)展，絕不會受學(xué)生歡迎。    三、給學(xué)生表達的空間，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。    1、開通“

15、心理日記”作為心理保健通道。我校沒有專職的心理教師，我們要求各科任老師利用寫日記與學(xué)生溝通（不求多而求真）。如政治課結(jié)合課題讓學(xué)生寫心靈日記。語文課寫隨筆，每周一篇，鼓勵學(xué)生寫自己開心或不開心的事，寫自己的心情、心里話，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、體會等，老師要寫上評語，有表揚的話，也有自己的一些感受、看法。結(jié)果，當(dāng)學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注時，一些內(nèi)心的苦惱，如后母對自己不好，都能向老師傾訴。教師及時地給學(xué)生以心靈按摩，即細(xì)致、溫暖的心理疏導(dǎo)工作，并聯(lián)系其家長解決問題，使學(xué)生較快地振作起來，重新樹立了生活與學(xué)習(xí)的信心。其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、英語、物理等科的教師也都用這種形式與學(xué)生溝通。實踐證明，這是一條綠色的

16、心理保健通道，通過寫日記，教師能及時地了解學(xué)生的內(nèi)心世界、情感困擾，而教師在日記上與學(xué)生的交流，又使學(xué)生感受到老師濃濃的關(guān)愛之情。    2、進行專項的集體心理輔導(dǎo)。當(dāng)我們了解到不少學(xué)生存在考試焦慮時，我們成功地對初三學(xué)生進行了考試心理輔導(dǎo)，使我校初三畢業(yè)生在參加兩千年的升中考試時，面對各科試題的重大改革，能冷靜、自信地答好每份考卷，取得了桂城區(qū)綜合指標(biāo)第一名，南海市排名前列的好成績。四、讓心理健康教育走進家庭和社區(qū)我校所處的地理位置是城鄉(xiāng)結(jié)合處，家長素質(zhì)參差不一，學(xué)校外部的社會環(huán)境可以用一個詞形容“惡劣”，吸毒、斗毆、色情比較嚴(yán)重。我們真切地感受到織好

17、“學(xué)校、家庭、社會”教育網(wǎng)的重要作用，因此，我們加強與派出所的聯(lián)系，請派出所指導(dǎo)員作法制報告，請家長參加桂城區(qū)和學(xué)校開設(shè)的家庭教育講座，每周開設(shè)家長接待日，開通熱線電話，設(shè)置“知心姐姐”信箱，特別是召開家長會的形式的創(chuàng)新（家長與子女一齊開聯(lián)歡會，開展親子活動），使我校的心理健康教育深入到家庭和社區(qū)，成為家庭教育和社區(qū)教育的新亮點。1、有針對性的開設(shè)家庭教育講座。我們邀請廣東省教育學(xué)會的張成淦老先生作新世紀(jì)家庭教育講座，意在改變家長們的家庭教育觀念，創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氛圍；而廣東省教育學(xué)院王小棉教授的談父母與子女溝通的方法和技巧，旨在提高家庭中父母與子女溝通的能力與效果；我校葉校長的家長對子女的

18、十個了解，深入輔導(dǎo)家長如何細(xì)致敏感地了解子女的心理。這些講座，深受廣大家長們的歡迎。我們還定期請家長參加學(xué)校舉行的表彰大會，讓家長與子女一起上臺領(lǐng)獎，分享子女的成功與快樂。2、改革家長會的內(nèi)容與形式。不同的教育方式所營造的不同情境、使人產(chǎn)生的不同心境會直接影響教育的效果。我們大膽創(chuàng)新，豐富家長會的內(nèi)容，改革家長會的形式。一改以往家長會單調(diào)說教的形式，開展心心相連你我他的師生家長的親子活動，召開父母子女同樂晚會，并在晚會上演示家教成功與家教失敗的小品，受到家長、學(xué)生的歡迎。下面介紹的是初一級第十三周一次別開生面的家長會的情況。形式：請家長、學(xué)生一起回校開展親子活動。會場布置：黑板上寫著“溝通從心

19、開始”“歡聚一堂”“與您同樂”等標(biāo)題。課室里彩球、彩帶飄揚，五彩繽紛。內(nèi)容和過程：家長講子女在家的好表現(xiàn)。學(xué)生講自己在學(xué)校的好表現(xiàn)（包括人際關(guān)系、學(xué)習(xí)收獲、體育鍛煉等），同學(xué)、老師補充。子女削蘋果給家長吃。家長與子女玩游戲。效果：整個家長會歡聲笑語。有個家長在吃兒子為她削的蘋果時，主持人問她：“您現(xiàn)在的感受怎樣？”她哽咽著答道：“這是我平生吃的最香甜的一個蘋果。我兒子在家飯來張口，衣來伸手，連叫他倒垃圾都反問我：那你干什么去？今天晚上，兒子也會關(guān)心我啦，也會削蘋果給我吃啦，謝謝你們，謝謝老師！”家長會后，有個家長豎起大拇指對老師說：“老師，誰想出這個主意開這樣的家長會？這個領(lǐng)導(dǎo)頭腦頂呱呱。我去

20、過很多所謂的名校，特別是初中、高中，沒有一間學(xué)校的家長會開得這樣實在，這樣深入人心！”再請看學(xué)生的日記吧！實例一：“媽媽吃我削的蘋果時，我偷偷地望了一眼，她一邊吃、一邊微笑著。游戲比賽開始了，我望了望媽媽一眼，她的表情告訴我，媽媽也很緊張,但我們合作很一致家長會，使我們母女倆有了很深的了解?！睂嵗骸伴_家長會的教室，布置得像一個歡樂的生日會那樣這次的家長會，我和爸爸都玩得非常高興，因為這是我們第一次渡過這樣的晚會。今晚晚會永遠(yuǎn)地印在我的腦海里。”實例三：“家長會，我收獲不少，我明白了家長與學(xué)生應(yīng)該多談?wù)勑?，不要在中間建造巨大的城墻，而我的家長就明白到作為一個父親應(yīng)該不是只想孩子的成績，而不理會孩子的健康和品德的發(fā)展。”實例四：“開家長會,哪位同學(xué)不是擔(dān)驚害怕的呢？是怕家長與老師互相投訴吧！可是，當(dāng)我和爸爸來到課室，令人目瞪口呆，呈現(xiàn)在我面前的是五彩繽紛的場面！” 3、加強