地球上水的物態(tài)變化教案

1、第五章 第一節(jié) 地球上水的物態(tài)變化 教案一：教材分析 這節(jié)課是本章知識(shí)的第一節(jié)，起到了一個(gè)知識(shí)引入的作用，通過(guò)水這一學(xué)生都非常熟悉的載體，引出了自然界的三態(tài)變化，使學(xué)生知道這六種物態(tài)變化的存在及過(guò)程，教材的編寫圖文并茂，以大量的生活實(shí)際幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)和了解物態(tài)變化，并設(shè)置了科學(xué)探究“制造云和雨實(shí)驗(yàn)”來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教育理念。我充分把握這一特點(diǎn)，并努力將其放大，以一種完全開(kāi)放的形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。認(rèn)真挖掘了教材中科學(xué)探究的課題，并為學(xué)生能夠順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究作了充分的準(zhǔn)備。包括合理的小組設(shè)置和實(shí)驗(yàn)所需器材的準(zhǔn)備。另外本節(jié)課還進(jìn)一步分析了水對(duì)自然環(huán)境以及人類生產(chǎn)生活的的

2、重要性，可以使學(xué)生建立起珍愛(ài)水資源的環(huán)保意識(shí)。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有利契機(jī)。 二：學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)水及與水相關(guān)的冰、雪、霜、霧、露、云、雨等在平時(shí)的生活中都有一定的了解，在學(xué)生已掌握的知識(shí)中有很大的一部分將作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的教學(xué)資源加以利用，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，可以將自己平時(shí)對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)展示給同學(xué)們，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)習(xí)的知識(shí)就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；但其中也有一部分會(huì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的障礙，如學(xué)生習(xí)慣的把云、霧等認(rèn)為是一種氣態(tài)的形式，這些方面要在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)例加以強(qiáng)調(diào)。 三：設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)采取“主體參與型”教學(xué)模式，始終以學(xué)生的主動(dòng)參與為基

3、礎(chǔ)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，以學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流互動(dòng)為主。這樣就給學(xué)生自由的空間，能讓學(xué)生自主探索。并加以擴(kuò)展，并通過(guò)學(xué)生的討論和實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察、分析、整理能力能得到了發(fā)揮和展示，讓學(xué)生用自己的思維方式自由自在地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 為了通過(guò)本節(jié)課的知識(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水這一人類生存所必須的資源的珍視，我在本節(jié)課的加入了地球水資源的的概貌，使學(xué)生深切體會(huì)到水資源的危機(jī)和節(jié)約用水的必要性。在課堂上為了加深學(xué)生對(duì)水蒸氣的認(rèn)識(shí)，在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在無(wú)色無(wú)味的空氣中找到同樣無(wú)色無(wú)味的水蒸氣，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)水蒸氣有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)

4、可以將水蒸氣和平時(shí)所見(jiàn)到的“白氣”相區(qū)分。 四：教學(xué)思路 1.三維目標(biāo) 知識(shí)與技能： （1）知道水的存在狀態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)； （2）以水為載體，了解自然界中的物態(tài)變化； （3）知道水的物態(tài)變化對(duì)自然界的影響。 過(guò)程與方法： （1）以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，以學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流互動(dòng)為主認(rèn)識(shí)自然界形形色色的水，以及各種物態(tài)變化； （2）通過(guò)科學(xué)探究與觀察“云和雨”的產(chǎn)生，使學(xué)生近距離的體會(huì)物態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)欣賞大自然中綺麗的水的物態(tài)變化，給學(xué)生美的感受，使學(xué)生熱愛(ài)大自然； （2）關(guān)注水資源危機(jī)，養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)和保護(hù)水資源的意識(shí)。 2.重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)

5、：認(rèn)識(shí)水在自然界中存在的不同形態(tài)及所處的狀態(tài)；認(rèn)識(shí)并分清水的六種物態(tài)變化 難點(diǎn)：能夠正確的區(qū)分水蒸氣和“白氣” 3.教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景以實(shí)驗(yàn)探究、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)為主的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。 4.學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)下列的學(xué)習(xí)氛圍： (1)通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，對(duì)現(xiàn)象的規(guī)律進(jìn)行分析。通過(guò)這一過(guò)程鍛煉學(xué)生的觀察能力、概括能力和語(yǔ)言的表述能力。 (2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和完備的實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能夠體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 (3)對(duì)已實(shí)施的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)評(píng)估使學(xué)生建立正確的評(píng)價(jià)觀和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀；還可以將課堂知識(shí)進(jìn)一步深化和擴(kuò)展。 (4)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造提成

6、功的機(jī)會(huì)。 5. 【教學(xué)器材】多媒體播放設(shè)備、水的物態(tài)變化演示課件、燒杯、濕沙子、酒精燈、燒瓶、冰。碘的升華與凝華現(xiàn)象的視頻【教學(xué)過(guò)程】教 學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境：新課引入（一）欣賞大自然的水體師：同學(xué)們，我要為大家介紹一位朋友，看看大家誰(shuí)能通過(guò)我對(duì)它的描述猜到它是誰(shuí)，它是動(dòng)植物生存比不可少的一樣?xùn)|西，它覆蓋了地球上大部分的面積（在上課之前，搜集大量關(guān)于水的美麗圖片，做成課件并展示給學(xué)生。師：看來(lái)大家對(duì)水都很了解。那么大家知不知道水還是個(gè)化妝和易容的專家呢，它經(jīng)常會(huì)以不同的形象藏密在我們的身邊，你能找到它們嗎？大家在各小組中討論一下看那一組找的最全最準(zhǔn)。生：水（在剛剛開(kāi)始描述不久有的學(xué)

7、生就已經(jīng)有了答案，描述沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行，直接開(kāi)始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)）欣賞大自然的美景：課件中有藍(lán)天白云，黃山的霧，早晨的植物上的露珠，南極的的冰，美麗的雪景，雨等圖片。學(xué)生陶醉在大自然的美景中，學(xué)習(xí)興趣高昂。各組積極討論并寫出討論結(jié)果。學(xué)生展示討論成果（二）提出問(wèn)題師：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹都是大自然中水多姿多彩的化身，而它們是怎樣變化形成的呢 ？大家想不想親自體驗(yàn)一下這些水的不同形態(tài)是怎樣形成的？學(xué)生對(duì)此有著許多的猜想和好奇，所以都被這個(gè)話題吸引住了，想知道怎么去體驗(yàn)。學(xué)生不約而同的回答：“想”師：下面讓我們共同來(lái)制造自然界中的“云和雨”探究它們的形成。介紹需要的器材：燒杯、濕沙子、酒精燈、

8、火柴、燒瓶、冰。重點(diǎn)介紹酒精燈的使用。（把注意事項(xiàng)展現(xiàn)在大屏幕上）學(xué)習(xí)酒精燈的使用：(1)絕對(duì)禁止一只酒精燈去引燃另一只酒精燈。 二、探究實(shí) 驗(yàn)：制造云和雨三、物態(tài)變化講解實(shí)驗(yàn)方法，并在大屏幕上展示需要觀察的內(nèi)容和思考的任務(wù)：(1)在加熱過(guò)程中，在杯子口、燒瓶底面看到了什么？(2)燒杯上方出現(xiàn)的“白霧”是水蒸氣嗎？(3)水是怎樣“跑”到上邊去的？水“跑”到盤子上的過(guò)程中水的狀態(tài)有變化嗎？可能是什么變化呢？(2)酒精燈的外焰溫度最高，應(yīng)該用外焰加熱。(3)熄滅酒精燈時(shí)必須用帽蓋滅，不能吹滅。(4)萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立即用濕布鋪蓋。各小組說(shuō)出自己的總結(jié)，教師給予肯定，總結(jié)不

9、太好的要給予鼓勵(lì)。對(duì)于白霧，好多學(xué)生以為是水蒸氣，這里要告訴他們水蒸氣是看不見(jiàn)的，無(wú)色無(wú)味的氣體。我們平時(shí)看見(jiàn)的“白霧”或者“白氣”實(shí)際是小水滴，是液態(tài)的。第三個(gè)問(wèn)題中要告訴學(xué)生水在濕沙中受熱“跑”到上邊去是先變成了我們看不到的水蒸氣，然后又變回小水滴，當(dāng)水滴足夠大就形成了雨。學(xué)生在大燒杯里鋪上一層飽含水分的濕沙，杯子口蓋一只燒瓶，在燒瓶里放些冰塊。給燒杯加熱，燒杯中將出現(xiàn)各種現(xiàn)象。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)真觀察，并討論，每個(gè)小組寫出自己的結(jié)論。寫出自己觀察到的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。1看見(jiàn)盤子下邊出現(xiàn)大量白霧，好像是下霧了，逐漸發(fā)現(xiàn)燒瓶底部出現(xiàn)了小水滴，水滴增多，越來(lái)越大，開(kāi)始“下雨”。2可能是水蒸氣（錯(cuò)

10、的答案）。3水是受熱之后“跑”到上邊去的，這個(gè)過(guò)程中有物態(tài)變化，中間變成了水蒸氣了?？偨Y(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)看，水可以從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，我們把物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的現(xiàn)象叫做物態(tài)變化。剛才的實(shí)驗(yàn)中，水從濕沙子里“跑”出，最后形成雨的過(guò)程中，有物態(tài)變化嗎？生：有，先從液態(tài)變成了氣態(tài)，又從氣態(tài)變成了液態(tài)。1汽化師：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫汽化。大家能說(shuō)出幾個(gè)水汽化的例子嗎？對(duì)學(xué)生的答案給予肯定。小組討論回答：曬衣服時(shí)濕衣服變干；灑地上的水沒(méi)了；夏天早晨草葉上有露水，中午就沒(méi)了等。2液化師：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫液化。播放視頻：（水壺?zé)榫埃┊?dāng)水燒開(kāi)時(shí)上邊冒白氣。并向?qū)W生解釋白氣是怎

11、樣形成的：都是水蒸氣液化形成的小水滴。師：大家想想還有沒(méi)有其他現(xiàn)象也是液化？小組討論，最后看哪個(gè)小組說(shuō)的最多。要適時(shí)表?yè)P(yáng)。加以補(bǔ)充，還有自然界中霧、露、雨的形成，自來(lái)水管“出汗”、“水缸穿裙”等。認(rèn)真觀看視頻，注意到燒水時(shí)，白氣并不在壺嘴處而是稍高一些，并進(jìn)行了討論為什么是這樣的。各小組發(fā)言：做飯時(shí)鍋蓋上的水，冬天呼出的白氣，冬天戴眼鏡的人從室外進(jìn)入室內(nèi)眼睛片上的水霧等。3熔化和凝固師：不知道大家注意了沒(méi)有，剛才我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，除了沙子里的水有變化，還有別的變化嗎？生：有，燒瓶里的冰化了。 4升 華：情景引入師：對(duì)，冰能化成水，水也能結(jié)冰。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化。物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的

12、過(guò)程叫凝固。師：大家想想看，哪些現(xiàn)象是熔化？哪些又是凝固？生：春天的時(shí)候冰雪融化成水屬于熔化，冬天的時(shí)候一些學(xué)校前面河里的水結(jié)冰，屬于凝固。師：其他物質(zhì)有這樣的現(xiàn)象嗎？生：有，比如工廠里鐵變成鐵水。課件展示南極的圖片及資料。師：同學(xué)們猜猜：這是哪里？向?qū)W生介紹南極地區(qū)的自然情況和氣候情況。觀看圖片及資料：南極地區(qū)是冰的世界，冰的厚度平均為2000m，年平均氣溫是-56,是地球上最冷的地方。有趣的是這里降水量很小，和撒哈拉沙漠差不多，但這里的空氣比北京還要濕潤(rùn)。提出問(wèn)題師：為什么南極的氣候比北京還要濕潤(rùn)？ 南極的水蒸氣那里來(lái)的？學(xué)生分組討論。交流討論找?guī)捉M同學(xué)回答。思考討論后回答：是冰變成的水蒸

13、氣。交流討論師：南極空氣中的水蒸氣是從冰雪而來(lái)，這種由物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫升華。那我們知道的還有哪些現(xiàn)象是升華呢？生：冰凍的衣服變干，冬天下雪后積雪慢慢減少但沒(méi)化成水，實(shí)際是雪升華了。5凝華：讓學(xué)生觀看碘的升華和凝華視頻課件學(xué)生觀看課件。情景引入形成 概念師：從課件中我們看到碘蒸氣又直接變成了碘固態(tài)。我們把這種物態(tài)變化叫凝華。 凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫凝華。提問(wèn)：還有哪些自然現(xiàn)象屬于凝華呢？討論后發(fā)現(xiàn)：霜和雪還有冬天窗戶上的冰花都是凝華現(xiàn)象。四、地球上的水循環(huán)師：地球上的水不停地變換著自己的形態(tài)，假如你是一滴水，你將怎樣在地球上“旅行”？通過(guò)圖片展示地球上水的“旅行”，并

14、讓學(xué)生討論在旅行過(guò)程中都有什么物態(tài)變化？采用學(xué)生搶答的方式，回答有哪些物態(tài)變化。學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出可能怎樣的“旅行”，都會(huì)發(fā)生什么物態(tài)變化。觀看圖片，并思考。圖片展示：陽(yáng)光照射下，海洋、陸地上的水蒸發(fā)成水蒸氣，隨風(fēng)流動(dòng)，在高空聚集成云，通過(guò)雨、雪或冰雹等降水落到海洋、陸地。然后又蒸發(fā)到大氣中，開(kāi)始新的循環(huán)。分組討論后各組寫出答案，教師展示結(jié)果。循環(huán)過(guò)程中物態(tài)變化有：水汽化成水蒸氣，再液化成雨或露和霧，雨和霧還可以汽化成水蒸氣；還有水蒸氣可以凝華成霜、雪和冰雹，霜和雪可以熔化成水，也可以升華成水蒸氣。欣賞大自然美景展示大自然美麗景象師：大自然中水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機(jī)。師：大家說(shuō)說(shuō)水都有什么用途？學(xué)生觀看圖片并為它的美麗而贊嘆學(xué)生暢所欲言：水可以喝，可以做飯，可以洗衣服，可以讓植物生長(zhǎng)等。五、閱讀資料：保護(hù)水資源水創(chuàng)造了美麗的大自然，在我們生活中也有著舉足輕重的作用，然而我們現(xiàn)在面臨著水資源嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。展示我國(guó)水資源現(xiàn)狀課件。了解了我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，作為中學(xué)生的我們有何感想請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出怎么樣節(jié)約用水。