教材分析體會(huì)

1、參加市教材分析活動(dòng)有感1月27日是中國傳統(tǒng)的臘八節(jié)，教研室張建超老師和趙飛燕老師與全市的語文老師，歡聚在市二小的教室，實(shí)行“教研員解說教材與教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告”。教研員趙飛燕老師解說了下冊(cè)教材，與以往不同的是選擇了新的視角，是以加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特育人優(yōu)勢為切入口，談了四方面的內(nèi)容:加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性；加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的措施；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在北師大教材中的集中體現(xiàn)；對(duì)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)建議。通過培訓(xùn)，使我對(duì)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性有了進(jìn)一步的理解。教學(xué)是傳承民族文化的主渠道，由于傳統(tǒng)文化的精髓在文學(xué)藝術(shù)中，從先秦散文、詩經(jīng)到楚辭，從唐詩宋

2、詞到明清小說，先人的思想觀點(diǎn)、朝代的歷史變遷、語言的發(fā)展變化都濃縮積淀在其中。一、在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感在我們的教材中，每一冊(cè)都編入了一些古詩詞，學(xué)習(xí)這些古詩詞，能加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 如講授長城時(shí)，在體會(huì)古代勞動(dòng)人民的杰出才能后，介紹京杭大運(yùn)河，讓學(xué)生了解告訴學(xué)生京杭大運(yùn)河的修建歷史、重大意義，讓學(xué)生了解我國古代水利航運(yùn)工程技術(shù)領(lǐng)先于世界的卓越成就，了解大運(yùn)河是古代留下的豐富的歷史文化遺存，為中華民族積淀了深厚悠久的文化底蘊(yùn)，它和長城同是中華民族文化身份的象征。 這樣，在講述長城的同時(shí)又讓學(xué)生了解到了京杭大運(yùn)河的一些知識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的視野、理解了古人卓越的才能，從而

3、加強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。二、在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠陶冶學(xué)生高尚的情操在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)，將其蘊(yùn)涵的民族文化和民族精神扎根在學(xué)生心靈深處，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)造自己的精神家園，讓他們從小在心底書寫出一個(gè)堂堂正正頂天立地的“大”寫的人，自覺抵制形形色色的精神污染，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神。這無疑具有前所未有的重大意義。例如三上教材中示兒一詩學(xué)習(xí)過后，拓展學(xué)習(xí)古代愛國詩人屈原、辛棄疾、文天祥的生平事跡以及他們的重要作品，引領(lǐng)學(xué)生誦讀過零丁洋離騷中的千古名句，感悟詩人高度的愛國主義精神和偉大人格。相信，經(jīng)過這樣“點(diǎn)撥”，學(xué)生在課后一定會(huì)記得在中國古代有這么多文學(xué)家、愛國詩人

4、的存有，而他們的情操、品格也一定會(huì)縈繞于同學(xué)們的心中。代表傳統(tǒng)文化的圣賢君子，堪稱人格典范，以他們思想為核心的傳統(tǒng)文化典籍傳承著仁、智、勇兼以真、善、美和諧統(tǒng)一的崇高道德標(biāo)準(zhǔn)。位卑不敢忘憂國的精神，先天下之憂而憂后天下之樂而樂的胸懷，知行合一的行為水平，己欲立而立人己欲達(dá)而達(dá)人的處世原則，富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的操守，寧為玉碎不為瓦全的風(fēng)骨，榮辱不驚殺身成仁的正氣正是這些代代相傳的為人之道,在中華文明史上哺育了無數(shù)民族英雄合仁人志士,使他們?yōu)槊褡暹M(jìn)步和國家發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，學(xué)生就能在潛移默化中形成高尚的道德情操。三、在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能激發(fā)學(xué)

5、生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣 王安石的七絕元日是一首歡慶春節(jié)的詩。這首詩被選在三年級(jí)上冊(cè)的第十二單元，此詩通過對(duì)春節(jié)到來時(shí)一些美好景物的描寫，表現(xiàn)了一幅春風(fēng)送暖、喜氣洋洋、萬戶更新的迎春圖，被譽(yù)為中國古典詩詞的千古絕唱。這首詩中不但包含著豐富的古代文化知識(shí)，也積淀著豐富而深厚的中華民族的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)本詩時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解過年時(shí)古代人們過新年用放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)來表達(dá)對(duì)美好生活的憧憬與向往，感悟到民俗文化的美妙，引發(fā)出他們對(duì)各種風(fēng)俗的興趣。以激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化濃厚的興趣，主動(dòng)去了解中華古老的文明。例如:詩中有一句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?意思是說:千家萬戶迎來了正月旭日，總要用新門神換掉舊桃符。其中的“桃符”就很有淵源。適時(shí)向?qū)W生介紹從“桃符”到“春聯(lián) ”的演變。學(xué)生聽得津津有味，也對(duì)中華民族幾千年來傳承下來的習(xí)俗好奇不已。課下，他們都主動(dòng)地去查找資料，了解中國古代其它節(jié)日的民俗風(fēng)情。這樣，在不知不覺中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，有了自覺學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的愿望。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”語文作為重要的人文學(xué)科，重視并滲透傳統(tǒng)文化教育，既是學(xué)科性質(zhì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，更是歷史所賦予的神圣職責(zé)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長，博大精深，古文、詩、詞