信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)

1、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)起草工作小組2014年3月中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快，滲透性最強(qiáng)的技術(shù)，正在改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式。信息技術(shù)對(duì)教育的諸多方面產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，從學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方式、交流互動(dòng)到教師在不同的教學(xué)情境與教學(xué)組織形式中的角色轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)使教育面臨巨大的改革發(fā)展壓力。中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力課程的建設(shè)，旨在全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，是落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中所提出的“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)

2、效果。”的途徑之一，是實(shí)現(xiàn)“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用”的重要保障。“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力課程”（以下簡(jiǎn)稱：能力課程）以中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“專題導(dǎo)向、學(xué)科結(jié)合、研修實(shí)踐”為宗旨，在充分分析教育信息化發(fā)展水平與需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)全面調(diào)研所形成的，能夠向不同省區(qū)、學(xué)校，提供多層次、體系化服務(wù)的結(jié)構(gòu)化課程，是幫助各省區(qū)等教育行政管理部門根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰O(shè)計(jì)培訓(xùn)規(guī)劃、選擇培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程、實(shí)施教師培訓(xùn)的指導(dǎo)性文件。一、課程性質(zhì)能力課程是由一系列模塊化課程構(gòu)成的課程群，教師根據(jù)需要選擇相應(yīng)的課

3、程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使教師信息技術(shù)能力、利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的能力、運(yùn)用技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展的能力得到提升，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。二、課程設(shè)計(jì)思路1滿足多層次需要：適應(yīng)國(guó)內(nèi)區(qū)域教育信息化環(huán)境建設(shè)水平的差異性與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平多起點(diǎn)、多層次的現(xiàn)狀，關(guān)注國(guó)際教育組織與發(fā)達(dá)國(guó)家教師信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。能力課程設(shè)計(jì)要滿足從農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)到發(fā)達(dá)地區(qū)的各類學(xué)校教師發(fā)展的需要，滿足“菜單式、自主性、開(kāi)放式”的培訓(xùn)改革要求。2結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)：在全面分析信息化教學(xué)環(huán)境、技術(shù)資源與教學(xué)方式三者關(guān)系的基礎(chǔ)上形成“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”

4、和“技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展”三個(gè)系列課程。前兩個(gè)系列課程由綜合課程、專題課程與技術(shù)素養(yǎng)課程構(gòu)成，其中綜合課程解決一般教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，專題課程解決重點(diǎn)突破與深化發(fā)展問(wèn)題，技術(shù)素養(yǎng)課程解決基本技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題。3課程與培訓(xùn)模式的結(jié)合。課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)要針對(duì)培訓(xùn)模式改革的需要，支持網(wǎng)絡(luò)研修、教師工作坊、校本研修等培訓(xùn)方式及混合培訓(xùn)的需要。要實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)類型與培訓(xùn)模式的有機(jī)結(jié)合。4突出實(shí)踐導(dǎo)向。從教師的教學(xué)需求出發(fā)，以形成教師教學(xué)技能為導(dǎo)向，課程設(shè)計(jì)符合教師學(xué)習(xí)特征，使技術(shù)學(xué)習(xí)融入教學(xué)能力的形成與發(fā)展過(guò)程中。發(fā)展性評(píng)價(jià)。以發(fā)展性評(píng)價(jià)思想為指導(dǎo)，建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。以教師應(yīng)用能力現(xiàn)狀的評(píng)估結(jié)果為基礎(chǔ)，在過(guò)

5、程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)教師能力發(fā)展水平與學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平提升度，追求教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的真實(shí)發(fā)展。三、課程目標(biāo)（一）應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”是為促進(jìn)教師在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境、交互多媒體教學(xué)環(huán)境為主的信息化教學(xué)環(huán)境中，合理利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所提供的系列課程。教師可根據(jù)自身信息技術(shù)應(yīng)用能力水平與教學(xué)需要，選擇不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成在課堂教學(xué)與日常工作中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)與技能，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。（二）應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”的一個(gè)重要方面就是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

6、在學(xué)校教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革需要通過(guò)教師教學(xué)方式與教師角色的轉(zhuǎn)變來(lái)達(dá)成?！皯?yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”是為促進(jìn)教師能夠在以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境為主的信息化教學(xué)環(huán)境中，更好地利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而提供的系列課程。教師可根據(jù)自身信息技術(shù)應(yīng)用能力水平與教學(xué)需要，選擇不同的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成變革課堂教學(xué)、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。（三）教師專業(yè)發(fā)展技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展課程重在培養(yǎng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)與能力，使教師具備應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行協(xié)作交流、教學(xué)研討等技能，促進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。四、主題與課程主題是

7、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的一個(gè)相對(duì)寬泛的培養(yǎng)領(lǐng)域。課程是對(duì)主題的具體落實(shí)，滿足與主題相應(yīng)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)要求。一個(gè)主題需要一門或多門課程覆蓋其所規(guī)定的內(nèi)容。（一）技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)1綜合課程綜合課程主要用于培養(yǎng)教師在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境、交互多媒體教學(xué)環(huán)境中，將技術(shù)資源合理應(yīng)用于講授為主的教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等信息化學(xué)科教學(xué)能力。主題T1數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué)主題描述針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的課程開(kāi)不出，開(kāi)不好的問(wèn)題，國(guó)家開(kāi)發(fā)了針對(duì)課程教學(xué)的系統(tǒng)學(xué)科資源，通過(guò)衛(wèi)星與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送到相應(yīng)學(xué)校。通過(guò)本主題課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師利用學(xué)科課程資源實(shí)施教學(xué)，開(kāi)出國(guó)家規(guī)定課程，提升教育質(zhì)量。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-

8、C1I-C3、I-C6I-C11、I-C15內(nèi)容要點(diǎn)1.數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源的類型及內(nèi)容；2.數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源在教學(xué)中的作用；3.數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源的教學(xué)應(yīng)用方法與策略。學(xué)時(shí)建議/每門課12實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供典型性的數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué)應(yīng)用案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議1.資源使用與學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方案2.案例分析課程示例利用數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源支持的*學(xué)科教學(xué)（例如：數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源支持的英語(yǔ)教學(xué)）主題T2簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下以講授為主的教學(xué)主題描述簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境是廣大學(xué)校普遍配備的教

9、學(xué)環(huán)境，在該環(huán)境下開(kāi)展以講授為主的教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的常態(tài)。通過(guò)本主題課程學(xué)習(xí)，使教師能夠充分利用該環(huán)境開(kāi)展以講授為主的教學(xué)。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C1I-C20內(nèi)容要點(diǎn)1.數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的類型及其教育信息傳播功能；2.在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的策略；3.數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在以講授為主教學(xué)中的應(yīng)用方法和策略；4.簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下開(kāi)展以講授為主教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)時(shí)建議/每門課14實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)在簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下，利用數(shù)字教育資源和學(xué)科教學(xué)工具開(kāi)展以講授為主的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成教學(xué)實(shí)踐。案例資源

10、提供典型性的簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的以講授為主的教學(xué)應(yīng)用案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案與實(shí)施反思報(bào)告2.說(shuō)課實(shí)錄課程示例簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的*學(xué)科以講授為主的教學(xué)（例如：簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的語(yǔ)文講授教學(xué)）主題T3 交互式電子白板環(huán)境下以講授為主的教學(xué)主題描述交互式電子白板的采用率越來(lái)越高，但教師應(yīng)用電子白板的能力還有待進(jìn)一步提升。通過(guò)本主題課程學(xué)習(xí)，提升教師在交互式電子白板環(huán)境下開(kāi)展以講授為主的教學(xué)能力。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C1I-C20內(nèi)容要點(diǎn)1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學(xué)科工具的教學(xué)應(yīng)用；2.外部數(shù)字教育資源與學(xué)科教學(xué)工具在交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用；3.

11、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的策略；4.數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具和交互式電子白板的交互功能在以講授為主的教學(xué)中的應(yīng)用方法和策略；5.交互式電子白板環(huán)境下開(kāi)展以講授為主的教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)時(shí)建議/每門課16實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)在交互式電子白板環(huán)境下以講授為主的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供典型性的交互式電子白板環(huán)境下的以講授為主的教學(xué)應(yīng)用案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解。考核評(píng)價(jià)建議1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案2.說(shuō)課實(shí)錄3.案例分析課程示例交互式電子白板環(huán)境下的*學(xué)科教學(xué)（例如：交互式電子白板環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)）2專題課程專題課程是針對(duì)

12、技術(shù)資源支持以講授為主的教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的課程。通過(guò)大量典型案例對(duì)各環(huán)節(jié)技術(shù)資源的應(yīng)用方法和策略進(jìn)行深入、細(xì)致地講解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各環(huán)節(jié)融合的深入與突破，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。主題T技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入主題描述課堂導(dǎo)入是實(shí)施課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)本主題課程學(xué)習(xí)，使教師掌握利用各類技術(shù)資源支持多樣的導(dǎo)入方式，提高課堂導(dǎo)入的效率與效果。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C7I-C9、I-C12、I-C13、I-C15內(nèi)容要點(diǎn)1.技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入的類型及數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在不同導(dǎo)入類型中的作用；2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，恰當(dāng)選擇導(dǎo)入方式與數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的策略；3.技

13、術(shù)支持的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略與方法。學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用數(shù)字教育資源和學(xué)科教學(xué)工具進(jìn)行課堂導(dǎo)入的實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具開(kāi)展多類型課堂導(dǎo)入的典型案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議1.技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案2.教學(xué)反思報(bào)告3.案例分析課程示例1.*學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字教育資源優(yōu)化課堂導(dǎo)入2.*學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用學(xué)科教學(xué)工具優(yōu)化課堂導(dǎo)入（例如：幾何畫(huà)板優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入）主題T技術(shù)支持的課堂講授主題描述講授是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是教師利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的常見(jiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

14、通過(guò)本主題課程學(xué)習(xí)，使教師更好地利用技術(shù)資源輔助課堂的講授。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C7I-C16內(nèi)容要點(diǎn)1.數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在課堂講授中的作用；2.根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的策略；3.數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在課堂講授中的應(yīng)用方法。學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具開(kāi)展課堂講授的實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成課堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具開(kāi)展課堂講授的典型案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議1.技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)方案2.說(shuō)課實(shí)錄3.案例分析課程示例1.數(shù)字教學(xué)資源支持的*

15、學(xué)科課堂講授（例如：運(yùn)用數(shù)字教學(xué)資源優(yōu)化語(yǔ)文課堂講授）2.教學(xué)工具支持的*學(xué)科課堂講授（例如：運(yùn)用幾何畫(huà)板優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂講授）主題T技術(shù)支持的學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)主題描述在實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練類課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、操作、運(yùn)動(dòng)等技能。通過(guò)本主題課程學(xué)習(xí)，使教師掌握利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具開(kāi)展學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)的方法。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C6I-C16內(nèi)容要點(diǎn)1.結(jié)合典型案例分析數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在學(xué)生技能訓(xùn)練中的作用；2.根據(jù)不同技能訓(xùn)練需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的策略；3.數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在學(xué)生技能訓(xùn)練中的應(yīng)用方法與

16、指導(dǎo)策略。學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具開(kāi)展學(xué)生技能訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成學(xué)生技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具進(jìn)行學(xué)生技能訓(xùn)練的典型案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議1.技術(shù)支持的技能訓(xùn)練與指導(dǎo)設(shè)計(jì)方案2.說(shuō)課實(shí)錄3.案例分析課程示例1.數(shù)字資源支持的*技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)（例如：運(yùn)用數(shù)字資源支持語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)音與朗讀訓(xùn)練）2.學(xué)科教學(xué)工具支持的*技能訓(xùn)練與指導(dǎo)（例如：運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)室支持的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練與指導(dǎo)）主題T技術(shù)支持的總結(jié)與復(fù)習(xí)主題描述總結(jié)與復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生鞏固與內(nèi)化學(xué)習(xí)的重要環(huán)

17、節(jié)。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師能夠更好的利用信息技術(shù)支持總結(jié)與復(fù)習(xí)。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C3、I-C7、I-C8、I-C10I-C15 II-C3、II-C7II-C15內(nèi)容要點(diǎn)1.數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在總結(jié)與復(fù)習(xí)教學(xué)中的作用；2.根據(jù)單節(jié)課、單元、課程等教學(xué)總結(jié)與復(fù)習(xí)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的策略；3.數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在總結(jié)與復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用方法與策略。學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具開(kāi)展總結(jié)與復(fù)習(xí)的實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成總結(jié)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)的

18、典型案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解。考核評(píng)價(jià)建議1.技術(shù)支持的總結(jié)與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)方案2.案例分析課程示例利用學(xué)科教學(xué)工具進(jìn)行單元總結(jié)與復(fù)習(xí)（例如：利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理學(xué)科的單元總結(jié)與復(fù)習(xí)）主題T技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，幫助教師應(yīng)用工具與軟件進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C17I C20II-C17II C18內(nèi)容要點(diǎn)1.教學(xué)過(guò)程中實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的方法、時(shí)機(jī)和作用，工具與軟件對(duì)不同類型教學(xué)評(píng)價(jià)的支撐功能；2.技術(shù)支持的評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)與制作，統(tǒng)計(jì)與分析方法；3.基于學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)的方法；學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)設(shè)

19、計(jì)利用評(píng)價(jià)工具開(kāi)展不同類型教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供利用評(píng)價(jià)工具進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的典型案例資源，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解。考核評(píng)價(jià)建議1.評(píng)價(jià)量規(guī)2.根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果形成教學(xué)改進(jìn)建議課程示例工具與軟件支持的教學(xué)評(píng)價(jià)（例如：基于電子表格軟件的學(xué)生成績(jī)分析）3技術(shù)素養(yǎng)課程技術(shù)素養(yǎng)課程是用于培養(yǎng)教師在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境、交互多媒體教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)所必需的設(shè)備應(yīng)用、資源獲取、加工與整合工具和軟件操作使用的基本技能，提升教師技術(shù)能力的課程。主題T信息技術(shù)引發(fā)的教育變革主題描述信息技術(shù)是助推教育變革與發(fā)展的重要因素。通過(guò)本主題課程學(xué)習(xí)，使教師了解信息

20、技術(shù)對(duì)教育教學(xué)變革產(chǎn)生的影響與作用。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C1, II-C1內(nèi)容要點(diǎn)1.信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育所產(chǎn)生的影響2.教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)3.新技術(shù)在教育領(lǐng)域的一些重要應(yīng)用學(xué)時(shí)建議/每門課2實(shí)踐任務(wù)此項(xiàng)不做要求案例資源提供信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的典型案例?？己嗽u(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)反思課程示例信息技術(shù)與教育教學(xué)變革主題T10 多媒體教學(xué)環(huán)境的使用目標(biāo)多媒體教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的基本環(huán)境。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師掌握教學(xué)過(guò)程中正確使用多媒體教學(xué)環(huán)境的方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C1、I-C2內(nèi)容要點(diǎn)1.多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成及其教學(xué)功能；2.多媒體教學(xué)環(huán)境中各種設(shè)備的使用

21、方法；3.多媒體教學(xué)環(huán)境應(yīng)用中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法。學(xué)時(shí)建議/每門課10實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)環(huán)境使用的實(shí)踐任務(wù)，制定教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并指導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。案例資源提供多媒體教學(xué)環(huán)境中各類設(shè)備操作使用的微課程資源，支持對(duì)主題內(nèi)容的講解。考核評(píng)價(jià)建議提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程示例1.多媒體計(jì)算機(jī)的基本操作2.投影機(jī)的基本操作3.實(shí)物展臺(tái)的使用4.常見(jiàn)數(shù)碼設(shè)備的基本操作5.電子白板基本功能的操作與使用6.觸控電視的操作與使用主題T11 資源檢索與獲取目標(biāo)檢索、獲取恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教育資源是信息技術(shù)支持教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師具備通過(guò)多種途徑獲得數(shù)字教育資源，根據(jù)教學(xué)需要，評(píng)價(jià)并合理選用資源的能力

22、。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C4 、I-C8、I-C9 II-C4、II-C8、II-C10內(nèi)容要點(diǎn)1.各資源類網(wǎng)站獲取資源的方法；2.利用搜索引擎高效檢索、篩選資源的方法；3.選擇、使用下載工具獲取教學(xué)所需資源的方法；4.資源的存儲(chǔ)與管理方法；5.優(yōu)秀教育資源網(wǎng)站推薦。學(xué)時(shí)建議/每門課10實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用不同的搜索引擎、常用下載工具進(jìn)行資源檢索與獲取的實(shí)踐任務(wù)，制定教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并指導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。案例資源提供不同搜索引擎、常用下載工具使用的微課程資源，支持對(duì)主題內(nèi)容的講解。考核評(píng)價(jià)建議提交作品課程示例1.搜索引擎的使用2.資源的下載與保存3.網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)中資源檢索與下載主題T12素材的處理與加工目

23、標(biāo)素材的處理與加工是根據(jù)教師教學(xué)需求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸M(jìn)行文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材的處理與加工的過(guò)程。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，提高教師處理與加工素材的能力。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C4、I-C9 II-C4內(nèi)容要點(diǎn)1.利用文字處理軟件完成日常文字處理工作；2.選擇適當(dāng)圖像處理軟件，根據(jù)教學(xué)需要處理與制作圖形圖像素材；3.選擇恰當(dāng)?shù)囊纛l處理軟件，根據(jù)教學(xué)需要，處理與制作音頻素材；4.選擇恰當(dāng)?shù)囊曨l處理軟件，根據(jù)教學(xué)需要，處理與制作視頻素材；5.選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)處理軟件，根據(jù)教學(xué)需要，處理與制作動(dòng)畫(huà)素材。學(xué)時(shí)建議/每門課20實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用字處理、音頻處理、視頻處理、動(dòng)畫(huà)處理等軟件進(jìn)行素材的處理與加工的

24、實(shí)踐任務(wù)，制定教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并指導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。案例資源提供字處理、音頻處理、視頻處理、動(dòng)畫(huà)處理等軟件使用的微課程資源，支持對(duì)主題內(nèi)容的講解。考核評(píng)價(jià)建議提交作品課程示例1.教學(xué)文檔的編輯與制作2.圖片素材的處理與加工3.音視頻素材的編輯與加工4.動(dòng)畫(huà)素材的加工與制作主題T13 多媒體課件制作目標(biāo)多媒體課件是教師教學(xué)中常用的數(shù)字資源。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，支持教師從教學(xué)需求出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ邔?duì)已獲得并加工的資源進(jìn)行整合。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：I-C4I-C5、I-C9內(nèi)容要點(diǎn)1.多媒體課件的類型；2.多媒體課件制作應(yīng)遵循的原則、基本流程；3.根據(jù)教學(xué)需要，選擇并使用多媒體課件制作軟件整合已有的文字、

25、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資源設(shè)計(jì)制作課件的方法與策略。學(xué)時(shí)建議/每門課16實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用多媒體課件制作軟件進(jìn)行多媒體資源的設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐任務(wù)，制定教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并指導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。案例資源提供多媒體課件制作軟件使用的微課程資源，支持對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議1.課件作品2.課件評(píng)價(jià)課程示例1.演示文稿的設(shè)計(jì)與制作2.微課程的設(shè)計(jì)與制作3.電子書(shū)的設(shè)計(jì)與制作4.利用電子白板內(nèi)置工具制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件主題T14 學(xué)科教學(xué)工具的使用目標(biāo)學(xué)科教學(xué)工具是支持學(xué)科教學(xué)的專用軟件。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師能針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，合理選擇學(xué)科教學(xué)工具支持教學(xué)活動(dòng)。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：I-C3、I-C8、I-C10

26、 II-C3、II-C8內(nèi)容要點(diǎn)1.學(xué)科教學(xué)工具的功能；2.學(xué)科教學(xué)工具的應(yīng)用；學(xué)時(shí)建議/每門課10實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用學(xué)科教學(xué)工具開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)，制定教學(xué)實(shí)施方案，并指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)。案例資源提供學(xué)科教學(xué)工具使用的微課程資源，支持對(duì)主題內(nèi)容的講解。考核評(píng)價(jià)建議課堂實(shí)錄課程示例*學(xué)科教學(xué)工具的使用（例如：1.幾何畫(huà)板的使用 2.化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)工具的使用）主題T15 教學(xué)評(píng)價(jià)工具的使用目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)工具的應(yīng)用能幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，提升教師選擇、應(yīng)用評(píng)價(jià)工具的能力。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：I-C3、I-C17I-C20、II-C3內(nèi)容要點(diǎn)1

27、.教學(xué)評(píng)價(jià)工具的類型及適用范圍2.在線測(cè)試工具的使用方法；3.電子試卷的編制；4.教學(xué)評(píng)價(jià)中數(shù)據(jù)處理軟件的使用。學(xué)時(shí)建議/每門課10實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用教學(xué)評(píng)價(jià)工具和在線測(cè)試工具進(jìn)行電子問(wèn)卷編制、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理等實(shí)踐任務(wù)，制定教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并指導(dǎo)教師開(kāi)展評(píng)價(jià)。案例資源提供教學(xué)評(píng)價(jià)工具使用的微課程資源，支持對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議1.電子試卷2.數(shù)據(jù)分析課程示例1.評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)與制作2.電子試卷的編制3.教學(xué)評(píng)價(jià)中數(shù)據(jù)處理軟件的使用主題T16 信息道德與信息安全目標(biāo)通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師了解信息安全和信息道德等基本的信息素養(yǎng)。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：I-C5、II-C5內(nèi)容要點(diǎn)1.信息安全、信息道

28、德的內(nèi)涵；2.信息安全、信息道德意識(shí)淡薄的行為表現(xiàn)及危害；3.常見(jiàn)的信息安全問(wèn)題及處理辦法；4.常用病毒防護(hù)軟件的使用。學(xué)時(shí)建議/每門課2實(shí)踐任務(wù)此項(xiàng)不做要求案例資源提供信息安全、信息道德意識(shí)的典型案例，支持對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議案例分析課程示例1.信息安全與信息道德2.殺毒軟件的設(shè)置與使用（二）技術(shù)支持的學(xué)習(xí)方式變革1綜合課程綜合課程主要用于培養(yǎng)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，將技術(shù)資源合理應(yīng)用于探究式教學(xué)中信息化教學(xué)環(huán)境搭建、活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控與指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。主題T17網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的探究式教學(xué) 目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境能為探究式教學(xué)提供支撐環(huán)境，通過(guò)本主題課程

29、的學(xué)習(xí)，幫助教師充分利用該環(huán)境功能，組織探究式教學(xué)活動(dòng)。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：II-C1II-C20內(nèi)容要點(diǎn)1.運(yùn)用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建探究式教學(xué)環(huán)境的方法；2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展探究式教學(xué)的基本流程及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則與方法（主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控與管理設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等）；3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展探究式教學(xué)的組織與管理方法；4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下探究式教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展探究式教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法。學(xué)時(shí)建議/每門課20實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，利用數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展

30、探究式教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供典型性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的探究式教學(xué)應(yīng)用案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案2.學(xué)生作品課程示例1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)3.專題資源網(wǎng)站支持的探究式教學(xué)4.虛擬實(shí)驗(yàn)室支持的研究性學(xué)習(xí)主題T18 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的探究式教學(xué)目標(biāo)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的探究式教學(xué)是在教師的幫助下，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備（如平板電腦、手機(jī)、具有無(wú)線通信模塊的PDA等）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師能夠在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中較好地組織開(kāi)展探究式教學(xué)。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：II-

31、C1II-C20內(nèi)容要點(diǎn)1.利用平板電腦、手機(jī)、具有無(wú)線通信模塊的PDA等搭建探究式教學(xué)環(huán)境的方法；2.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展探究式教學(xué)的基本流程及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則與方法（主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控與管理設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等）；3.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展探究式教學(xué)的組織與管理方法；4.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下探究式教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；5.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展探究式教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法。學(xué)時(shí)建議/每門課20實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用平板電腦、手機(jī)、具有無(wú)線通信模塊的PDA開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成教學(xué)實(shí)踐。案例資源

32、提供典型性的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的探究式教學(xué)應(yīng)用案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解。考核評(píng)價(jià)建議1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案2.說(shuō)課錄像3.學(xué)生作品課程示例1.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境支持的綜合實(shí)踐活動(dòng)2.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境支持的個(gè)性化學(xué)習(xí)2專題課程專題課程是針對(duì)技術(shù)資源支持探究式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的課程。采用大量典型案例，對(duì)各環(huán)節(jié)技術(shù)資源的應(yīng)用方法和策略進(jìn)行深入、細(xì)致地講解，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在各環(huán)節(jié)的滲透與深入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化。主題T19 技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)目標(biāo)探究學(xué)習(xí)任務(wù)是開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師具備設(shè)計(jì)技術(shù)環(huán)境支持下的探究學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：II-C6II-C8、II-C1

33、1、II-C12內(nèi)容要點(diǎn)1.探究學(xué)習(xí)任務(wù)的類型與技術(shù)資源的作用；2.技術(shù)資源支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。案例資源提供技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的典型案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議1.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)2.案例分析課程示例技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)主題T20技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組的組織與管理目標(biāo)學(xué)習(xí)小組是實(shí)施探究式教學(xué)的常見(jiàn)組織方式。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師掌握學(xué)習(xí)小組組織與管理的策略和方法。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：II-C10II-C16內(nèi)容要點(diǎn)1.依據(jù)探究式教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，在網(wǎng)絡(luò)

34、教學(xué)平臺(tái)中合理組建學(xué)習(xí)小組的策略與方法；2.跟蹤、了解小組交流、共享情況，解決偏離主題、交流沖突等問(wèn)題，引導(dǎo)小組切入主題，進(jìn)行有效合作的策略與方法。3.指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、社會(huì)性軟件等進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、學(xué)習(xí)過(guò)程材料與成果的管理。學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成學(xué)習(xí)小組組織與管理的教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組組織與管理的典型案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組的組織與管理計(jì)劃課程示例技術(shù)支持的小組合作學(xué)習(xí)主題T21技術(shù)支持的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控目標(biāo)在周期較長(zhǎng)的探究式教

35、學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控是提升探究有效性和探究成果質(zhì)量的基礎(chǔ)。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，教師具備借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或探究過(guò)程管理工具實(shí)現(xiàn)監(jiān)控與干預(yù)的能力。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：II-C12II-C16內(nèi)容要點(diǎn)1.根據(jù)過(guò)程監(jiān)控的需要，選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或社會(huì)性軟件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控的策略與方法；2.對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)度、合作有效性等進(jìn)行干預(yù)的措施。學(xué)時(shí)建議/每門課6實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或探究過(guò)程管理工具實(shí)施學(xué)習(xí)監(jiān)控與干預(yù)的實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控的教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或探究過(guò)程管理工具開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控的典型案例，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建

36、議1.經(jīng)驗(yàn)分享2.推薦學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控與管理平臺(tái)、工具課程示例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持的探究式教學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控（例如：Moodle平臺(tái)支持的探究式教學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控與干預(yù)）主題T22技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施目標(biāo)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)趨于多元化，評(píng)價(jià)方法、方式與不同的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)，是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的變革。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師掌握學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：I-C3、 II-C3、II-C17II-C20內(nèi)容要點(diǎn)1.技術(shù)支持的過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等的特點(diǎn)、類型、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施策略；2.評(píng)價(jià)所需材料與數(shù)據(jù)的收集、整理與分析；3.電子檔案袋、博客等評(píng)價(jià)工具在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的作用及應(yīng)用

37、方法。學(xué)時(shí)建議/每門課6實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用博客等工具進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐任務(wù)，提供建議實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)科教師完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)踐。案例資源提供技術(shù)支持的過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的典型案例資源，有效支撐對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議1.經(jīng)驗(yàn)分享2.評(píng)價(jià)報(bào)告課程示例1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持的探究式教學(xué)評(píng)價(jià)（例如：Moodle平臺(tái)支持的探究式教學(xué)評(píng)價(jià)）2.評(píng)價(jià)工具支持的探究式教學(xué)評(píng)價(jià)（例如：電子檔案袋支持的探究式教學(xué)評(píng)價(jià)）3技術(shù)素養(yǎng)課程技術(shù)素養(yǎng)課程主要用于培養(yǎng)教師在探究式教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教學(xué)空間、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等信息化教學(xué)環(huán)境和技術(shù)資源的能力，及關(guān)注新技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意識(shí)。主題T23教學(xué)空間的構(gòu)建目標(biāo)教學(xué)

38、空間為教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革提供了知識(shí)管理與共享、學(xué)習(xí)交流與互動(dòng)環(huán)境。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師掌握教學(xué)空間的設(shè)計(jì)與管理。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：II-C3內(nèi)容要點(diǎn)1.利用國(guó)家與地方的教育公共服務(wù)平臺(tái)、社會(huì)性平臺(tái)，設(shè)計(jì)并構(gòu)建教學(xué)空間；2.教學(xué)空間的維護(hù)與管理。學(xué)時(shí)建議/每門課2實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用國(guó)家或地方教育公共服務(wù)平臺(tái)、社會(huì)性平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)空間構(gòu)建的實(shí)踐任務(wù)，制定教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并指導(dǎo)教師構(gòu)建個(gè)人教學(xué)空間。案例資源提供利用國(guó)家與地方的教育公共服務(wù)平臺(tái)、社會(huì)性平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)空間構(gòu)建的微課程資源，支持對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議分享個(gè)人教學(xué)空間課程示例1.利用國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)空間2.利用社

39、會(huì)性平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)空間主題T24 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的信息化環(huán)境。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，使教師具備利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的能力。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：II-C3內(nèi)容要點(diǎn)1.常用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)介紹；2.選擇教師可獲得的國(guó)家、地方、社會(huì)性平臺(tái)為案例，介紹平臺(tái)的使用方法。學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)利用教師可獲得的國(guó)家、地方、社會(huì)性平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)踐任務(wù)，制定教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并指導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建。案例資源提供利用教師可獲得的國(guó)家、地方、社會(huì)性平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的微課程資源，支持對(duì)主題內(nèi)容的講解?？己嗽u(píng)價(jià)建議分享平臺(tái)使用感受課程示例*平臺(tái)的

40、功能與教學(xué)應(yīng)用主題T25 適用于移動(dòng)設(shè)備的軟件應(yīng)用目標(biāo)隨著技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備越來(lái)越多地融入到我們的生活與教學(xué)，相應(yīng)的應(yīng)用工具軟件也層出不窮。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，教師們能夠掌握一些便捷、有效的、適用于移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用軟件，并能將這些軟件的應(yīng)用整合于教學(xué)實(shí)踐之中。對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)：C3、C4內(nèi)容要點(diǎn)1. 適用于移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用軟件類型與適用情境；2. 適用于移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用軟件操作方法；3. 教學(xué)應(yīng)用案例介紹；4. 應(yīng)用策略、常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法。學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)針對(duì)一個(gè)教學(xué)專題，選擇一種移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用軟件，制定教學(xué)實(shí)施方案，并開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與反思。案例資源提供應(yīng)用軟件支持教學(xué)的典型案例

41、?？己嗽u(píng)價(jià)建議應(yīng)用具體軟件開(kāi)發(fā)的教學(xué)應(yīng)用作品課程示例1.移動(dòng)設(shè)備中的視頻編輯軟件應(yīng)用2.支持開(kāi)展課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋的移動(dòng)設(shè)備軟件應(yīng)用（三）教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展課程主要用于培養(yǎng)教師在教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等環(huán)境中參與、組織教研活動(dòng)，以獲得利用網(wǎng)絡(luò)支持個(gè)人專業(yè)發(fā)展的能力。主題T26 教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)教師工作坊是支持教師組建學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、協(xié)同教研的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，幫助教師學(xué)會(huì)利用工作坊開(kāi)展教學(xué)研討，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修的能力與習(xí)慣。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：C21C25內(nèi)容要點(diǎn)1.教師工作坊的功能與作用；2.優(yōu)秀工作坊的案例介紹；3.在教師工作坊研修過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決方

42、法；4.利用教師工作坊開(kāi)展研修的策略與方法學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)此項(xiàng)不做要求案例資源提供教師在工作坊中獲得專業(yè)發(fā)展的典型案例?？己嗽u(píng)價(jià)建議分享工作坊中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)課程示例1.社會(huì)性平臺(tái)支持的教師工作坊的應(yīng)用2.教育公共服務(wù)平臺(tái)支持的教師工作坊的應(yīng)用主題T27 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展主題描述網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)是支撐教師開(kāi)展協(xié)同備課、經(jīng)驗(yàn)分享、課例研究、專題研討等校本研修及區(qū)域研修的交流互動(dòng)環(huán)境。通過(guò)本主題課程的學(xué)習(xí)，幫助教師學(xué)會(huì)并習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)開(kāi)展教學(xué)研討，形成信息化背景下區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的支持體系與工作機(jī)制。對(duì)應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)：C21C25內(nèi)容要點(diǎn)1.網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的功能與作用；2.優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)研修

43、社區(qū)的案例介紹；3.利用可獲得的平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)；4.在網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中開(kāi)展教學(xué)研討的基本流程和組織方法；5.網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法。學(xué)時(shí)建議/每門課4實(shí)踐任務(wù)此項(xiàng)不做要求案例資源提供教師在網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中獲得專業(yè)發(fā)展的典型案例。考核評(píng)價(jià)建議分享網(wǎng)絡(luò)研修經(jīng)驗(yàn)課程示例1.教育公共服務(wù)平臺(tái)中網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的搭建與應(yīng)用2.社會(huì)性平臺(tái)支持的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的搭建與應(yīng)用五.課程開(kāi)發(fā)建議課程是能力標(biāo)準(zhǔn)在操作層面的具體表現(xiàn)，課程要充分體現(xiàn)教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，滿足職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。（一）課程開(kāi)發(fā)的基本原則1需求先行：由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育投入存在層次性和差

44、異性，教師處于多樣的信息化教學(xué)環(huán)境中，相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平與需求也存在不同。課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要明確學(xué)習(xí)對(duì)象，針對(duì)不同發(fā)展水平教師的實(shí)際工作需要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。面向教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平較高的地區(qū)，開(kāi)發(fā)一批引領(lǐng)性課程；針對(duì)當(dāng)前大多數(shù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)一批滿足教師信息技術(shù)應(yīng)用能力普及與提升的課程。2能力導(dǎo)向：要以形成教師實(shí)際教學(xué)應(yīng)用技能為根本導(dǎo)向，使教師通過(guò)課程學(xué)習(xí)，形成利用信息技術(shù)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的技能。在課程開(kāi)發(fā)中要把技術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)相融合，使教師在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中形成技術(shù)應(yīng)用能力。針對(duì)技術(shù)素養(yǎng)類課程，要以教師具體的工作任務(wù)為主線，實(shí)現(xiàn)技術(shù)能力與教學(xué)應(yīng)用能力有

45、機(jī)結(jié)合。3改革創(chuàng)新：課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要充分考慮教師是否能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的因素，明確所開(kāi)發(fā)課程資源的傳播途徑，課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)模式相結(jié)合。在課程的表現(xiàn)方式，評(píng)價(jià)機(jī)制等方面勇于創(chuàng)新，充分考慮網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從教師實(shí)際情況與需求出發(fā)，從教師教學(xué)應(yīng)用技能有效培養(yǎng)出發(fā)，創(chuàng)新提升培訓(xùn)質(zhì)量的培訓(xùn)模式。（二）課程開(kāi)發(fā)規(guī)范課程開(kāi)發(fā)要遵循基本的課程開(kāi)發(fā)流程，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，保證課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)出一線教師滿意的課程。.依據(jù)主題確定課程在綜合課程、專題課程、技術(shù)素養(yǎng)課程與教師專業(yè)發(fā)展課程指定的主題范圍內(nèi)，可以選擇“課程示例”進(jìn)行開(kāi)發(fā)，但“課程示例”僅僅是對(duì)主題下凝練課程

46、的范例，倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)單位在深入分析主題相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，自行規(guī)劃與確定課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。.學(xué)習(xí)目標(biāo)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)要能實(shí)現(xiàn)主題描述的相關(guān)內(nèi)容要求，確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)要分析能力標(biāo)準(zhǔn)，明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述要采用行為動(dòng)詞，以便于檢驗(yàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。.內(nèi)容規(guī)劃課程內(nèi)容是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)，首先要從學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)，選擇最能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的組織，形成課程內(nèi)容體系。（1）綜合課程綜合課程內(nèi)容規(guī)劃，要考慮信息技術(shù)與完整教學(xué)過(guò)程的融合，根據(jù)選擇的“課程示例”或自行確定的課程，對(duì)技術(shù)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中所發(fā)揮的作用、技術(shù)應(yīng)用的方式進(jìn)行系

47、統(tǒng)分析，結(jié)合教師工作實(shí)際，以完成某一種形式教學(xué)的基本流程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，從教與學(xué)的活動(dòng)出發(fā)，形成課程內(nèi)容體系。（2）專題課程專題課程是對(duì)“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”與“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的突破，是信息技術(shù)與教學(xué)融合能夠深度發(fā)展的要點(diǎn)。在進(jìn)行課程內(nèi)容規(guī)劃時(shí)，要通過(guò)大量具有代表性、典型性的教學(xué)案例，對(duì)數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具或各類教學(xué)平臺(tái)在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用類型與方式進(jìn)行多角度、多形式、多層次的詮釋，實(shí)現(xiàn)教師從表層應(yīng)用向深度應(yīng)用、從簡(jiǎn)單應(yīng)用到綜合應(yīng)用的發(fā)展。（3）技術(shù)素養(yǎng)課程技術(shù)素養(yǎng)課程是提升教師信息技術(shù)能力的課程。在進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃時(shí)，必須從教師教學(xué)工作角度出發(fā)，系統(tǒng)分析教師

48、的實(shí)際需要，使技術(shù)素養(yǎng)課程的內(nèi)容與教學(xué)工作緊密結(jié)合，避免形成說(shuō)明書(shū)式的軟件操作課程。（4）教師專業(yè)發(fā)展課程技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展課程是提升教師網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的課程。在內(nèi)容規(guī)劃時(shí)，要合理選擇國(guó)家與地方教育機(jī)構(gòu)的專有平臺(tái)或社會(huì)性研修平臺(tái)，提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，以典型案例與典型研修活動(dòng)為主要內(nèi)容，引導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)慣與研修能力的形成。.課程類型規(guī)劃與設(shè)計(jì)（1）課程類型規(guī)劃不同的課程類型對(duì)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)、資源類型、評(píng)價(jià)方式、培訓(xùn)組織方式及教師的學(xué)習(xí)方式具有直接影響，要針對(duì)具體的課程，進(jìn)行課程類型的合理規(guī)劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。在課程類型規(guī)劃時(shí)要同步確定培訓(xùn)模式，體現(xiàn)混

49、合培訓(xùn)模式的要求，貫徹網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、教師工作坊與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃的改革要求，以更好的適應(yīng)培訓(xùn)的需要。（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)、教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課程類型設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視教師課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，做到教、學(xué)、做結(jié)合。有針對(duì)性地采取技能訓(xùn)練、課例研討、案例分析、討論、反思、實(shí)踐體驗(yàn)等實(shí)踐導(dǎo)向的活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，促進(jìn)應(yīng)用。（3）學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)緊密圍繞課程內(nèi)容和課程目標(biāo)，選擇或制作專家講座、微課視頻、優(yōu)秀課件、教學(xué)案例等數(shù)字化教學(xué)資源，為課程提供高水平、典型性、系統(tǒng)化、綜合性的資源支撐。（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以課程學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，選擇恰當(dāng)

50、的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以教師實(shí)際教學(xué)應(yīng)用能力的形成為核心，評(píng)價(jià)可采用測(cè)試、作品、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、說(shuō)課錄像、課堂教學(xué)實(shí)錄、反思報(bào)告等多種形式。.課程描述要求在提交課程時(shí)，需同時(shí)提交課程描述說(shuō)明，模板如下所示。課程名稱 所屬主題 （代碼+名稱） 針對(duì)的能力標(biāo)準(zhǔn) （代碼） 學(xué)段 幼兒園 小學(xué) 初中 高中 學(xué)科 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 科學(xué) 思想品德 綜合實(shí)踐 體育 美術(shù) 音樂(lè) 通用技術(shù) 所有學(xué)科 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 說(shuō)明學(xué)習(xí)本課程教師需要具備的先導(dǎo)知識(shí)與能力或?qū)W習(xí)本課程需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。 學(xué)習(xí)環(huán)境 1告知教師學(xué)習(xí)本課程所需的網(wǎng)絡(luò)條件、硬件設(shè)備、軟件等支持條件。 2說(shuō)

51、明本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐所需要的信息化教學(xué)環(huán)境或技術(shù)工具。 學(xué)習(xí)方式 告知教師本課程是以何種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修等），以及需要的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等）。 學(xué)時(shí) 告知教師學(xué)習(xí)本課程所需學(xué)時(shí)數(shù)。 （三）技術(shù)要求為保證課程資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)課程資源在不同平臺(tái)中的交換。課程開(kāi)發(fā)使用的各類素材資源技術(shù)指標(biāo)必須遵循教育部制定的國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教育資源審查辦法（暫行）（教信推辦201322號(hào)）規(guī)定。課程元數(shù)據(jù)信息應(yīng)符合教育部制定的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范要求。國(guó)家及教育部出臺(tái)新的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范或?qū)ι鲜鑫募M(jìn)行修訂時(shí)，執(zhí)行最新標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。六、實(shí)施建議課程實(shí)施是教育行政部門制定培訓(xùn)計(jì)劃、組織培訓(xùn)對(duì)象、確定培訓(xùn)模式，組合培訓(xùn)課程，協(xié)調(diào)、管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教師培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)