怎樣教育后進生4篇

1、怎樣訓練后進生4篇怎樣訓練后進生第1篇一、以身作則，樹師表形象。老師在同學中要言傳身教，身教更重于言教，老師的言行舉止都直接影響著同學。所以，作為訓練者首先要以身作則，做同學的表率。本人很留意自己的修養(yǎng)，經(jīng)常做同學的榜樣，如按時上下班、上課不早退不遲到，自覺疼惜公物，愛護環(huán)境，不說粗話、臟話，更不惡語傷人。這些在日常生活中看是微乎其微的小事，但對同學可產(chǎn)生潛移默化的作用。二、全面關懷，了解后進生。后進生大多表現(xiàn)冷漠、孤僻、多疑、固執(zhí)、叛逆等不良性格，他們既不關懷集體，對同學又不友愛，對老師也缺乏敬重，真可謂是鐵石心腸。對于這些同學，假如缺乏老師和同學的關懷，缺乏老師和同學的愛，就無法撥動他們心

2、靈深處的琴弦，引不起他們在感情上的共鳴。所以，作為老師必需去了解、關懷后進生。三、敬重和信任后進生。陶行知先生曾對老師這樣說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這就告誡為師者不能損害同學的自尊心，尤其是后進生他們原來就缺乏自尊自信。所以，老師對后進生的敬重和信任猶如一股強大的推動力。四、急躁訓練，以理服人。對后進生的訓練不應以簡潔的批判或粗暴的壓制手段。應曉之以理，動之以情，循循誘導，因勢利導，他們才會心悅誠服地接受訓練。同時訓練的機會要恰當，避開老師本人、同學最感動的時候，只有這樣，才能使同學心悅誠服地接受訓練。五、對后進生賜予適當?shù)膬?yōu)待政策。賜予后進生優(yōu)待政策，并不

3、是放縱他們的缺點和錯誤，而是在教學工作中多優(yōu)待他們。由于后進生的基礎差，起點低，所以老師在備課、上課要考慮他們的接受力量，為他們制造更多的動手、動腦、動口的機會。課堂多提問他們，作業(yè)優(yōu)先批改，課外特殊輔導。這樣，后進生在優(yōu)待政策的鼓舞下，激發(fā)了他們的學習熱忱，同時，也提高了他們的學習成果。怎樣訓練后進生第2篇一、用愛開啟孩子們心靈的窗戶愛是老師最秀麗的語言。我始終信奉這句話。同學需要愛，就像魚兒不能沒有水一樣，而同學對師愛的情感體驗又往往是格外敏銳的。老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化中影響著同學，能讓同學感受到老師是否寵愛自己，有時一個眼神、一個動作、一次談話都會深深印在同學心靈深處。原來

4、我們班有一個格外頑皮的孩子叫逸飛，很多老師都領教過他的頑皮。他脾氣急躁，稍有不順便嚎啕大哭。特殊好動，無論什么時候想干什么就干什么。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常無故打別的孩子，很多家長向我反映。后來從他媽媽那得知他有些稍微的暴力傾向后，我轉(zhuǎn)變了一些對他的做法。一有時間我就和他談心，了解他的狀況和他的一些特長及愛好，在合適的機會表揚他，激勵他，經(jīng)過我急躁細致地做他的思想工作，他惹事少了，也的確變乖了很多。我批判他的時候他也不再狡辯，而是狡猾地接受。雖然他有很多的不足，有時還會惹我生氣，但是我一點也不厭煩他。他有一個格外好的優(yōu)點就是特殊寵愛看課外書，每天放學都會到學校西邊的書店看書，有時會看上一兩個小時

5、，他媽媽就在外面等著他。他以前根本不會寫字，寫的字七扭八歪，有一次我發(fā)覺他寫的字比以前略微有點進步，我就準時地表揚了他。放學后我把他留在辦公室，一筆一畫地教他這個字該怎么寫那個字又該怎樣把握結(jié)構，漸漸的，他寫的字發(fā)生了變化，不再像以前那么臟兮兮的，也規(guī)范了很多?？吹剿倪@些轉(zhuǎn)變，我真的欣慰了很多。最讓我感動的，就是年后我生病了請了一段時間的假，當我再次走進教室的時間，同學們都格外感動，有的在歡呼，有的在拍手，當然他也不例外跑到我的身邊抱著我對我說：胡老師你可來了。然后興奮的跑到一邊去了。在我上完第一節(jié)語文課想要離開教室的時候，他偷偷地往我的手心里塞了一張紙條，當時我并沒有在意?；氐睫k公室過了好

6、一會我才想起來那張紙條，于是很任憑地打開了它，紙條上是這樣寫的：胡老師慶賀你已經(jīng)康復了，在你還沒來的時候我每天都大聲讀書，好讓你興奮，可是，時間長了你還是沒來，我都快沒有信念了。雖然上面有幾個字是用拼音寫的，還有個別錯別字，但我看懂了，這是一個孩子從心里發(fā)出的聲音。當時我真的格外格外的感動.拿給辦公室好幾個老師炫耀。一個平常那么頑皮、那么讓人不省心的孩子，他還如此的心細，在我生病的這段時間里他是多么的牽掛我,字里行間都表達了他真實的感受。他媽媽告知我他從來都沒對她說過這樣的話。這說明他長大了，在他身上付出的心血沒有白費，我很欣慰。回到教室我給了他一個大大的擁抱，并附在他耳邊說了一聲：感謝!只見

7、他馬上眉飛色舞了起來，通紅的小臉上泛出了興奮和傲慢。這個故事講完了，我不敢說這個孩子從今會一鳴驚人，但是今日我所做的一切，至少說是給了他一個可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學溝通，他為集體貢獻力氣，他在班里的形象有所改進可見天下沒有不成鋼的鐵，只要我們會觀賞孩子，會挖掘孩子的潛能，那么我們的訓練才會起到作用，要信任你賜予孩子的愛越多，孩子們給你的驚喜也會越多!要用愛去開啟孩子心靈的窗戶!二、用理解和寬容去對待每一個孩子何謂寬容?有人說：寬容就是去擁抱同學，讓他覺得你是人而不是神;寬容就是去包涵同學，讓他覺得你發(fā)覺了他的錯誤卻沒有揪住不放;寬容就是允許同學反對，讓他覺得你不是學習的權威而是學習

8、的伙伴我還想說，寬容就是公平，讓同學覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的伴侶;寬容就是理解，學會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。正像贊科夫所說：當老師把每一個同學都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的才智和性格結(jié)構的人的時候，這樣的理解才有助于老師去寵愛兒童。有了理解，你不會為同學頑皮搗蛋而發(fā)火;有了理解，你就不會為同學辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解，你就不會為同學稚嫩無知而生氣。你只要想想：同學還只是個孩子呢!你只要想想，我自己也曾是個孩子呢!你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地實行為同學所理解和接受的方式去處理問題、解決問題。老師要正確看待同學身上存在的不足，要允

9、許同學犯錯誤。當然，更重要的是掛念同學解決問題，改正錯誤，從而不斷促進同學的進步和進展。有時同學忘擦黑板了，我會說：該我值日了嗎?以后可得事先通知我，以免耽擱上課。值日生低下了頭，為自己的失職難過。同學忘帶作業(yè)了，我會不經(jīng)意地問一聲：早飯吃了嗎?同學一愣，繼而會心一笑，他明白了作業(yè)是不應當遺忘的。講臺上，我講興正濃，講臺下，一同學睡意正酣，我摸摸他的頭;不舒適嗎?他搖搖頭。那是老師的催眠曲唱得太棒了!我幽了自己一默。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過來的.大人，作為我們老師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞視而不見，你也不必為同學的

10、過錯大動肝火小題大作。擅長愛的老師會當心翼翼，拐彎抹角地去啟發(fā)、去訓練。這樣，同學即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批判;就算挨了批判，感受到的卻仍舊是老師深切的愛。三、用激勵和賞識喚起后進生的上進心后進生具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，渴望成功，渴望得到老師、同學的鼓舞。同學在對社會、生活、將來還沒有看清的時候，就在一句放棄、一句不管中失去了對將來、生活的期望。只有用更叛逆、用更惡劣的行徑來表現(xiàn)他們對老師、對家長的不滿，將自己的優(yōu)點、和善深深的埋藏起來。這時候最需要我們老師的一句問候、一次理解。面對這樣的同學，我們必需用樂觀正面的語言去引導訓練。切忌訓練時使用反語、諷刺性

11、語言代替你善意的勸導?？赡茉瓉砦覀兿胗脤④姷姆绞酱偈雇瑢W破釜沉舟，但有時卻可能事與愿違。我們只有先溶化他，才能塑造他。所以，對于任何一個同學，我們都要像霍懋征老師那樣不要放棄。我們要擅長從后進生身上了解他們的志趣和共性特征，觀看發(fā)覺他們時隱時現(xiàn)的閃光點。我在教學中對后進生就有所偏愛：課堂上能夠舉手發(fā)言就準時加以鼓舞;學習上有所進步就準時賜予贊許;品德上做點好事就準時進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡快，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被遺忘的對象，認為老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心伴侶之后，轉(zhuǎn)化工作就簡潔多了。我們班原來有個叫李霞的女

12、生，性格比較內(nèi)向，一班級時語文數(shù)學經(jīng)?？?0多分，可是我發(fā)覺她并不笨，只是缺乏學前訓練，于是我和謝老師不斷地鼓舞她、表揚她，她也格外寵愛我，有時會主動找我談天，漸漸她變得開朗多了，成果也在不斷地提高，到了二班級語文有一次竟然考了100分，這讓我既驚異又欣慰。同學就像是含苞待放的花朵，需要我們?nèi)ゼ毿牡睾亲o、培育、修剪、施肥，才能讓他們健壯成長起來。老師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，只有真心實意地去愛同學，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂，由于愛是老師最秀麗的語言!怎樣訓練后進生第3篇一、挖掘閃光點，幫忙后進生建立自信自信念是人性的頂峰，激發(fā)同學的自信念是訓練工作的頭一條金科玉律，他形象地指出：對待自

13、信念要留意得象對待一朵玫瑰花上抖動欲墜的露珠。要樹立自信念，離不開老師的敬重、信任和關愛。后進生普遍存在自信念嚴峻不足和自卑的心理狀況。培育后進生的自信念是轉(zhuǎn)化后進生至關重要的一步。老師只要擅長捕獲他們身上的閃光點，表現(xiàn)出觀賞的態(tài)度，認真確定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有潛力的人，是一個我能行的人。從而增加了學習認真性，把精力集中在學習上。1、很多老師對后進生，往往帶著有色眼鏡去看待他們，把他們看作一成不變的頑石。但假如我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下位置，你就會發(fā)覺，某些缺點真的能夠發(fā)出絢麗的光榮。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學，你讓他在舞臺上露一手，你

14、會發(fā)覺原先的缺點卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光線來；平常愛吵嘴、愛打罵的同學，你讓他試著管一管班里的組織紀律，他或許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點漸漸變成優(yōu)點。2、一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向后移一移?？匆豢匆郧八郧坝羞^哪些優(yōu)點，取得哪些成果，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過優(yōu)，某一次活動受過表揚。這些光榮歷史老師都能夠在全班同學面前有意渲染。挖掘他們當年的閃光點可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信念，鼓舞他奮勉向上。3、后進生往往隱含很多特長，他們有的擅長體育活動，有的寵愛文藝表演，也有的寵愛寫作、繪畫等等，老師只要擅長給他們呈現(xiàn)特長的機

15、會，突出他們某一個不被人留意的優(yōu)勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的集中點。如平常學習成果差，但又寵愛打乒乓球的同學，老師能夠多培育他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時訓練他沒有文化將來當不了優(yōu)秀運動員，以此驅(qū)使他認真學習，全面進步。二、關愛，使后進生感化我曾遇到過這樣一個同學，我剛接手時，他的數(shù)學成果是16分，透過了解，我明白他生活在沒有母親的單親家庭中，因此毛病格外多。明白了這些狀況后，我暗地下了決心，要轉(zhuǎn)變這個孩子。我轉(zhuǎn)化他的第一步，并不是急于追問他的學習，而是有心地發(fā)覺他的閃光點，并和他談心交伴侶。其次步才是思考到他的學習。有一次檢查作業(yè)，他沒交，原來想批判

16、他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問清緣由吧，我對自己說。沒等我開口，他便伸出右手，對我說：老師，我的手不好。我一看，心都揪起來了，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話會感染的。你這幾天不用做作業(yè)，課堂練習也不用做了，認真聽講就行了，以后老師給你補上。其次天早上，我?guī)Я它c藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。沒有了母愛的他是多么期望得到別人的關懷和疼惜，他的情感格外豐富，上進心也格外強。就這樣，他竟然用受傷的手做對了兩道題，兩道數(shù)學題啊，在別人眼中或許不算什么，可他是出自師生都承認的后進生之手，我感動極了，同學們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機會對他做了進一步的轉(zhuǎn)化。同時

17、，我還與其他老師商定，給他多個優(yōu)先，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導優(yōu)先，訓練優(yōu)先，對他在學習或紀律上的一點點進步都賜予確定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓舞他認真參與班隊活動，號召班干部帶頭與他一齊打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，他漸漸消退了自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消退了自卑心理，增加了學習的信念。三、因材施教，激發(fā)后進生的求知欲對于后進生，不僅僅要傾注愛心，制造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)分對待。首先，我們建立同學檔案，摸清后進生的學問點，然后依據(jù)他們的

18、實際調(diào)整要求，因材施教，堅持低要求、勤要求、小步伐、多活動、勤輔導、勤總結(jié)、快反饋，使他們學起來簡潔，做起來簡潔，感受到成功的喜悅。還應依據(jù)他們的特長、愛好、愛好，建立學習小組，使其特長、愛好和愛好，能得之發(fā)揮，從而把握到有用的學問訓練，誘發(fā)其學習學問的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉(zhuǎn)化。四、要努力提高老師的自身素養(yǎng)一個同學之所以成為一個后進生，除了自身的智力因素與非智力因素外，老師的教學因素也是一個緣由。作為老師，自身的工作乃至一言一行，都會對同學的成長甚至對同學的前途和命運產(chǎn)生影響。蘇聯(lián)訓練家加里寧就以前說過：老師的世界觀，他們的生活，他們對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都是這樣那樣地影響著全體同學老

19、師的每一個言行都可能對某一個同學永久留下痕跡。因此，老師應留意在教學中以及對待同學中的.一舉一動，老師就應把自己良好的一面反映給全體同學，尤其是后進生，讓他們感覺到自己并沒有由于成果差而受到老師的冷漠、卑視，而讓他們感覺到他時時受到老師的關注與關懷。這樣，就能漸漸地啟發(fā)后進生的學習認真性。五、課后充分發(fā)揮小老師的作用，因人制宜，搞好幫教。由于老師不行能每時每刻都和同學在一齊。因此，在課后我充分發(fā)揮小老師的作用，因人制宜，對后進生實施一幫一的幫教活動，即找一個學習好的幫忙學習差的。從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時都能夠賜予幫忙。差生和這些小老師之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于理解。反過來，那些學習好

20、的同學要想當好老師，務必自己先把學問把握好。這樣，不僅僅幫忙了后進生的學習，促使他們向先進轉(zhuǎn)化，也促進了優(yōu)秀生的學習，是一件一舉兩得的好事。怎樣訓練后進生第4篇1、動之以情，消退戒備心理訓練實踐告知我們，愛是一種最有效的訓練手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當同學體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要動之以情，消退戒備心理，只有滿腔熱忱地對待每一個同學，特殊是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，同學有困難時準時關懷掛念，使他們感到班集體的暖和、老師的關懷，進而達到感化他們、訓練他們的目的。2、敬重信任，公平對待是轉(zhuǎn)化后進生的關鍵老師應當多花一些時間了解后進生，敬重、信