多媒體教學在學前教育中的應用

1、多媒體教學在學前教育中的應用信息技術(shù)和教育作為推動社會經(jīng)濟文化發(fā)展的動力，大力發(fā)展信息技術(shù)教育，既是當前社會的需要，也是國家發(fā)展的需要。隨著社會步入信息時代，信息技術(shù)在各個領域的廣泛應用，在教育領域滲透信息技術(shù)教育勢在必行！作為有啟蒙性的幼兒教育，把信息技術(shù)融合到幼兒教育中是信息技術(shù)在教育領域應用的必要性和可能性，奠定了信息技術(shù)與幼兒教育有效結(jié)合的基礎。現(xiàn)代教育技術(shù)手段目前已在中小學教學活動中普遍使用。面臨教育形勢的挑戰(zhàn)，對于幼兒園發(fā)展的要求也越來越高。在信息技術(shù)的環(huán)境中，幼兒教師多了一個快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，教師可以充分利用多媒體、因特網(wǎng)為教育教學服務；園長也通過管理軟件和網(wǎng)絡交互平臺提高

2、了管理的效能；家園聯(lián)系也因此豐富起來。更為重要的是：幼兒園教師可以從傳統(tǒng)的信息孤島中解脫出來，自身的素質(zhì)也得到了極大的提高。課程指南中指出：積極推進信息技術(shù)在課程實施中的有效應用，逐步實現(xiàn)信息手段與幼兒園課程的優(yōu)化整合。建立由教學輔助軟件和多媒體學習軟件交織構(gòu)成的立體的信息環(huán)境，發(fā)揮各種網(wǎng)絡技術(shù)手段的作用，以實現(xiàn)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學習方式及師生互動方式的變革，為幼兒的學習和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的時空。一、多媒體輔助教學在實際運用中的優(yōu)勢及作用。多媒體技術(shù)是以計算機為核心能同時獲取、處理、編輯、儲存有機結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的媒體系統(tǒng)，其最大的特點是集成性

3、和交互性。（一）根據(jù)其特點，在課堂輔助教學中應用多媒體手段有以下優(yōu)勢：可控性強。能創(chuàng)造出靈活生動的媒體使用環(huán)境。可以及時反饋信息?，F(xiàn)象直觀、明了、多樣。幼兒可以通過多媒體手段主動參與學習過程并與教師交流，具有很大程度的獨立性。（二）開展多媒體輔助教學的作用。多媒體技術(shù)能把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經(jīng)過處理，組成一個交互系統(tǒng)，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，多媒體技術(shù)適當?shù)剡\用于教學，會增強教學效果。1.優(yōu)化教學情境。美國心理學家布魯納說過："學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。"孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"

4、;學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。多媒體輔助教學綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。例如：大班散文詩欣賞秋天的雨，散文詩欣賞教學時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起秋日的私語

5、，雨滴答滴答地從天空中落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來，人們忙著采摘果子，在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家?；顒又杏新曈猩?，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學作品中的文字美。2優(yōu)化教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解

6、新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如：大班數(shù)學"認識時鐘"一課，其難點是讓幼兒掌握時、分針之間的運轉(zhuǎn)特點和相互關(guān)系。我們運用電腦動態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準確地表現(xiàn)出時、分針的運轉(zhuǎn)情況。通過幼兒電腦顯示的時針、分針在鐘面上的走向，在清晰、動感的畫面中幫助幼兒發(fā)展規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，取得良好的教學效果。3優(yōu)化教學過程。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因

7、倒回播放而中斷教學分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學過程，從而增強教學效果。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎上發(fā)現(xiàn)其他問題，得到其它結(jié)論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。與媒體進行雙向交流，還能讓幼兒及時得到計算機的鼓勵與幫助。例如：大班語言"小動物找工作"，其重點是學習"因為所以"的句式，通過多媒體技術(shù)將小動物、各種工作圖片進行編輯、組合，同時配以音響效果，教學過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導、啟發(fā)幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行，全體幼兒都能主動、

8、積極地參與到活動中去。幼兒操作的練習，采用人機交互的游戲形式幫助幼兒學會句式，畫面上出現(xiàn)四種小動物和四種工作，幼兒通過自己的分析判斷進行匹配，并說出原因，當匹配成功時計算機中的小動物就會把小朋友幫助它找到的工作順利完成，同時還會得到小動物的贊揚，生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗到了游戲的成功，樹立了他的自信心，增強了他進一步學習的興趣。二、運用多媒體輔助教學，達到優(yōu)化教學活動目的。1能有效地培養(yǎng)幼兒的興趣。它符合幼兒的年齡特點和思維特點，在教學中根據(jù)實際需要，正確合理地使用多媒體技術(shù)，有99的幼兒喜歡利用計算機來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰

9、的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認知規(guī)律。另外，計算機在調(diào)節(jié)幼兒學習情緒上也有較大的優(yōu)勢，當幼兒獲得成功時，計算機就會請出小博士說出表揚的話"你太棒了"、"你真聰明"、"太好了"等，或請可愛的小動物獎一只大蘋果、五角星、紅花；如果幼兒做錯了，則會播放"你要努力呀"等鼓勵的話，這就迎合了幼兒的學習心理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。2能提高教學效率借助多媒體輔助教學手段，可以縮短教學時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變

10、為具體，還大大增強了教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。例如：中班繪畫"熱帶魚"，運用多媒體技術(shù)后，不但沒有了教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象，幼兒不但看得清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，計算機還可以再次演示，強化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要1015分鐘，而運用多媒體輔助教學，時間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習時間。3能巧妙解決教學難點幼兒的思維是形象的，對于抽象的現(xiàn)象知識或抽象的概念往往不易理解，在運用多媒體輔助教學后，利用其自身的優(yōu)勢可以把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原

11、來較為生疏、難以理解的教學內(nèi)容為圖文并茂生動形象的具體可觀事物，從而使幼兒得到較多的感性知識，為進一步形成概念、掌握知識打好基礎。例如：大班常識"認識溫度表"，在運用多媒體技術(shù)后把原來不可觀的水銀柱上升、下降等變化現(xiàn)象用動畫的形式很好地表現(xiàn)出來，幼兒在觀看動畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷熱變化的規(guī)律，同時課件還把比較小的溫度計進行了放大，原來不易看清的刻度、數(shù)字現(xiàn)在能夠一目了然。4有利于培養(yǎng)幼兒的能力多媒體輔助教學對培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的，多媒體輔助教學可以增大可觀度，影像清晰，提高觀察的效果，它可以突破時空的限制，擴大觀察的范圍，便于幼兒觀察和教師的指導，有利于觀察能力的培養(yǎng)。例如觀察時鐘分針、時鐘的走動和時、分之間的關(guān)系，都可借助屏幕讓幼兒仔細進行觀察。多媒體輔助教學不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，它能把復雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助幼兒從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識，了解到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且培養(yǎng)了幼兒抽象概括的思維能力。另外，多媒體輔助教學時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習活動有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。計算機給幼兒的多種鼓勵也使幼兒增強了信心，使