高中物理摩擦力教學(xué)設(shè)計張國春

1、摩擦力教學(xué)設(shè)計人教版 物理 必修1彭陽縣第三中學(xué) 張國春、 教學(xué)分析1. 教材分析：摩擦力是在學(xué)習(xí)了重力、彈力之后，接觸的另外一種按性質(zhì)命名的力。在解決動力學(xué)問題時，摩擦力的有無以及方向確定是解決問題的關(guān)鍵，所以是高中力學(xué)部分教學(xué)的重點所在。并且比重力和彈力更加抽象，更加難以理解，所以這節(jié)課也是高中物理的教學(xué)中的難點內(nèi)容。2. 學(xué)情分析：我校生源較差，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，理解能力不強，而摩擦力又非常抽象，相對運動和相對運動趨勢表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動”，學(xué)生非常不容易理解，特別是學(xué)生對相對運動趨勢的有無很難做出準(zhǔn)確的判定，使得靜摩擦力“若有若無”。3. 教學(xué)目標(biāo)：知識

2、與技能：1) 知道摩擦力的概念和產(chǎn)生條件2) 會計算靜摩擦力3) 掌握滑動摩擦力的計算公式過程與方法：1) 通過實驗總結(jié)靜摩擦力的方向的判定和大小的計算方法2) 通過實驗探究影響滑動摩擦力的因素3) 總結(jié)滑動摩擦力的計算公式。情感、態(tài)度與價值觀：1) 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力2) 培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。 4. 重點、難點分析：重點：1) 理解摩擦力的概念2) 摩擦力方向的判斷3) 靜摩擦力和滑動摩擦力的計算難點：1) 理解最大靜摩擦力的概念2) 摩擦力的方向的判定二、 教學(xué)策略分析1. 教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)中先播放抓魚的視屏，出示關(guān)于摩擦力應(yīng)用和防止的一些圖片，讓學(xué)生進行思考討論，引出摩擦力。課堂

3、中指導(dǎo)學(xué)生完成兩個實驗，讓學(xué)生在實驗中總結(jié)出摩擦力的概念，兩種摩擦力的方向判定方法和大小的計算方法。2. 教學(xué)方式與手段教學(xué)方法：媒體展示，學(xué)生實驗，總結(jié)歸納3. 教學(xué)流程圖提出摩擦力的定義最大靜摩擦力判斷大小方向方向、大小練習(xí)練習(xí)學(xué)生實驗體驗滑動摩擦力播放抓魚視屏展示圖片兩個小實驗學(xué)生實驗體驗靜摩擦力小結(jié) 知識 方法三、 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、引入新課創(chuàng)設(shè)情景，引入新課觀看抓魚的視頻，思考為什么很難抓住魚。展示生活中關(guān)于摩擦力的圖片，例如汽車輪胎花紋，防滑鏈，雪地里在路面上鋪上沙子等場景，體會生活中處處存在的摩擦。二、新課教學(xué)1靜摩擦力及其方向指導(dǎo)學(xué)生完成下面的實驗實驗1、用手把較大的

4、一塊橡皮按在桌面上，稍用力向前推橡皮頂部，觀察橡皮大彎曲形變方向，提出問題讓學(xué)生思考，為什么橡皮沒有在桌面上滑動？為什么橡皮底部會向后彎曲發(fā)生形變，學(xué)生通過觀察討論指出此時橡皮受到了桌面的摩擦力。實驗2、學(xué)生按照教材上小孩推木箱的實例，親自推桌子體驗在不同推力下桌子受到地面的摩擦力。 靜摩擦力概念：學(xué)生在教材中找思考：什么是相對運動趨勢？怎么判斷相對運動趨勢的方向？教師講解：在剛才推桌子的實驗中，如果地面是光滑的，或者推力足夠大，桌子一定會沿著推理的方向運動，現(xiàn)在由于地面不光滑，推力較小，雖然桌子沒有在地面上滑動，但有一個沿著推理方向的運動趨勢，當(dāng)?shù)孛婀饣恍┗蛘咄屏ψ銐虼髸r一定會沿著推理的方

5、向運動，而此時運動的方向就是前面實驗中桌子沒有運動時的運動趨勢方向。2 靜摩擦力的大小學(xué)生實驗：1.如圖所示，將一個一端帶有定滑輪的木板放在水平桌面上，木板上放一個木塊，用一個彈簧測力計，測力計的一端與木塊相連，另一端拴上繩子，繩子繞過滑輪，在繩子下端吊上一個托盤，在托盤放上適量的沙子，木塊靜止。此時彈簧測力計有一個示數(shù)。對木塊受力分析，依據(jù)受力平衡的條件，確定木板對木塊的靜摩擦力大小和方向。彈簧測力計A2. 在木塊上加上砝碼，相當(dāng)于增加木塊的質(zhì)量，增大木塊與模板之間的擠壓作用，重復(fù)上面實驗，分析木塊所受靜摩擦力大小和方向是否發(fā)生變化。3. 增加托盤中沙子的質(zhì)量，重復(fù)上面的實驗過程，木塊仍然靜

6、止，但此時測力計的示數(shù)增大了。分析木塊所受靜摩擦力是否發(fā)生了變化。4.觀察：隨著托盤中沙子的增多，彈簧測力計的示數(shù)增大，木板對木塊的摩擦力也增大，直到木塊將開始在木板上滑動，木板對木塊的靜摩擦力就達到了最大值，這個值就叫最大靜摩擦力，等于此時彈簧測力計的示數(shù)。小結(jié)：木塊物體受到木板的靜摩擦力大小與木塊與木板之間的擠壓（正壓力）無關(guān)，只跟彈簧測力計的拉力有關(guān)，二力平衡。課堂練習(xí)教師點評：對學(xué)生的解題情況做一點評3. 滑動摩擦力1) 在上面的實驗中，當(dāng)木塊在木板上滑動起來以后，是否還受到木板對它的摩擦力呢， 如果木塊運動起來以后剪短繩子，撤去彈簧測力計對木塊的拉力，木塊能否保持運動狀態(tài)不

7、變，一直運動下去呢。 實驗演示，學(xué)生觀察。2) 視頻展示冰壺比賽，冰壺在冰面上滑行是受到冰面的滑動摩擦力，為什么速度越來越小，最后停止？期間運動員不斷地用刷子刷冰面，這樣做有什么目的？讓學(xué)生思考討論。引出滑動摩擦力。1) 實驗：探究滑動摩擦力和靜摩擦力的關(guān)系按下圖的方法組裝實驗儀器。在木塊和木板的外側(cè)標(biāo)上標(biāo)記，先把兩個標(biāo)記對齊，現(xiàn)在用手緩慢的把木板沿圖中的方向拉動，木塊與木板會一起運動，彈簧測力計的示數(shù)逐漸增大，而且兩個標(biāo)記仍然是對齊的，說明木塊與木板之間保持相對靜止，木塊受到的摩擦力仍然是靜摩擦力，直至彈簧測力計的示數(shù)增大到某一數(shù)值后，才看到兩個標(biāo)記相對不再對齊。木塊在木板上相對于

8、木板向右滑動，繼續(xù)拉動木板，觀察到彈簧測力計示數(shù)是否變化。木板木塊彈簧測力計學(xué)生在完成以上實驗后分析討論靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的關(guān)系。教師小結(jié)：在學(xué)生完成實驗并交流發(fā)言后小結(jié)靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的關(guān)系2) 探究影響滑動摩擦力的因素。實驗：用上面的實驗裝置探究影響滑動摩擦力的因素。可以用彈簧測力計的示數(shù)表示木板對木塊的滑動摩擦力大小。將毛巾或面布鋪在木板上（也可以在木板上圖上潤滑油）改變木板與木塊之間接觸面的光滑程度，探究滑動摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系。保持木塊與接觸面的情況不變，在木塊上加上砝碼，相當(dāng)于增加木塊的質(zhì)量，增大木塊與模板之間的擠壓作用，(正壓力)，重復(fù)以

9、上實驗。學(xué)生探究后，討論總結(jié)，得出滑動摩擦力與兩物體間正壓力有關(guān)的結(jié)論并進行交流匯報。木板2木塊1彈簧測力計 教師總結(jié)：影響滑動摩擦力的兩個因素1） 接觸面的粗糙程度2） 兩物體間的正壓力學(xué)生閱讀教材，掌握滑動摩擦力的計算公式式子中表示滑動摩擦力的大小，表示正壓力的大小，反映了接觸面的粗糙程度，只與相互接觸的兩個物體有關(guān)，叫做動摩擦因數(shù)。4.總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件：a) 相互接觸并且相互擠壓，即彼此之間有壓力；b) 有相對滑動或相對滑動趨勢；c) 接觸面不光滑。d)教師點評：對學(xué)生的解題情況做一點評學(xué)生觀察，了解生活中的摩擦力動手實驗，親身體驗，分析總結(jié)：靜摩擦力的概念和產(chǎn)生條件閱讀教材認真聽講，理解每句話含義。動手實驗觀察、思考靜摩擦力與哪些因素有關(guān)交流、討論總結(jié)得出結(jié)論認真解答交流發(fā)言仔細觀察體會滑動摩擦力的產(chǎn)生條件在老師的指導(dǎo)下動手實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，做好記錄討論、小結(jié)并進行交流，得出靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的關(guān)系實驗，觀察，討論，交流解答交流課堂小結(jié)回顧本節(jié)課思考：（1）學(xué)了什么知識？ （2）學(xué)了什么方法？（3）印象最深的是什么？ （4）有哪些問題不清楚？課后作業(yè)教材第61頁 第 1題 、第2題 、第3 題板書設(shè)計摩擦力一、摩擦力定義二、靜摩擦力三