中國(guó)多元文化音樂教育發(fā)展的時(shí)代策略探討

1、中國(guó)多元文化音樂教育開展的時(shí)代策略探討摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的核心組成，在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)中作用不容無視，同時(shí)還能陶冶情操，提高學(xué)生審美情趣和個(gè)人品質(zhì)。音樂教育開展要與時(shí)俱進(jìn)，新時(shí)期的音樂教育要和國(guó)際接軌，開展多元文化音樂教育，將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，讓他們更加深入的了解中國(guó)多元文化，這也是當(dāng)前音樂教育改革的主要方向。本篇文章主要對(duì)中國(guó)多元文化音樂教育策略進(jìn)行探究，希望對(duì)我國(guó)音樂教育開展起到參考作用。關(guān)鍵詞：中國(guó);多元文化音樂教育;開展;時(shí)代策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-33-380引言教育改革下的音樂教育目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂綜合能力

2、，多元文化教育在其中占據(jù)重要地位，符合新時(shí)期音樂教育改革的要求。中國(guó)多元文化音樂教育除了要將多元化的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，還要學(xué)習(xí)世界上優(yōu)秀的音樂文化，在借鑒的根底上對(duì)民族音樂進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就能提高中國(guó)多元文化音樂教育的實(shí)效性，促進(jìn)中國(guó)音樂教育與世界的交流，讓民族音樂可以在世界上大放異彩，用音樂去傳遞文化。一、多元文化音樂教育提出背景在信息化時(shí)代，各個(gè)地域和各個(gè)國(guó)家之間的文化交流更加頻繁，無論在世界上的任何地方，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文化交流，這也說明文化交流變得非常方便，不再受制于時(shí)間和空間。世界文化的交融，使得人們認(rèn)識(shí)到文化是全世界共同財(cái)富，通過文化的交流，可以拉近各個(gè)民族之間距離，增強(qiáng)彼此了解

3、和認(rèn)識(shí)。世界文化相互交融具有重要意義，有助于借鑒和吸收別國(guó)優(yōu)秀文化，對(duì)本國(guó)文化在有選擇繼承同時(shí)，吸收世界多元化文化對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就能讓中國(guó)文化走出國(guó)門，在世界舞臺(tái)中綻放榮耀和魅力。世界上有很多優(yōu)秀文化，所代表的是不同的文明，是人類珍貴遺產(chǎn)，相互學(xué)習(xí)和相互借鑒，可以讓文化遺產(chǎn)造福于全人類。隨著全球化進(jìn)程的加快，其他國(guó)家文化融入到中國(guó)文化中去，文化具有了多元化和多樣化特點(diǎn)，對(duì)本國(guó)文化也形成了一定沖擊，比方中國(guó)之前風(fēng)行的哈韓和哈日，如果不能正確的處理本國(guó)文化和世界文化關(guān)系，就可能導(dǎo)致本國(guó)文化失去主導(dǎo)地位，不利于文化自信的建立。因此，如何協(xié)調(diào)好本國(guó)文化和世界文化關(guān)系，是學(xué)術(shù)界研究的熱門課題，也是解

4、決各種矛盾和沖突的重中之重。二、中國(guó)多元文化音樂教育現(xiàn)狀中國(guó)政府重視多元文化音樂教育，音樂教育改革中涉及到了多元文化音樂教育，其中明確的提出了音樂教育必須尊重藝術(shù)，繼承和弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還要樹立多元音樂文化意識(shí)，對(duì)于世界上其他國(guó)家的音樂要包容和接納，學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家的音樂，各個(gè)民族的音樂具有鮮明的文化特點(diǎn)，也要認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸引，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的音樂，就能更好的體驗(yàn)和感悟民族所擁有的獨(dú)特文化和音樂風(fēng)格，這樣就能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。中國(guó)多元文化音樂教育的過程中，既要做好民族音樂教育，保證外鄉(xiāng)音樂的延續(xù)性，同時(shí)還要涵蓋各個(gè)時(shí)期的外鄉(xiāng)音樂。中國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有獨(dú)特文化，也形成了具有鮮

5、明特色的音樂文化，音樂教育中要囊括所有的外鄉(xiāng)音樂，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他國(guó)家音樂，這樣就能使得音樂教育體系更加完善，多元化文化音樂是由不同音樂文化組成的，在學(xué)習(xí)外鄉(xiāng)音樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)音樂文化，做到兼容并蓄，這樣就能提高中國(guó)多元文化音樂教育有效性，推動(dòng)中國(guó)音樂教育開展，讓其可以緊跟世界音樂開展潮流。三、中國(guó)多元文化音樂教育重要意義和價(jià)值我國(guó)教育改革提倡學(xué)校培養(yǎng)綜合開展人才，多元文化音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升，學(xué)生對(duì)世界音樂有了一定認(rèn)識(shí)，就能跟上世界音樂教育開展水平。在開展外鄉(xiāng)音樂文化教育的過程中，學(xué)生可以充分了解中國(guó)各個(gè)民族的音樂特點(diǎn)，通過音樂了解文化和風(fēng)俗人情，他們會(huì)更加喜愛民族

6、音樂文化，包容心更強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家音樂文化的時(shí)候，不但能夠豐富音樂知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他國(guó)家音樂形式了解，還能在學(xué)習(xí)的過程中去吸收精華，在外鄉(xiāng)音樂創(chuàng)新中借鑒，在弘揚(yáng)外鄉(xiāng)文化音樂同時(shí)，還能使其具備多元化的特點(diǎn)，成為和世界交流的工具。全球一體化是主流趨勢(shì)，中國(guó)音樂教育要順應(yīng)潮流，做好多元文化音樂教育工作，為與世界其他國(guó)家交流和合作奠定根底，在推動(dòng)世界文化交融中扮演著重要角色，也是一個(gè)世界各個(gè)國(guó)家相互認(rèn)識(shí)和理解平臺(tái)。中國(guó)多元文化音樂教育有國(guó)家支持，音樂教育的內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了民族就是世界這句話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂認(rèn)識(shí)和了解以外，還能讓學(xué)生樹立世界

7、性的目光，音樂教育更具有廣度和深度，學(xué)生在多元文化音樂教育中會(huì)提高參與世界交流意識(shí)。多元文化音樂教育包容性更強(qiáng)，尊重世界上其他國(guó)家音樂文化，在學(xué)習(xí)中要樹立借鑒和融合意識(shí)，并不是一味的學(xué)習(xí)多元化音樂文化，取其精華為我所用，這是中國(guó)多元文化音樂教育的目標(biāo)。四、中國(guó)多元文化音樂教育開展的時(shí)代策略1、強(qiáng)化根底音樂教育相關(guān)的音樂研究說明，中小學(xué)根底音樂教育階段是學(xué)生音樂認(rèn)知能力和聽辨能力最強(qiáng)的時(shí)期，錯(cuò)過了這個(gè)最正確音樂教育階段，學(xué)生音樂素養(yǎng)提升就會(huì)變得困難，所以在這個(gè)時(shí)期必須讓學(xué)生接觸民族音樂，學(xué)習(xí)各個(gè)民族的音樂，同時(shí)還要豐富世界音樂教育資源，多元文化音樂教育的配套資料要齊全，除了教材之外，還要為學(xué)生提

8、供世界音樂影像材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞外鄉(xiāng)音樂的同時(shí)，還要接觸世界上其他國(guó)家音樂，從小樹立多元文化音樂意識(shí)。2、提高音樂教師多元文化教育水平我國(guó)音樂專業(yè)學(xué)生在接受教育的過程中，無論是樂器教學(xué)還是根底課程教學(xué)，都是以西方的理論為主，民族音樂在音樂教育中只占很小一局部，世界上其他國(guó)家音樂教學(xué)更加少，要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，促進(jìn)多元文化音樂教育能力開展，就必須要完善師范類學(xué)校音樂專業(yè)體系，設(shè)置民族音樂課程，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)民族樂器。在音樂欣賞課程中參加世界音樂，比方歐洲、非洲、美洲、中國(guó)民間音樂等。五、結(jié)束語總而言之，每種音樂文化都有獨(dú)特風(fēng)格，多元文化音樂教育既能讓學(xué)生民族多元音樂文化，弘揚(yáng)民族音樂同時(shí)，還要讓學(xué)生包容