以人為本新模式在小學(xué)教學(xué)管理中的研究

1、    “以人為本”新模式在小學(xué)教學(xué)管理中的研究    張克功【摘要】以人為本是綜合國內(nèi)外新形勢下所提出來的執(zhí)政方針，如何才能將以人為本貫徹到教學(xué)管理中，需要更多小學(xué)教師的不斷努力。在本文中，針對以人為本新模式在教學(xué)教學(xué)管理中的研究進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作人員提供一定的價值參考?！娟P(guān)鍵詞】以人為本 新模式 小學(xué)教學(xué) 管理 分析g627 a 2095-3089（2017）08-0205-01小學(xué)教學(xué)管理中心是學(xué)生，并且一切工作都圍繞學(xué)生開展的，通過對當(dāng)前教育形式分析，教學(xué)管理方式要適當(dāng)改變和創(chuàng)新，并且改革創(chuàng)新是小學(xué)教學(xué)管理的

2、必然趨勢，以人文本教育管理模式重視學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，其中包括生活中的多個方面，小學(xué)以人文本新教學(xué)管理模式中，學(xué)生可以得到更好的成長。一、“以人為本”教學(xué)管理模式的優(yōu)點分析學(xué)生管理模式會對我國教育的整體質(zhì)量帶來直接影響。對學(xué)生管理中實施“以人為本”就是將學(xué)生作為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將管理學(xué)生變成為學(xué)生服務(wù)。所以“以人為本”教學(xué)管理模式優(yōu)點分為以下內(nèi)容：（一）推動小學(xué)生個性發(fā)展在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)管理工作中，管理方式不能滿足現(xiàn)階段管理需要，嚴(yán)重阻礙學(xué)生個性化發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)管理方法單一，核心目標(biāo)是應(yīng)試，教學(xué)效果不能得到提高，給學(xué)生個性發(fā)展帶來直接影響。小學(xué)教學(xué)管理目標(biāo)要積極改變，通過將

3、以人文本的融入，保證學(xué)生主體地位，對學(xué)生個性差異了解，重視學(xué)生個性發(fā)展。另外把學(xué)生心理以及身體健康放在不可忽視的地位。學(xué)生安全工作，它是所有工作的出發(fā)點，只有保證學(xué)生個人安全的基礎(chǔ)上，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。還要注意小學(xué)生心理健康發(fā)展，小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展的主要時期，對社會以及人生存在不同看法，承受挫折能力還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以對小學(xué)生心理健康要重點關(guān)心顯得尤為重要。（二）對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)成績加強(qiáng)是現(xiàn)階段教學(xué)管理工作中的重要任務(wù)，但忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)以及學(xué)生個性發(fā)展。特別在新課改教育下，普遍關(guān)注學(xué)生成績，忽視現(xiàn)階段教育形勢。大部分教師為了應(yīng)付壓力，把學(xué)生學(xué)習(xí)成績

4、當(dāng)成教育中的重點內(nèi)容。但是長期下去導(dǎo)致整個教學(xué)氛圍中學(xué)生一直是被動接受學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不能達(dá)到滿意狀態(tài)。另外教學(xué)模式也會對學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維能力發(fā)展起著限制作用，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。但小學(xué)教學(xué)管理中實施“以人為本”新模式，對學(xué)生綜合素質(zhì)積極培養(yǎng)作為教育核心目標(biāo)，教學(xué)的整個工作也是針對發(fā)展學(xué)生個性開展的。對小學(xué)生德智體美勞等方面進(jìn)行全面發(fā)展，重視語文以及英語等主要科目教學(xué)，同時還要提高學(xué)生美術(shù)以及體育、思想品德等相關(guān)科目的共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二、“以人為本”的教育內(nèi)涵“以人為本”是結(jié)合國內(nèi)以及國外新形勢下提出的一種

5、執(zhí)政方針，但是怎樣才能把“以人為本”在教學(xué)管理中有效實施需要小學(xué)管理人員的共同努力。學(xué)校根據(jù)以人為本的教學(xué)管理新模式，是將管理人員以及教師和學(xué)生作為管理目標(biāo)，關(guān)心人以及尊重人等思想進(jìn)行教學(xué)管理，同時是一種將管理人員以及教師和學(xué)生作為學(xué)校管理活動的核心資源，將教師、學(xué)生作為學(xué)校管理對象，發(fā)揮學(xué)生潛能，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)生個人目標(biāo)。所以小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)時刻關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生著想，傾聽學(xué)生想法，小學(xué)身活潑好動，想象力豐富，要對學(xué)生寬容大度，尊重學(xué)生隱私，積極和學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生實際發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生健康成長。三、“以人為本”新模式在小學(xué)教學(xué)管理過程中的應(yīng)用（一）樹立“以人為本”的教育管理理念小學(xué)

6、數(shù)學(xué)在實際管理的過程中，被管理對象不能只是學(xué)生，同時也包括教師。所以教師教學(xué)工作在開展中也會受到學(xué)校管理層的影響，影響教學(xué)實際效果。所以“以人為本”教學(xué)管理新模式建立以及執(zhí)行，需要學(xué)校管理層以及教師的一同努力。學(xué)校管理層應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段教育形勢對教育觀念積極改變，對教師想法給予尊重，不斷鼓勵教師在教學(xué)工作中敢于創(chuàng)新和探究。另外學(xué)校管理層應(yīng)及時和教師交流，對學(xué)生想法定期收集，真正走進(jìn)教師和學(xué)生的中間去。還要對小學(xué)教育發(fā)展形勢進(jìn)行積極了解，制定有效規(guī)劃，讓“以人為本”教學(xué)管理新模式發(fā)揮出自身價值和促進(jìn)作用。但是教師應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)，研究教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)方式，保證教學(xué)方法符合小學(xué)生在課堂上的實際需求。

7、例如：有的學(xué)生比較內(nèi)向，應(yīng)該在教學(xué)中多參與教學(xué)活動，還有的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，要在教學(xué)中適當(dāng)表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立信心。只有在“以人為本”這種管理背景下，才能促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，提高小學(xué)教學(xué)管理的開展。（二）促進(jìn)教師和小學(xué)生的共同成長“以人為本”應(yīng)該對民主發(fā)揚(yáng)。由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民眾主體意識得到不斷加強(qiáng)，因此“以人為本”管理時我國小學(xué)教育管理的主要趨向。在小學(xué)教學(xué)管理中，根據(jù)以人為本的教學(xué)管理新模式，能獲得成長的不僅是學(xué)生，同時教師也可以獲得一定成長。因此在教學(xué)中，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生是整個教學(xué)工作中的核心，教學(xué)管理中，通過應(yīng)用以人為本的新管理理念，對教師進(jìn)行工作開展，學(xué)校要給與更多

8、的支持以及鼓勵，促進(jìn)教師的個人能力得到發(fā)揮，積極推動教學(xué)創(chuàng)新，開展真正具有特色的教學(xué)。此外根據(jù)學(xué)生角度分析，教師對學(xué)生個性發(fā)展給與尊重，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為核心目標(biāo)，教育教學(xué)工作是圍繞學(xué)生個性化發(fā)展開展的，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。四、總結(jié)通過對上述內(nèi)容分析研究后可以得出，以人為本模式建立，對小學(xué)生教學(xué)管理具有很大促進(jìn)作用，并且也是新時期小學(xué)生教學(xué)管理工作中的重點，人性化教學(xué)對小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生具有正確思想觀念以及學(xué)習(xí)觀念，在小學(xué)教學(xué)中具有重要意義。參考文獻(xiàn)：1房建仁.“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的影響及啟示j.中國校外教育，2014，17（08）123-126.2葛良慧.雙向式層級管理模式在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用j.臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志2015.12（07）134-136.3祁萬芳.簡析新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策j.中國校外教育，2014，