優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂教改活動(dòng)實(shí)施方案

1、優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂教改活動(dòng)實(shí)施方案為了進(jìn)一步辦人民滿意教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校管理再上新臺(tái)階，全面提高我校的教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市教育局關(guān)于在全市 120 多所中小學(xué)開展“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”試驗(yàn)推廣的有關(guān)要求，結(jié)合我校具體情況，特制定此方案：一、構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)思想以寶雞市教育局編印的有效教學(xué)教改項(xiàng)目指導(dǎo)手冊為指導(dǎo)，立足我校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在活動(dòng)期間力求積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，力爭在備課、講課、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)的有效性及改進(jìn)教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破，構(gòu)建

2、高效課堂。二、實(shí)驗(yàn)班級(jí)及科目為積極穩(wěn)妥推進(jìn)此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)，摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，決定此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)首先在八年級(jí)九個(gè)班展開，最終在全校三個(gè)年級(jí)推廣。參與實(shí)驗(yàn)的科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、歷史、地理、生物共八科。三、實(shí)施方案（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：尉利軍副組長：蒲小雄、劉連賢成員：馮曉濤、劉垂良、趙繼鋒2、工作小組：組 長：羅衛(wèi)東組員：溫濤、曹亞琦、都栓堂、南禮懷以及班主任和教研組長（二）確立目標(biāo)、明確思路工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。基本思路：以“有效的教

3、，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過 “學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，奠定學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進(jìn)來 ”或 “走出去 ”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂

4、 ”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。（四）精心組織、扎實(shí)推進(jìn)我校“構(gòu)建高效課堂” 活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒前面試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：尉利軍校長：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；蒲小雄校長：實(shí)施高效課堂工作中的協(xié)調(diào)管理；劉連賢校長負(fù)責(zé)實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)和組織老師的理論學(xué)習(xí)；馮曉濤主任：課堂上如何具體操作；劉垂良主任：實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制；趙繼鋒主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價(jià)問題等等。第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校（先后到橫水中學(xué)、北郭中學(xué)等

5、）調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。第三步：個(gè)人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。第二層面：教師層面第四步：全校動(dòng)員。利用全體教職工大會(huì)，分析我校現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí)，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式 ” ，觀看有關(guān)“高效課堂 ”視頻等等。第五步：采取“走出去 ”、 “請進(jìn)來 ”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受

6、、體會(huì)“高效課堂 ”。第六步：課堂實(shí)踐。參與課改的科目中，每周每科先選定一位教師上一屆研討課，所有參與老師進(jìn)行觀摩，課后研討評價(jià)，摸索改進(jìn)完善，對高效課堂教學(xué)模式操作層面基本掌握后，在所有老師中展開。第三層面：班主任和教研組長層面第七步：班主任會(huì)。各班級(jí)的六個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。第八步：教研組長會(huì)。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。第九步：組內(nèi)交流。通過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己

7、的課堂亮點(diǎn)。第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會(huì)議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。第四層面：學(xué)生層面第十一步：大會(huì)動(dòng)員。大會(huì)、班會(huì)分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。第十二步：組長培訓(xùn)。各班所有小組長（不同層面）集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺(tái)展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。第十三步：推廣實(shí)施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報(bào)教導(dǎo)處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時(shí)間，組織全體教師參加“學(xué)科

8、高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)評價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。第十四步：總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。（五）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主基本要求：加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：備課組長將備課任務(wù)分配給教師個(gè)人，教師提前一周研究課標(biāo)、教材、以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際情況完成導(dǎo)學(xué)案編寫及三單制定，交備課組長，備課組長組織同課頭老師商討，修訂導(dǎo)學(xué)案及三單中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

9、和方法提示，不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，打印形成最終同課頭老師上課共用的導(dǎo)學(xué)案及三單。主要措施：教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組基本要求：每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6 至 7 人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循男女人數(shù)上基本均衡。三是學(xué)科特長盡量做到文理科互補(bǔ)。四是照顧學(xué)生的個(gè)性差異學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同

10、編號(hào)的 A、 B、 C 三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；五是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓小組每個(gè)人都有具體分工，都有事做，

11、并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。主要措施：通過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，建立激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。3、構(gòu)建合理的師生課堂評價(jià)機(jī)制基本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。對教師的評價(jià)。班級(jí)層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星 ”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星 ”（學(xué)科）。年級(jí)組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級(jí)每周、每月“幸福之星 ”（學(xué)科）。對學(xué)生評價(jià)。每節(jié)

12、課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星 ”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的 “四星 ”再評出班級(jí)每日“四星 ”，每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日 “四星 ”評比結(jié)果再評選出每周“四星 ”，年級(jí)組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星 ”。如此評比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評選出 “課改班級(jí)之星”（班級(jí)）、年級(jí)組幸福之星（學(xué)科）、“ 年級(jí)組課改之星” （教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展

13、板，在校內(nèi)公示。主要措施：德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。4、構(gòu)建高效課堂基本模式基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二

14、是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。三是具體課堂教學(xué)程序：1 、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識(shí)，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識(shí)。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10 分鐘。步驟：（1）教

15、師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)；（2）學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識(shí)提前有所了解；（3）可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；（4）學(xué)生對學(xué)案上知識(shí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵 ”的良好局面。2、課堂分組展示，實(shí)現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15 分鐘。步驟：（1）學(xué)生分組展示，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論；（2）教師適當(dāng)講解、提問。注意事項(xiàng)：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識(shí)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點(diǎn)評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會(huì)的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系，對知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。3、總結(jié)與反思評價(jià)。操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約20 分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型