語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

1、語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)語文學(xué)科“閱讀中外經(jīng)典享受讀書樂趣”課題實驗現(xiàn)場會在會上我們展示了校園文化、 課堂教學(xué)、師生素養(yǎng)及學(xué)生誦讀活動這次活動取得了圓滿成功2、組織青年教師參加基本功比賽經(jīng)過層層推選我校劉芳、楊秋云獲區(qū)基本功一等獎王琨獲二等獎其中劉芳代表我區(qū)參加了市青年教師基本功比賽3 、參加中區(qū)教研室組織的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)場會會上四年級七班同學(xué)在會上做了典型發(fā)言二、期中常規(guī)檢查反饋(一) 教案方面1 、取得的成績(1) 教案項目齊全有全冊教材分析、 單元分析教學(xué)目標(biāo)制定的比較準(zhǔn)確、全面(2) 教案書寫認(rèn)真教案本整潔(3) 能按學(xué)校要求寫反思保證了一個單元至少有一次教后反思教后反思寫得好的有：鄭燕王大娟

2、朱春梅楊洪志王蒂王偉劉麗莎(4) 青年教師的教案有進(jìn)步從備課中可以看出他們的工作態(tài)度是認(rèn)真的如：張娜張麗莎王琨、郭鳳霞等(5) 率先執(zhí)教教案部分教師做到了二次修改如： 汪艷麗陳國景王蕾朱春梅張麗莎(6) 組長率先垂范老教師的教案依舊那么認(rèn)真工作依舊那么敬業(yè)是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣也是我們學(xué)校的一筆財富如： 劉洪云孔春等2 、存在的問題(1) 個別教師教學(xué)目標(biāo)定的不準(zhǔn)確有拔高的現(xiàn)象如： 一二年級閱讀的要求是 “結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思” 這里只是了解而不是理解而有的教師在制定教學(xué)目標(biāo)是寫的是理解詞句理解課文等由此看出教師對課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠(2) 低年級教學(xué)的重點之一是 “識字寫字” 尤

3、其是寫字指導(dǎo)有待加強課標(biāo)指出： “第一學(xué)段要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣書寫規(guī)范、端正、 整潔”要達(dá)到這一要求離不開教師細(xì)致的指導(dǎo)與嚴(yán)格的要求教師要加強自身的范寫有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫二是范寫不規(guī)范三是指導(dǎo)不細(xì)致(3) 中高年級教學(xué)的重點之一是習(xí)作教學(xué)但在教案中可以看出教師重視閱讀教學(xué)在某種程度上輕視了習(xí)作教學(xué)突出表現(xiàn)是習(xí)作講評要么寫的簡要么干脆沒背講評課這一點在每學(xué)期的率先執(zhí)教課的安排上也能看出率先執(zhí)教課一律是閱讀課型沒有習(xí)作指導(dǎo)課型(4) 率先執(zhí)教課教案的二次修改不夠有的在教案中畫了幾條線有的原封不動的貼在教案本中根本沒有修改 “人無完人金無足赤” 再好的率先

4、執(zhí)教課也有遺憾當(dāng)你聽完課后一定有自己的思考假入讓你再次執(zhí)教一定會進(jìn)一步完善此時就需要你的修改、 完善這也是教研中心反復(fù)強調(diào)的六步教研模式即： 個人備課集體研究率先執(zhí)教課后研討再次修改二次試教(5) 有些教師的教后反思不夠深刻教師間差距大表現(xiàn)在： 一是反思內(nèi)容極少二是反思不及時補反思(6) 極個別教師的教案不齊有漏背的現(xiàn)象業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)找到本人談話3 、改進(jìn)措施(1) 加強課標(biāo)的學(xué)習(xí)把握好年級段的要求做到不超前也不滯后把學(xué)習(xí)課標(biāo)落在實處而不是停留在口頭做到學(xué)以致用(2) 加強寫字教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究力度寫字教學(xué)貫穿整個小學(xué)階段爭取你所教的班級的學(xué)生都能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣經(jīng)過你的培養(yǎng)都能寫一手規(guī)范、

5、 端正的字加強習(xí)作的指導(dǎo)與講評的研究尤其是要備好習(xí)作講評課指導(dǎo)學(xué)生修改(3) 真正發(fā)揮率先執(zhí)教課的作用一是課前加強研究集體備課二是率先執(zhí)教教師寫好教案及時發(fā)到其他教師手中三是課后每一位教師進(jìn)行認(rèn)真修改完善四是上好這節(jié)課另外率先執(zhí)教課的教案要規(guī)范要有封皮有注明率先執(zhí)教教師的姓名率先執(zhí)教教案要有修改的地方在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修改(4) 認(rèn)真及時寫反思反思要規(guī)范反思不要寫在本子的反面可以留出一張紙寫反思4 、期末教案查看的重點是“四看”：看教學(xué)目標(biāo)的制定情況看率先執(zhí)教的修改情況看教后反思寫得情況看習(xí)作指導(dǎo)與講評情況(二) 作業(yè)方面1 、取得的成績(1) 盡管本學(xué)期學(xué)校工作繁忙 (

6、設(shè)計制作班級文化、年級文化、每天晨檢匯總 ) 但是老師的常規(guī)工作沒有耽誤所有作業(yè)做到了全批全改且批改及時、認(rèn)真有等級有日期有獎勵如一二年級字詞批改(2) 學(xué)生基本做到了書寫規(guī)范、 整潔亂涂亂畫的現(xiàn)象少了如一年級、二年級、四年級、五年級學(xué)生作業(yè)比較整潔當(dāng)然三年級由于剛用鋼筆寫字開始有點涂畫也屬正常下學(xué)期爭取在規(guī)范、 整潔上再進(jìn)一步(3) 特色作業(yè)形式新如四年級有一篇習(xí)作題目是： ×××我想對你說他們的做法是： 統(tǒng)一規(guī)定內(nèi)容爸爸或媽媽我想對你說教師批改完后反饋給家長家長再寫反饋意見這樣老師以作文為教師、學(xué)生、家長交流的平臺這是他們集體教研的結(jié)晶彰顯了團(tuán)隊合作的實力突出

7、了教學(xué)的重點、難點 .(4) 作業(yè)批改注重激勵(5) 作文批改眉批多又有了進(jìn)步尤其可喜的有的班級學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了二次修改發(fā)揮了教師批改的作用教師的老師有所回報教師的勞動沒有白付出如：姜淑美胡文靜班的學(xué)生用鉛筆進(jìn)行二次修改(6) 五年級針對年級特點統(tǒng)一研究了讀書筆記設(shè)計好實用欄目有：好詞、好句、好段、主要內(nèi)容、感悟2 、存在的問題(1) 低年級寫字指導(dǎo)要細(xì)作業(yè)批改要細(xì)有錯批現(xiàn)象如學(xué)生寫錯的字詞教師沒有標(biāo)出(2) 個別作文批改不及時有滯后現(xiàn)象有的批語針對性不夠指導(dǎo)性不具體有極個別班級的大作文仍有學(xué)生批改這是學(xué)校嚴(yán)厲禁止的如果要培養(yǎng)學(xué)生的批改能力可以用小練筆和日記大作文的批改一定有老師批(3) 習(xí)作

8、講評不到位二次修改沒跟上(4) 有些學(xué)生習(xí)作內(nèi)容偏少學(xué)生語言貧乏空(5) 有些班級學(xué)生小練筆的次數(shù)不夠 ( 要求每周至少一篇小練筆)(6) 作業(yè)批改記錄使用不規(guī)范應(yīng)按作業(yè)批改記錄的要求認(rèn)真做好記錄3 、改進(jìn)措施(1) 作業(yè)批改要細(xì)尤其是低年級的字詞本高年級的綜合練習(xí)本(2) 加強習(xí)作講評課研究上好習(xí)作講評課并按學(xué)校要求批改作文重點是教師批改后的學(xué)生二次修改要加強(3) 用好作業(yè)批改記錄記錄要翔實4 、期末作業(yè)查看的重點低年級重點：是否還有錯批的現(xiàn)象評價是否到位中高年級重點：習(xí)作的批改及學(xué)生的二次修改(三) 單元試卷使用情況1 、優(yōu)點：教研組能夠做到統(tǒng)一使用教師認(rèn)真批閱每次測試后有學(xué)生將試卷交給

9、家長簽字以邊家長及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況2 、問題：(1) 測試后質(zhì)量分析上交的不夠及時(2) 試卷保存的不好要么老師保存要么學(xué)生保存不管保存一定要保存好以便復(fù)習(xí)時用(四) 教研活動開展情況1 、教研活動到位比較好但深度不夠尤其是圍繞本組專題研究不夠計劃中提到各組要圍繞各自的研究專題進(jìn)行深入研究最后圍繞研究專題總結(jié)出課堂教學(xué)模式2 、率先執(zhí)教落實的程度不一有的教研組開展的好如一年級雖然在兩個校區(qū)但率先執(zhí)教進(jìn)行的有條不紊開學(xué)至今已經(jīng)進(jìn)行了人次率先執(zhí)教活動他們組的活動扎實三、期中質(zhì)量分析期中測試的目的是查缺補漏成績出來后我們是客觀的分析既要考慮到所教班級學(xué)生的基礎(chǔ)又考慮到教師平時的工作 ; 既要分析客

10、觀因素更要分析主觀因素(一) 總體情況分析本次測試命題的原則是以綱靠本難易適中各年級平均分為：一年級： 94.34 二年級： 92.83 三年級： 88.14 四年級： 86.14五年級： 91.45年級差距：一年級： 3.98 二年級： 6.44 三年級： 8.74 四年級： 4.68 五年級： 3.36超過年級平均線的：一年級 6、8、9、10、12 二年級 1、4、5、7、9、10、11、12三年級 3、4、5、6 四年級 1、2、3、6 五年級 2、5、6、8、9、10、11(二) 主要成績本次質(zhì)量分析每個年級抽掉一個班的試卷進(jìn)行質(zhì)量分析從試卷情況來看可以看出以下幾點做得比較好：1 、

11、多數(shù)學(xué)生書寫比較規(guī)范卷面整潔書寫習(xí)慣較好基本沒有亂涂亂畫的現(xiàn)象2 、從抽調(diào)試卷每一題的的失分率可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實如一年級的漢語拼音正確率較高看拼音寫詞語、 按課文內(nèi)容填空、名言警句的積累學(xué)生得分率較高3 、中高年級學(xué)生的課內(nèi)閱讀掌握較好如三年級的課內(nèi)閱讀得分率在 96.6%四五年級的課內(nèi)閱讀得分率在 90%以上這說明教師重視了精讀課文的學(xué)習(xí)4 、多數(shù)學(xué)生的習(xí)作符合題目要求語句通順、 具體基本能表達(dá)出自己的真情實感如二年級學(xué)生能夠把圖的主要內(nèi)容寫清楚用上了平時積累的好詞佳句用 “有的 有的 有的 ” 句式寫出了各種猴子的不同姿態(tài) ; 再如五年級學(xué)生能夠緊扣“感動”這一主題展開敘述并從

12、自己的現(xiàn)實生活中入手進(jìn)行選材語言流暢感情(三) 存在問題1 、個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、 答題習(xí)慣主要表現(xiàn)在書寫不工整卷面不整潔甚至卷子有破損現(xiàn)象2 、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力有待加強如： 四年級概括課文內(nèi)容一題的得分率僅為 67%概括課文的主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的一個重點也是一個難點這種能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的課標(biāo)第二學(xué)段是 “能初步把握文章的主要內(nèi)容” 第三學(xué)段的要求是 “閱讀說明性文章能抓住要點閱讀敘事性作品了解事件梗概閱讀詩歌大體把握詩意” 因此這種能力的培養(yǎng)從三年級就要有意識的培養(yǎng)3 、有些學(xué)生習(xí)作需加強一是內(nèi)容不具體二是語句缺乏條理(四) 改進(jìn)措施1 、加強教學(xué)研究提高備課質(zhì)量提高課堂效率做到課課清2 、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)聽課習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、寫字習(xí)慣等每個年級都要訓(xùn)練每堂課都要訓(xùn)練好習(xí)慣終生受益3 、加強習(xí)作課的研究尤其是習(xí)作的講評與學(xué)生的二次修改4 、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量推薦課外讀物用好“漂書站”上好閱讀課5