市公開課-高三歷史試題講評(píng)課(課堂PPT)_第1頁(yè)
市公開課-高三歷史試題講評(píng)課(課堂PPT)_第2頁(yè)
市公開課-高三歷史試題講評(píng)課(課堂PPT)_第3頁(yè)
市公開課-高三歷史試題講評(píng)課(課堂PPT)_第4頁(yè)
市公開課-高三歷史試題講評(píng)課(課堂PPT)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩37頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、【教學(xué)目標(biāo)】:【教學(xué)目標(biāo)】:【教學(xué)重難點(diǎn)】:【教學(xué)重難點(diǎn)】: 本試卷考查范圍為一輪復(fù)習(xí)已完成內(nèi)容,共本試卷考查范圍為一輪復(fù)習(xí)已完成內(nèi)容,共1212道選擇題,道選擇題,1 1道材料解析題??荚噧?nèi)容以高考真題和模擬題為主,難度貼道材料解析題??荚噧?nèi)容以高考真題和模擬題為主,難度貼近高考,既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重考查學(xué)生在近高考,既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力,能新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力,能夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。.34444分分2 2人人4040分分101

2、0人人3636分分1212人人3232分分1111人人2828分分1111人人2424分及以下分及以下 1010人人選擇題最高分選擇題最高分4444分分選擇題最低分選擇題最低分1616分分平均分平均分31.531.5 班班 級(jí)級(jí) 材料解析題得分統(tǒng)計(jì)(總分材料解析題得分統(tǒng)計(jì)(總分25分)分)20分以上分以上 15-20分分 10-14分分10分以下分以下 13 2人人 21人人 25人人 8人人選擇題失分原因:選擇題失分原因:基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合?;A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合。( (如如 1 1、3 3、7 7、8 8、9 9、12 )12 )(2) (2) 欠缺

3、解題方法,排除不掉干擾項(xiàng),選不出最佳答欠缺解題方法,排除不掉干擾項(xiàng),選不出最佳答案。案。( (如如2 2、5 5、6 )6 )(3)(3)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,不能把握材料主題。不能把握材料主題。(如(如 4 4、10 10 、1111)題號(hào)題號(hào)12345678910 11 12錯(cuò)誤人錯(cuò)誤人數(shù)數(shù)14223 3696622 21 36 32 20 考點(diǎn):考點(diǎn):對(duì)對(duì)中華民國(guó)臨時(shí)約法中華民國(guó)臨時(shí)約法和美國(guó)和美國(guó)“17871787年憲法年憲法”的理解和運(yùn)用的理解和運(yùn)用.8.9.10考點(diǎn):考點(diǎn): 特定歷史時(shí)期蘇聯(lián)所面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)特定歷史時(shí)

4、期蘇聯(lián)所面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì).11.12 .13.14現(xiàn)代化的主要內(nèi)容現(xiàn)代化的主要內(nèi)容 政治現(xiàn)代化主要指民主化和法制化進(jìn)程,即從政治現(xiàn)代化主要指民主化和法制化進(jìn)程,即從人治到法治、從專制到民主。人治到法治、從專制到民主。 經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化主要指工業(yè)化和市場(chǎng)化進(jìn)程,即從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化主要指工業(yè)化和市場(chǎng)化進(jìn)程,即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。 思想文化現(xiàn)代化主要是指科學(xué)化和大眾化進(jìn)程。思想文化現(xiàn)代化主要是指科學(xué)化和大眾化進(jìn)程。 社會(huì)生活現(xiàn)代化除物質(zhì)生活的改善和提高外,社會(huì)生活現(xiàn)代化除物質(zhì)生活的改善和提高外,主要是指城市化和社會(huì)組織整合化等。主要是指城市化

5、和社會(huì)組織整合化等。 其它還涉及教育現(xiàn)代化、軍隊(duì)與國(guó)防現(xiàn)代化等。其它還涉及教育現(xiàn)代化、軍隊(duì)與國(guó)防現(xiàn)代化等。其中,政治民主化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程是兩個(gè)其中,政治民主化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程是兩個(gè)主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。 .15現(xiàn)代化史觀的運(yùn)用現(xiàn)代化史觀的運(yùn)用 例:用現(xiàn)代化史觀分析辛亥革命。例:用現(xiàn)代化史觀分析辛亥革命。 辛亥革命是一次深刻的現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng),促進(jìn)了中國(guó)政治、辛亥革命是一次深刻的現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng),促進(jìn)了中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化現(xiàn)代化。政治上,建立資產(chǎn)階級(jí)共和經(jīng)濟(jì)、思想文化現(xiàn)代化。政治上,建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó),推進(jìn)了民主政治;經(jīng)濟(jì)上,資本主義經(jīng)濟(jì)得到發(fā)國(guó),推進(jìn)了民主政治;經(jīng)濟(jì)上,資本主義經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,推

6、進(jìn)了工業(yè)化;思想上,民主共和思想進(jìn)一步傳展,推進(jìn)了工業(yè)化;思想上,民主共和思想進(jìn)一步傳播,促進(jìn)了思想現(xiàn)代化。播,促進(jìn)了思想現(xiàn)代化。 從現(xiàn)代化的角度分析認(rèn)識(shí)從現(xiàn)代化的角度分析認(rèn)識(shí)通商口岸、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新通商口岸、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)等事件??蓮氖欠裼欣仁录???蓮氖欠裼欣谥袊?guó)的工業(yè)化、民主化、法制化、城市化、科學(xué)化、于中國(guó)的工業(yè)化、民主化、法制化、城市化、科學(xué)化、教育普及化等方面分析。教育普及化等方面分析。.16 1.文明史觀:縱向看包括:采獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明;橫向看包括:物質(zhì)文明、政治文明、精神文明。承認(rèn)文明的多元性,歷史發(fā)展的多樣性統(tǒng)一

7、,既看到人類社會(huì)發(fā)展有共同的規(guī)律和趨勢(shì),又看到不同文明有自己獨(dú)特的具體發(fā)展道路。從現(xiàn)實(shí)人類文明所達(dá)到的高度去追溯歷史,說明現(xiàn)代文明是如何傳承演變而來的,把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合??疾榉较颍嚎疾榉较颍?、政治文明制度創(chuàng)新、以生產(chǎn)力推動(dòng)物質(zhì)文明的進(jìn)步和精神文明在思想、道德、文藝和社會(huì)習(xí)俗等方面的變遷2、不同時(shí)期、地域和文化認(rèn)同文明間的交流和融合,特別是中西文明的互相影響(如絲綢之路、西學(xué)東漸、近代工業(yè)文明和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明的碰撞).17現(xiàn)代化也稱近代化,是指由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的變遷過程。政治民主化、法制化經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、城市化、市場(chǎng)化思想:理性化、科學(xué)化、人文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化文化的世俗化、平民化國(guó)

8、際關(guān)系平等化、民主化以及軍事、教育、社會(huì)風(fēng)俗的變化現(xiàn)代化不等于工業(yè)化現(xiàn)代化不等于工業(yè)化,而是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展,在當(dāng)今更應(yīng)強(qiáng)調(diào)人與社會(huì)、自然的和諧;現(xiàn)代化不等于現(xiàn)代化不等于“西方化西方化”;發(fā)展中國(guó)家不可能完全復(fù)制發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)代化路徑,更不能引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家弊端;.183、現(xiàn)代與傳統(tǒng)并非二元對(duì)立,而是需要對(duì)話。4、注意將西方國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程與當(dāng)前我國(guó)新興工業(yè)化道路和科學(xué)發(fā)展觀想聯(lián)系、比較。兩種類型:兩種類型:1、原生型或內(nèi)源型現(xiàn)代化,其特點(diǎn)是自發(fā)、自上而下、漸進(jìn)持續(xù)的變革過程。如近代以來的歐美國(guó)家;2、傳導(dǎo)型或外源現(xiàn)代化,它是在自身內(nèi)部因素較弱或不足的條件下,外來因素的沖擊和壓力形成重要的推

9、動(dòng)力。國(guó)家內(nèi)部各種矛盾和動(dòng)蕩集中、急速、大幅發(fā)生,且暴力斗爭(zhēng)頻繁,其現(xiàn)代化的進(jìn)程曲折、反復(fù),不容易保持連續(xù)性,有時(shí)出現(xiàn)“斷裂”。如亞(中國(guó))、非、拉國(guó)家。.19 全球史觀(也稱整體史觀)認(rèn)為:世界各個(gè)地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中,逐步打破了孤立、分散狀態(tài),逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體.這一史學(xué)理念,打破了以往“西歐中心論”和國(guó)別史拼湊世界史的傳統(tǒng)史學(xué)框架,從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性來考查歷史,全面探討世界歷史各個(gè)時(shí)期的時(shí)代特征、發(fā)展主流和總體趨勢(shì),不同文明之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透 1、人類歷史發(fā)展的過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)、人類歷史發(fā)展的過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程,變的過程,2、建

10、立在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上的世界各地區(qū)間交、建立在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上的世界各地區(qū)間交往的發(fā)展是推動(dòng)人類社會(huì)從分散走向整體發(fā)展的往的發(fā)展是推動(dòng)人類社會(huì)從分散走向整體發(fā)展的決定因素。決定因素。.20 革命史觀認(rèn)為革命史觀認(rèn)為: :人類歷史是通過不斷的革命斗爭(zhēng)人類歷史是通過不斷的革命斗爭(zhēng)推動(dòng)社會(huì)演進(jìn)的歷史。主要觀點(diǎn)推動(dòng)社會(huì)演進(jìn)的歷史。主要觀點(diǎn)在階級(jí)社會(huì)里,兩大對(duì)立階級(jí)間的矛盾是社會(huì)在階級(jí)社會(huì)里,兩大對(duì)立階級(jí)間的矛盾是社會(huì)發(fā)展的基本矛盾。發(fā)展的基本矛盾。帝國(guó)主義與中華民族的、封建主義與人民大眾帝國(guó)主義與中華民族的、封建主義與人民大眾的矛盾,是中國(guó)近代社會(huì)的兩大基本矛盾,爭(zhēng)取的矛盾,是中國(guó)近代社會(huì)的兩大基本矛盾

11、,爭(zhēng)取民族獨(dú)立以反對(duì)帝國(guó)主義,爭(zhēng)取社會(huì)進(jìn)步以反對(duì)民族獨(dú)立以反對(duì)帝國(guó)主義,爭(zhēng)取社會(huì)進(jìn)步以反對(duì)封建主義,是近代社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì),并以此封建主義,是近代社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì),并以此作為評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的主要標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的主要標(biāo)準(zhǔn)。 本題考查中共在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位本題考查中共在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位 高考?xì)v史全國(guó)新課標(biāo)卷第高考?xì)v史全國(guó)新課標(biāo)卷第40題分析題分析一、考核技能分析一、考核技能分析考核趨勢(shì):弱化記憶能力測(cè)試,注重對(duì)綜合技能的考察考核趨勢(shì):弱化記憶能力測(cè)試,注重對(duì)綜合技能的考察卷別技能類型問題表述2011年新課標(biāo)全國(guó)卷歸納、比較、分析、評(píng)價(jià)概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“

12、才”觀的變化并簡(jiǎn)析其原因。簡(jiǎn)要評(píng)述清末對(duì)“德”、“才”的新認(rèn)識(shí)。2012年新課標(biāo)全國(guó)卷歸納、分析、闡述、說明指出城市道路交通信號(hào)燈誕生 的歷史背景。簡(jiǎn)述影響20世紀(jì)交通信號(hào)燈重大改進(jìn)的主要科技成果。說明技術(shù)進(jìn)步在哪些方面改善了城市生活。2013年全國(guó)卷歸納、分析、解釋概括指出我國(guó)古代海洋利用的特點(diǎn)。分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。2013年全國(guó)卷歸納、分析、評(píng)價(jià)說明愛因斯坦熱興起的原因。指出當(dāng)時(shí)中國(guó)知識(shí)界對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度,并予以評(píng)析。2014年全國(guó)卷歸納、分析、解釋分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。2014年全國(guó)卷歸納、分析概括清

13、朝東北地區(qū)移民過程的特點(diǎn)。簡(jiǎn)析移民東北的歷史作用。2015年全國(guó)卷歸納、分析、比較、解釋指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)?2015年全國(guó)卷歸納、分析、比較概括孟子與蘇格拉底的法制觀念。說明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會(huì)背景及其共同的歷史價(jià)值。表1 2011-2015年第40題技能考核類型一覽表二、材料特點(diǎn)分析二、材料特點(diǎn)分析(一)材料閱讀量較大(二)材料取材超越教材表2 2011-2015年第40題考查主題一覽表卷別考查主題對(duì)應(yīng)考點(diǎn)2013年全國(guó)卷古代和晚清海洋利用古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策近代中國(guó)民族工業(yè)的興起2013年全國(guó)卷愛因斯坦熱和中國(guó)知識(shí)分子對(duì)西方文明的反

14、思近代物理學(xué)的奠基人和革命者新文化運(yùn)動(dòng)馬克思主義在中國(guó)的轉(zhuǎn)播2014年全國(guó)卷宋應(yīng)星與牛頓科技成果比較中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就近代物理學(xué)的奠基人和革命者2014年全國(guó)卷清朝東北地區(qū)移民區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移(人教版)2015年全國(guó)卷儒學(xué)的變遷與比較中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變四定法四定法 材料解析題設(shè)問部分結(jié)構(gòu)組成材料解析題設(shè)問部分結(jié)構(gòu)組成根據(jù)材料回答根據(jù)材料回答根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答根據(jù)材料并結(jié)合所根據(jù)材料并結(jié)合所 學(xué)知識(shí)回答學(xué)知識(shí)回答綜合上述材料回答綜合上述材料回答注意:一般來說,定位詞前往往會(huì)有關(guān)鍵的注意:一般來說,定位詞前往往會(huì)有關(guān)鍵的限定詞限定詞,限定答題的,限定答題的時(shí)間、空間、

15、角度時(shí)間、空間、角度等。等。背景背景 原因原因 條件條件目的目的 特點(diǎn)特點(diǎn) 內(nèi)容內(nèi)容成就成就 實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì) 影響影響作用作用 意義意義 啟示啟示認(rèn)識(shí)等認(rèn)識(shí)等概括概括 分析分析比較比較 說明說明評(píng)析評(píng)析 指出指出列舉等列舉等定向詞定向詞定法詞定法詞定位詞定位詞(1 1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分別指出宋)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分別指出宋應(yīng)星、應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景(牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景(1515分)分)(2 2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析指出二)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。人科技成果命運(yùn)不同的原因。例

16、(例(2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題)題) (定向詞)(定向詞) (定向詞)(定向詞) (定法詞)(定法詞)(定法詞)(定法詞)(定位詞)(定位詞)(定位詞)(定位詞)(定位詞)(定位詞)(限定詞)(限定詞)例(例(2015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題)題) (1 1)結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí),指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不)結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí),指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處,同之處,并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。(并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。(1010分)分)(2 2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出韓愈、康有為)根據(jù)材料

17、一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。(關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。(8 8分)分)(定向詞)(定向詞) (定向詞)(定向詞) (定法詞)(定法詞)(定法詞)(定法詞)(定位詞)(定位詞)(定位詞)(定位詞)(定位詞)(定位詞)(限定詞)(限定詞)(限定詞)(限定詞)(限定詞)(限定詞)(定法詞)(定法詞) 明確題型:明確題型: 1、敘述類敘述類:“簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述”“概述概述”“試述試述”等等 (側(cè)重側(cè)重“述述”課本怎么說就怎么寫,但有一定的概括性)課本怎么說就怎么寫,但有一定的概括性)2、分析類分析類:“試析試析”“簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析”“為什么為什么”等等(分析重在(分析重在“析析”,運(yùn)

18、用辯證唯物主義和歷史唯物主義的,運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的 一一些基本原理和基本觀點(diǎn)進(jìn)行分析,得出結(jié)論些基本原理和基本觀點(diǎn)進(jìn)行分析,得出結(jié)論 ) 3、論證類論證類:“試論試論”“說明說明”“談?wù)勀愕目捶ㄕ務(wù)勀愕目捶ā钡鹊龋▊?cè)重(側(cè)重“論論”。擺典型史實(shí),講道理,來論證題目所給的。擺典型史實(shí),講道理,來論證題目所給的 正正確或錯(cuò)誤的某一觀點(diǎn)、結(jié)論)確或錯(cuò)誤的某一觀點(diǎn)、結(jié)論)4、比較類比較類:“對(duì)比對(duì)比”“異同異同”“相同(不同)相同(不同)”等等(異中求同,同中求異。明比項(xiàng),比大不比小,得結(jié)論(同總異中求同,同中求異。明比項(xiàng),比大不比小,得結(jié)論(同總結(jié)規(guī)律、異總結(jié)特征)結(jié)規(guī)律、異總結(jié)特征)

19、5、評(píng)價(jià)類評(píng)價(jià)類:“評(píng)述評(píng)述”“評(píng)析評(píng)析”“ 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)”等(等(依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合馬依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合馬克思主義的基本理論對(duì)歷史事件、人物、歷史觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋、克思主義的基本理論對(duì)歷史事件、人物、歷史觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià),得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)來。)評(píng)判和估價(jià),得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)來。) 審題審題( 咬文嚼字法咬文嚼字法 )常用問法:常用問法:(1)“根據(jù)材料根據(jù)材料X,指出(或概括、歸納),指出(或概括、歸納)”(2)“根據(jù)材料根據(jù)材料X,結(jié)合所學(xué)知識(shí),結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出(或概括、歸納指出(或概括、歸納等)等)”(3) 結(jié)合所學(xué)知識(shí),結(jié)合所學(xué)知識(shí),(4)“綜合綜合x材料材料談?wù)J識(shí)(談?wù)J識(shí)

20、(緊扣材料主題、史實(shí)緊扣材料主題、史實(shí)+理性理性思考后的對(duì)現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義的結(jié)論思考后的對(duì)現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義的結(jié)論)審關(guān)鍵詞審關(guān)鍵詞: (1)提示詞:基本思路、答題的方式)提示詞:基本思路、答題的方式(2)限定詞:時(shí)間、空間、角度、程度等限制)限定詞:時(shí)間、空間、角度、程度等限制(3)中心詞:答題所圍繞的中心內(nèi)容)中心詞:答題所圍繞的中心內(nèi)容(4)求答詞)求答詞: 須回答的具體方面須回答的具體方面 審分值:審分值: 審問題間及問題內(nèi)部的關(guān)系:并列、遞進(jìn)、因果審問題間及問題內(nèi)部的關(guān)系:并列、遞進(jìn)、因果(4)段落化、標(biāo)題化、序號(hào)化。)段落化、標(biāo)題化、序號(hào)化。(5)字跡清楚工整,杜絕錯(cuò)別字。)字跡清楚工整

21、,杜絕錯(cuò)別字。有一定的課本知識(shí),但答題不符合題意。有一定的課本知識(shí),但答題不符合題意。有一定的材料理解能力,但課本知識(shí)不夠扎實(shí)。有一定的材料理解能力,但課本知識(shí)不夠扎實(shí)。既沒基礎(chǔ)知識(shí),又沒解讀材料的能力。既沒基礎(chǔ)知識(shí),又沒解讀材料的能力。缺乏基礎(chǔ)知識(shí),不重視審題,答題過程不仔細(xì)。缺乏基礎(chǔ)知識(shí),不重視審題,答題過程不仔細(xì)。有較強(qiáng)的材料解讀概括能力。答題條理化、有較強(qiáng)的材料解讀概括能力。答題條理化、序號(hào)化。序號(hào)化。語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,論證不充分。語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,論證不充分?;A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,答題思路不清晰?;A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,答題思路不清晰?!?014年全國(guó)卷】(25分)閱讀材料,完成下列要求。

22、 材料一 清朝建都北京后,原居住于白山黑水間的各民族人口大量?jī)?nèi)遷,東北地區(qū)出現(xiàn)“沃野千里,有土無人”的狀況。清廷把東北地區(qū)視為“龍興之地”,在此設(shè)盛京。吉林、黑龍江將軍,實(shí)施軍事化管轄,設(shè)置關(guān)口,長(zhǎng)期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居。往來須持有官方頒發(fā)的路票?!耙泼裰幼∮薪锏刂畨ū儆薪?,森林礦產(chǎn)之采伐有禁,人參東珠之掘捕有禁”。從乾隆年間開始,山東、河北等地“闖關(guān)東”者日盛,“每查辦一次,輒增出新來流民”。他們“不但不肯回籍,抑且呼朋引類,日積日多”。清廷對(duì)東北地區(qū)時(shí)開時(shí)禁。 摘編自葛劍雄主編中國(guó)移民史等 材料二 1689年的中俄尼布楚條約,劃定了清朝與俄國(guó)的東段邊界,但直至19世紀(jì)初,黑龍江以北數(shù)十萬平方公里的土地上,居民不足1萬人。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),清政府被迫與俄國(guó)簽訂璦琿條約和北京條約,清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來移民與當(dāng)?shù)貪M、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會(huì)、設(shè)學(xué)堂、建市鎮(zhèn)。僅十余年,呼蘭地區(qū)已是“三城相望,糧產(chǎn)富饒,商賈因之糜(群)集,流民居戶不下十有余萬”。 1904年,清政府全面開放東北各邊荒地;1907年,設(shè)奉天、吉林、黑龍江三省。1908年,僅奉天一省人口已達(dá)1100萬人。1911年,清政府制定了東三省移民安邊章程。 摘編自白壽彝總主編中國(guó)通史(1 1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括清朝

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論