貴州省黔南州布依族苗族自治州參與式農(nóng)村骨干教師環(huán)境教育能力建設項目

1、項目名稱：貴州省黔南州布依族苗族自治州參與式農(nóng)村骨干教師環(huán)境教育能力建設項目申請主體： 貴州省環(huán)境保護國際合作中心項目概述：1） 項目內(nèi)容簡述： （ 200 300 字）2004 年 5 月，黔南項目正式啟動。希望通過參與式的培訓、交流、實踐等活動，進行貴州省環(huán)境教育骨干教師的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)環(huán)境教育本土化，促進包括學校在內(nèi)的當?shù)厣鐓^(qū)成為環(huán)境保護的主體。項目主管單位貴州省環(huán)境保護國際合作中心牽頭，黔南州環(huán)保局和州教育局一起參與項目管理，由此形成了多部門合作管理環(huán)境教育項目的基礎。對貴州來說，通過3 年項目培養(yǎng)一批具有環(huán)境教育理論及實踐經(jīng)驗的骨干教師是首次，利用參與互動方式進行環(huán)境教育培訓也是首次

2、，為確保項目的成功實施，設計者異常注重參與式理念在項目中的體現(xiàn)，提出了通過參與互動培訓，校本課題行動研究，行政部門及科研機構、 實施學校多方合作實施項目的構想。這樣的實施方案，有利于培訓者和被培訓之間的參與互動， 有利于培訓行動研究之間的參與互動，也有利于環(huán)境保護行政部門、教育行政部門、 環(huán)境教育研究者和實施者之間的參與互動，使整個項目過程始終處于理論到實踐，再從實踐到理論的循環(huán)狀態(tài)。2）項目地點：貴州省黔南布依族苗族自治州3）項目執(zhí)行周期：2004 年 5 月 15 日至 2008 年 6 月 10 日4）項目合作方及角色：加拿大使館基金，項目資助方黔南州環(huán)境保護局，項目地方合作伙伴黔南州教

3、育局，項目地方合作伙伴5）項目資金總額：資金來源：加拿大使館基金，資助金額：人民幣159,220 元黔南州政府配套：人民幣60,000 元項目綜述：1） 項目背景（問題根源）貴州地處中國的西南部，這里有迷人的自然風光、豐富的生物多樣性和多姿的少數(shù)民族風情。全省面積17.6 萬平方公里 ,山地和丘陵占總面積的92，平均海拔1000 米，喀斯特面積占全省面積的62，是世界喀斯特發(fā)育最典型的地區(qū)之一。全省現(xiàn)有人口3900 萬，其中，少數(shù)民族人口占總人口數(shù)的37.8%,有苗族、布依族、侗族、土家族等17個世居少數(shù)民族，是中國少數(shù)民族人口最多的地區(qū)之一。由于人口的急劇膨脹，工業(yè)化、 城市化的不斷加快，資

4、源的不合理開發(fā)， 尤其是毀林開荒，使貴州的生態(tài)環(huán)境受到了嚴重的破壞。具體表現(xiàn)為：一是水土流失面積逐步擴大，上世紀90年代已達7.3179 萬平方公里，占全省總面積的41.6%；二是石漠化加劇，面積達3.48 萬平方公里 ,占全省總面積的41.6%；。這種狀況，對貴州經(jīng)濟社會發(fā)展， 人民群眾生產(chǎn)生活造成了不良影響，因此，環(huán)境保護工作任重道遠。環(huán)境保護的成功，外部的監(jiān)督、管理、技術、資金的支持固然重要，但通過環(huán)境教育來幫助當?shù)厝擞心芰φJ識并解決自己的問題則更為關鍵，這一點目前已經(jīng)是全球共識。那如何通過有效的環(huán)境教育來提高貴州當?shù)厝说沫h(huán)境意識和能力呢？貴州省在環(huán)境教育方面已作了諸多努力：1998年至

5、今，省環(huán)保局和省教育廳聯(lián)合命名的各級綠色學?？倲?shù)已達到400 余所， 創(chuàng)建綠色學?；顒訌挠變簣@、小學、中學到大學全面推開； 還組織了 “綠色學校、綠色行動環(huán)境教育師資培訓講師團”活動，以及民間組織香港地球之友、“自然之友”等針對企業(yè)、學校開展的形式多樣的環(huán)境教育活動這些活動的開展取得了良好成效， 使貴州省環(huán)境教育的主要實施者各地中小學教師積累了相應的環(huán)境教育經(jīng)驗，但是，貴州的環(huán)境教育特別是廣大的農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境教育也存在不容忽視的缺陷：首先， 由于長期以來學校環(huán)境教育采用單一的環(huán)境教育材料，過于注重環(huán)境知識的傳授，而忽略學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，學校環(huán)境教育效果的難以持續(xù)；其次， 貴州少數(shù)民族主

6、要分布于農(nóng)村， 民族傳統(tǒng)中雖然也有很多與環(huán)境保護息息相關的生活生產(chǎn)習俗，但目前針對偏遠少數(shù)民族地區(qū)的環(huán)境教育相對薄弱，農(nóng)村少數(shù)民族教師從未接受過相關培訓，很難自覺識別身邊的環(huán)境教育問題，開展本土化環(huán)境教育。因此，如何提高農(nóng)村本土教師針對當?shù)兀▽W校及其周圍社區(qū)）的具體環(huán)境問題，并結合本民族文化特點和當?shù)貍鹘y(tǒng)知識，創(chuàng)造性地組織學生開展環(huán)境教育的能力建設就顯得尤為重要?；谏鲜稣J識和在著名的中美草海綜合自然保護與社區(qū)發(fā)展項目中社區(qū)環(huán)境教育的實踐，2002 年起，貴州省環(huán)境保護國合中心與其長期開展農(nóng)村扶貧項目資助方加拿大基金開始溝通，意欲在貴州省農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)綠色學校開展環(huán)境農(nóng)村骨干教師環(huán)境教育能力

7、建設項目。經(jīng)過長時間洽談，在加拿大基金支持下，由貴州省環(huán)境保護國際合作中心，黔南州環(huán)保局、 教育局等多方合作，選中了黔南苗族布依族自治州作為貴州省環(huán)境教育骨干教師培訓的第一個試點。2004 年正式啟動了為期三年的“黔南苗族布依族自治州農(nóng)村骨干教師環(huán)境教育能力建設項目”。本項目計劃通過對黔南州農(nóng)村綠色學校骨干教師特別是少數(shù)民族教師，提供參與式環(huán)境教育培訓和實施環(huán)境教育校本課題的機會， 促使他們從關心身邊的環(huán)境教育問題入手，結合當?shù)靥攸c并與當?shù)厣鐓^(qū)共同行動起來，從而培養(yǎng)具有本土化環(huán)境教育能力的中小學骨干教師，并通過他們帶動其他教師和學生，以及當?shù)厣鐓^(qū)，推動黔南地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。2）項目目標（要解決

8、的環(huán)境問題）希望通過參與式的培訓、交流、實踐等活動， 進行貴州省環(huán)境教育骨干教師的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)環(huán)境教育本土化，促進包括學校在內(nèi)的當?shù)厣鐓^(qū)成為環(huán)境保護的主體。3）項目活動（做了什么）1、 開展二期參與式環(huán)境教育骨干教師培訓；2、 參與培訓教師自主開展本土化環(huán)境教育實踐活動；3、 建立環(huán)境教育示范學校；4、 編寫本土化環(huán)境教育教材；5、 在黔南州建立環(huán)境教育交流合作網(wǎng)絡。4）項目成果指標（可量化的項目直接成果）環(huán)境教育網(wǎng)絡的初步形成；項目的關鍵成果極具特色的12 個環(huán)境教育校本課題；12 所環(huán)境教育示范學校；一本本土化環(huán)境教育案例書籍。簡要描述項目的成功之處：（生態(tài)、環(huán)境、社會影響）1、貴州培養(yǎng)

9、了第一批環(huán)境教育骨干教師。這批環(huán)境教育骨干教師將成為種子在貴州有力推動參與式環(huán)境教育。2、貴州環(huán)境教育研究機構的成立儲備了人才。參與項目的高校教師從項目設計的角度理解了參與式的意義，能從貴州實際情況出發(fā)來推動環(huán)境教育。3、為貴州農(nóng)村學校解決周邊環(huán)境污染問題提供了成功案例。羅甸縣興隆小學的教師們根據(jù)身邊的環(huán)境問題設計了一個環(huán)境教育小項目， 成功解決了飲水污染的問題， 這一通過環(huán)境教育來解決環(huán)境問題的案例為持續(xù)推動貴州的環(huán)境教育活動提供了參照點。4、促使了貴州參與式環(huán)境教育的本土化。貴州乃至中國沒有人成功進行過參與式的環(huán)境教育教師能力建設項目，本項目是首創(chuàng)。 項目過程中既開發(fā)了適合貴州的環(huán)境教育培

10、訓框架， 也為貴州環(huán)境教育教材的編寫提供了本土化素材。簡要描述項目的成功之處：1、貴州培養(yǎng)了第一批環(huán)境教育骨干教師。這批環(huán)境教育骨干教師將成為種子在貴州有力推動參與式環(huán)境教育。2、貴州環(huán)境教育研究機構的成立儲備了人才。參與項目的高校教師從項目設計的角度理解了參與式的意義，能從貴州實際情況出發(fā)來推動環(huán)境教育。3、為貴州農(nóng)村學校解決周邊環(huán)境污染問題提供了成功案例。羅甸縣興隆小學的教師們根據(jù)身邊的環(huán)境問題設計了一個環(huán)境教育小項目， 成功解決了飲水污染的問題， 這一通過環(huán)境教育來解決環(huán)境問題的案例為持續(xù)推動貴州的環(huán)境教育活動提供了參照點。4、促使了貴州參與式環(huán)境教育的本土化。貴州乃至中國沒有人成功進行過參與式的環(huán)境教育教師能力建設項目， 本項目是首創(chuàng)。 項目過程中既開發(fā)了適合貴州的環(huán)境教育培訓框架， 也為貴州環(huán)境教育教材的編寫提供了本土化素材。簡要描述項目中各合作方的關系、成功合作的事例：項目由在主管單位貴州省環(huán)境保護國際合作中心牽頭，黔南州環(huán)境保護局和州教育局一同參與項目管理，由此形成了多部門合作管理環(huán)境教育項目的基礎。此后，項目重大活動，如培訓、 環(huán)境教育校本課題評估會等，均由黔南州環(huán)境保護局和州